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- Scholarship and the open ecosystem: open up for convergencePublication . Cardoso, Paula; Morgado, LinaThis presentation intends to contribute both theoretically as well as empirically to the discussion of a critical issue in Open Education: how to bring convergence to the different domains of the Open Ecosystem, in particular regarding faculty’s functions in Higher Education institutions. We theoretically revisit the concept of scholarship as a concept that describes the multidimensionality of faculty’s functions, as proposed by Boyer in 1990. We compare Boyer’s model to Portuguese law on the four dimensions of Higher Education faculty (research, teaching, knowledge transfer and management), with particular attention given to the potential that the movement of openness to knowledge can bring to each of the academic functions. In the end of the presentation, the case of a Portuguese institutions will be presented and participants in the session are invited to actively discuss how institutions may define their convergent policies.
- “Suddenly we were all online": perceptions and practices experienced by faculty and students during emergency teachingPublication . Paiva, Ana Maria Videira; Runa, Ana; Seco, Carlos; Mendes, Elizabeth; Pereira, Hugo; Paz, João; Morgado, Lina; Vieira, Márcia de Freitas; Cardoso, PaulaThis communication presents an ongoing research on the perceptions and practices experienced in Portuguese Higher Education Institutions, during the recent period of social confinement determined by the Portuguese Government, due to the COVID-19 pandemic. The main objective was to understand how Higher Education faculty and students experienced the digital transition to emergency education and the pedagogical practices adopted during that period. The research was based on a mixed methods approach. In order to address the research objectives and describe the pedagogical practices implemented, specific instruments were developed for data collection, namely: a questionnaire aimed at students and interviews aimed at both students and faculty. These cover technological and pedagogical dimensions, as well as the assessment of the experience. The data collection took place at the end of the semester of the school year 2019-2020, with the participation of students and faculty from eight Higher Education Institutions (four Universities and four Polytechnic Institutes). The research results are currently under analysis.
- Perceções dos estudantes acerca do regime blended learning: estudo de casoPublication . Chagas, Laura; Cardoso, PaulaEste estudo incide sobre a perceção dos estudantes de dois cursos de mestrado de uma instituição portuguesa de ensino superior público acerca da modalidade blended learning, nomeadamente em relação às principais razões que os levam a optar por este regime, às perceções das suas vantagens e desvantagens, assim como as metodologias e ferramentas mais utilizadas pelos docentes. Através de uma metodologia quantitativa, os dados foram recolhidos a partir de um inquérito por questionário. Os resultados provisórios indicam que as perceções dos estudantes relativamente ao regime de b-learning são positivas. No que diz respeito às metodologias e ferramentas utilizadas, existe ainda algum caminho a percorrer no sentido de recorrer a metodologias e ferramentas mais diversificadas.
- Análise de uma experiência num MOOC: Da imersão à participação periféricaPublication . Martin-Fernandes, Isabelle; Cardoso, Paula; Morgado, LinaEste artigo descreve uma experiência de participação num MOOC, um Massive Open Online Course como atividade formal de aprendizagem integrada no seminário curricular de doutoramento sobre ‘Ambientes e Pedagogias Emergentes´ (EDEL, Universidade Aberta) e a sua problematização na perspetiva de um estudante online. A atual popularidade do fenómeno dos MOOC exige uma reflexão sobre o contexto do seu aparecimento e uma análise dos seus principais conceitos e pressupostos. Partindo da nossa experiência inicial no OLDSMOOC, efetuámos uma reflexão à luz do modelo de prática reflexiva de Gibbs (1988) e dos princípios conectivistas de Downes (2007): autonomia, diversidade, grau de abertura e conetividade/interatividade. Embora a nossa participação possa ser considerada periférica na perspetiva de Lave e Wenger (1991), esta perspetiva permitiu identificar os fatores que poderão potencialmente influenciar o tipo de experiência num MOOC e apresentar algumas pistas úteis no processo de preparação para uma experiência bem sucedida.
- Online communication and assessment practices during the Covid Pandemic: a study of the portuguese higher education students’ perceptionsPublication . Morgado, Lina; Paz, João; Pereira, Hugo; Loureiro, Ana; Messias, Inês; Cardoso, Paula; Paiva, Ana Maria Videira; Runa, Ana; Seco, Carlos; Mendes, Elizabete; Vieira, Márcia de Freitas; Oliveira, Nuno RicardoThis proposal is part of an ongoing research and presents the results on the perceptions and pedagogical practices experienced by students from various higher education degrees in Portuguese higher education institutions, during the period of social confinement determined by the Portuguese Government, due to the COVID-19 pandemic. The main objective of the general research was to understand how Higher Education faculty and students experienced the digital transition to emergency education and the pedagogical practices adopted during the period. The research was based on a mixed methods approach and, in order to address the research objectives and describe the pedagogical practices implemented, specific instruments were developed for data collection. A questionnaire was developed, aimed at students, and interviews aimed at both students and faculty, focusing on technological and pedagogical dimensions, as well as the assessment of the experience. Data collection was carried out after the first lockdown, at the end of the first semester of 2020, and took place in eight higher education institutions. In this paper we will present a preliminary analysis of Questionnaire results related to two dimensions: online communication and assessment.
- Scholarship e a identidade académica na era digitalPublication . Cardoso, Paula; Morgado, Lina; Teixeira, AntónioAs instituições de ensino superior não são alheias aos desafios que se colocam à sociedade atual, particularmente de ordem socioeconómica, científica e tecnológica. No contexto desses desafios e, simultaneamente, oportunidades que se colocam às instituições do século XXI, revisitamos neste artigo o conceito de scholarship, de Ernest Boyer, enquanto conceito que descreve a multidimensionalidade das funções dos docentes/investigadores do ensino superior. Analisamos ainda as alterações que têm ocorrido como resposta aos desafios da sociedade em rede, das práticas digitais e do movimento global de abertura ao conhecimento, com particular destaque para as potencialidades que o movimento de abertura ao conhecimento poderá trazer para cada uma das funções académicas dos docentes/investigadores do ensino superior.
- Learning during emergency remote teaching in Portugal: higher education students' emotional snapshotPublication . Cardoso, Paula; Morgado, Lina; Paz, João; Mendes, Elizabete; Loureiro, Ana; Messias, Inês; Oliveira, Nuno Ricardo; Runa, Ana; Pereira, Hugo; Vieira, Márcia de Freitas; Paiva, Ana; Seco, CarlosThis chapter will address results of LE@D’s project “Teaching in Times of Emergency: Digital Transition,” which focused on the experience of rapid digital transition to an “emergency teaching,” a scenario quite different from distance education. Through a mixed methods approach, data was collected through an online questionnaire applied to students and videoconference interviews conducted with both higher education faculty and students. Participants in this research are students and faculty from eight Portuguese higher education institutions, four from universities (three public and one private) and four from polytechnic insti tutes (three public and one private), covering the regions of Lisbon and Tagus Valley, Alentejo and Algarve (Central and Southern Portugal). In this chapter, the authors present a preliminary analysis of the results obtained related to the psychological aspects experienced during this period, aiming at understanding the impact this shift has had on students’ cognitive adaptation and social and emotional processes.
- Recursos Educacionais Abertos (REA) e acesso aberto no ensino superior em PortugalPublication . Cardoso, Paula; Morgado, LinaOs objetivos deta investigação são: Identificar o nível de conhecimento relativamente a Recursos Educacionais Abertos (REA) e Acesso Aberto no ensino Superior português; Caracterizar as práticas de utilização de REA e AA; Identificar barreiras e incentivos face aos REA e AA; Caracterizar as percepções relativamente a REA e AA no contexto de ensino e investigação.
- Práticas educacionais abertas no ensino superior público em Portugal : da teoria à prática : recursos educacionais abertos e acesso abertoPublication . Cardoso, Paula; Morgado, Lina; Teixeira, AntónioA importância da partilha de conhecimento e do papel dos sistemas do ensino superior na atual economia global do conhecimento tem sido reconhecida ao longo dos últimos anos, por iniciativas e entidades um pouco por todo o mundo. Neste contexto, o movimento da educação aberta tem sido fundamental na criação de oportunidades de inovação pedagógica, das quais destacamos o movimento dos Recursos Educacionais Abertos e o movimento do Acesso Aberto, por estarem intimamente relacionados com as duas funções inerentes à carreira dos docentes do ensino superior: a função pedagógica, referente a atividades de ensino e a função científica, relativa a atividades de investigação. Foi neste contexto que a presente investigação se desenvolveu, à luz do conceito de scholarship e das alterações que têm ocorrido como resposta aos desafios da sociedade em rede e do movimento global de abertura ao conhecimento. O presente estudo teve como principal objetivo compreender de que forma as perceções e práticas dos docentes/investigadores das instituições de ensino superior público em Portugal face aos Recursos Educacionais Abertos possam estar relacionadas com as suas perceções e práticas face ao Acesso Aberto. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, com uma abordagem metodológica mista. O desenho metodológico estruturou-se em torno de duas fases empíricas. A primeira consistiu na aplicação de um inquérito por questionário a docentes/investigadores de todas as instituições de ensino superior públicas em Portugal. A segunda consistiu na realização de entrevistas semiestruturadas a especialistas em Recursos Educacionais Abertos e Acesso Aberto. A análise dos resultados obtidos permitiu-nos concluir que, embora exista já algum conhecimento e utilização de Recursos Educacionais Abertos e Acesso Aberto nas práticas de ensino e investigação dos docentes das instituições de ensino superior público portuguesas, existe ainda um desconhecimento generalizado nos dois domínios. Contudo, a convergência das perceções dos docentes/investigadores inquiridos face aos dois domínios, também convergentes com as perspetivas dos especialistas, fornecem evidências sobre a possibilidade uma abordagem comum a nível das práticas educacionais abertas dos docentes/investigadores, no sentido de tornar os seus recursos educacionais e científicos abertos, reforçando assim os princípios de transparência, colaboração e maior abertura ao conhecimento.
- Online communication and interaction during the COVID-19 pandemic: perceptions of tourism higher education faculty and studentsPublication . Paiva, Ana Maria Videira; Runa, Ana; Loureiro, Ana; Seco, Carlos; Mendes, Elizabeth; Pereira, Hugo; Messias, Inês; Paz, João; Morgado, Lina; Vieira, Márcia de Freitas; Oliveira, Nuno Ricardo; Cardoso, PaulaThis proposal is part of an ongoing research and presents the results of the perceptions on online communication and interaction by students and faculty of Tourism undergraduate degrees, during the first period of confinement enforced by the Portuguese government as a consequence of the COVID-19 pandemic. The main objective of the general research was to understand how Higher Education faculty and students experienced the digital transition to emergency education and the pedagogical practices adopted during the period.