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Práticas do E-líder no uso estratégico das tecnologias para promover a inovação e a transformação digital nos centros de formação da associação de escolas
Publication . Pereira, Pedro Miguel; Henriques, Susana
A transformação digital, enquanto fenómeno estrutural da contemporaneidade, tem vindo a reconfigurar profundamente os sistemas sociais, económicos e educativos, impondo novas exigências ao nível da capacitação digital das instituições de ensino e formação. Neste contexto, a emergência de tecnologias digitais e a intensificação da hiperconectividade têm contribuído para a redefinição das práticas organizacionais e dos modelos de liderança, conduzindo ao desenvolvimento de novas formas de atuação mediadas pela tecnologia.
Entre estas, destaca-se a e-liderança, entendida como um processo de influência exercido em ambientes digitais, que assume particular relevância em organizações educativas caraterizadas pela complexidade, pela dispersão geográfica e pela necessidade de adaptação contínua à mudança.
O presente estudo tem como objetivo analisar as práticas do e-líder no uso estratégico das tecnologias, enquanto fator potenciador da inovação e da transformação digital nos Centros de Formação de Associação de Escolas (CFAE), no quadro do Plano de Transição Digital e da Estratégia Digital Nacional. Partindo de um enquadramento teórico que articula os conceitos de transformação digital, formação contínua de professores, liderança e e-liderança, a investigação procura compreender de que forma estas práticas contribuem para a modernização das dinâmicas organizacionais e para a melhoria dos processos formativos.
Do ponto de vista metodológico, o estudo adota uma abordagem mista, combinando técnicas qualitativas e quantitativas. Numa primeira fase, foram realizadas entrevistas semiestruturadas a diferentes atores do sistema educativo. A análise de conteúdo destas entrevistas permitiu sustentar a construção de um questionário, posteriormente aplicado a uma amostra de 74 formadores, formandos e diretores de agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas. A investigação integrou ainda uma análise documental das plataformas digitais dos 91 CFAE, permitindo confrontar as perceções recolhidas com evidências públicas observáveis.
A triangulação das três fontes permitiu identificar um perfil de e-liderança multidimensional, no qual a competência digital, embora necessária, não se revela suficiente. O e-líder emerge como um agente estratégico, pedagógico, mobilizador, comunicador, mediador e adaptativo, capaz de articular pessoas, tecnologias e processos em torno de objetivos de mudança. Entre as práticas identificadas destacam-se o diagnóstico de necessidades e competências, o planeamento e alinhamento de prioridades, a capacitação, a colaboração através de redes e processos de mentoria, a experimentação de soluções inovadoras e a utilização de dados e feedback para apoiar a avaliação e o ajustamento das práticas.
Os resultados do questionário reforçam esta leitura, evidenciando níveis elevados de mobilização das equipas para a integração digital (97%), adoção de práticas éticas (92%), existência de uma visão clara (86%) e promoção de uma cultura de inovação (85%). No plano tecnológico e formativo, destacam-se a utilização de videoconferência (99%), a capacitação digital alinhada com o Plano de Transição Digital (99%), a utilização estruturada de sistemas de gestão da aprendizagem (88%) e de ferramentas colaborativas (89%). Em contrapartida, os resultados revelam níveis menos consolidados na definição de metas claras (78%), na análise de dados (75%), no estabelecimento de parcerias sustentadas (67%) e na utilização de recursos inovadores (67%).
A análise documental dos 91 CFAE confirma a existência de uma presença digital significativa, mas revela diferenças entre dimensões de desenvolvimento. Foram identificados 66 CFAE com Moodle, 86 com oferta regular de formação digital e 84 com sinais de cultura digital. A divulgação das ações apresenta-se como uma das dimensões mais consolidadas, com uma média de 3,4 numa escala de 0 a 4. Em sentido inverso, verificam-se fragilidades na acessibilidade digital e, sobretudo, nos mecanismos publicamente observáveis de melhoria contínua: o feedback digital apresenta uma média de 0,15 e a publicação de relatórios ou resultados uma média de 0,82. Estes dados devem, contudo, ser interpretados com prudência, uma vez que a ausência de evidência nas plataformas não permite concluir pela inexistência dessas práticas no funcionamento interno dos CFAE.
Da integração dos resultados emerge, assim, um padrão de maturidade digital assimétrica: os CFAE apresentam maior consolidação nas dimensões operacional, comunicacional e relacional do que nas dimensões analítica, avaliativa e sistémica. A transformação digital revela-se mais avançada na utilização das tecnologias para comunicar, colaborar, formar e apoiar as escolas do que na transformação sistemática dos dados e da informação digital em conhecimento organizacional para sustentar a decisão, a avaliação e a melhoria.
Conclui-se que a transformação digital nos CFAE constitui um processo em desenvolvimento, condicionado por fatores tecnológicos, humanos e organizacionais, entre os quais se destacam a resistência à mudança, as diferenças de competência digital, a integração de sistemas e a necessidade de conciliar inovação, segurança, privacidade, ética e sustentabilidade. Neste contexto, a e-liderança não se reduz ao domínio ou à utilização da tecnologia. Afirma-se como uma prática humana, relacional e organizacional, tecnologicamente mediada, através da qual o e-líder articula visão estratégica, liderança pedagógica, capacitação, colaboração, inovação e utilização responsável dos dados. Os CFAE assumem, deste modo, um papel relevante enquanto estruturas intermédias de mediação entre as políticas educativas, o desenvolvimento profissional docente e os processos de inovação e transformação digital das escolas.
O estudo contribui para o aprofundamento do conhecimento sobre a e-liderança em contexto educativo e propõe um referencial exploratório para a compreensão das suas dimensões e dos diferentes níveis de desenvolvimento digital dos CFAE, suscetível de apoiar processos futuros de autoavaliação, investigação e melhoria organizacional.
OpenEU Project. Whitepaper 1: OpenEU Task 5.1.3
Publication . Valente, Sónia; Kurrat, Christian; Valcheva, Donika; Iliško, Dzintra; Fernández, Maite; Mitropoulos, Sarandis
Based on the Innovation Agenda on Digital Education, this OpenEU Whitepaper aims to translate its strategic priorities into a clear, practical and accessible framework for action. It is designed for a broad range of audiences, including teachers, learners, education and training providers, decision-makers, employers, industry and city networks, and other stakeholders involved in education, training and lifelong learning.
The Whitepaper provides a practical reference for dialogue, planning and collaboration across learning ecosystems. It supports readers in identifying the priorities most relevant to their context, recognizing shared responsibilities, and exploring actions that can be implemented, evaluated and shared across institutions, sectors and communities.
By linking the strategic vision of the Innovation Agenda on Digital Education with concrete possibilities for action, the document seeks to foster more connected, inclusive, responsible and sustainable approaches to digital education.
Health economics in cervical cancer prevention: a bibliometric analysis of HPV vaccination cost-effectiveness in Brazil
Publication . Paiva, Jordana Crislayne de Lima; Costa, João Maria Macedo da; Oliveira Júnior, Elinaldo Bernardo de; Silva, Lorena de Macêdo; Romão, Manoel Honorio; Santos, Marquiony Marques dos; Santos, Rafael Hohenfeld Macedo dos; Costa, Laiane Graziela Paulino da; Lima, Thaísa Góis Farias de Moura Santos; Campos, Rodrigo Pires de; Silva Filho, Antônio Isidro da; Felipe, Israel José dos Santos; Gomes, Ana Beatriz Gurgel; Carvalho, Katiucia Roseli Silva de; Santos, Adriano Macedo dos; Veloso, Cláudia Miranda; Jacquinet, Marc; Aragão, Érika Santos de; Valentim, Ricardo
Vaccination against human papillomavirus (HPV) is a key strategy for preventing cervical cancer, particularly in developing countries such as Brazil, where the disease remains a significant public health challenge. Despite well-established clinical efficacy, there is still limited systematic evidence regarding the cost-effectiveness of this intervention in the Brazilian context. This study aims to analyze the scientific production on the cost-effectiveness of HPV vaccination in cervical cancer prevention through a bibliometric approach. Searches were conducted in Scopus, Web of Science, and PubMed/MEDLINE for comparison, and the bibliometric analysis was performed using the Scopus dataset. The results indicate a significant growth in scientific production over time, structured around three main thematic areas: economic modeling, the social impact of immunization, and integration with public health policies. However, Brazilian scientific output remains limited, particularly regarding economic evaluations within the Unified Health System (SUS), highlighting
important gaps in national research. These findings reinforce the importance of
strengthening local scientific production and expanding evidence on cost-effectiveness to
support more efficient and sustainable public health policies. Bibliometric analysis proves
to be a useful tool for identifying trends, gaps, and collaboration patterns, contributing to
more informed decision-making in immunization strategies.
Auditoria interna do SUS: análise empírica do potencial de influência no alcance da Agenda 2030
Publication . Santos, Rafael Hohenfeld Macedo dos; Neves, Gabriela Furtado; Vieira, Marianne Dantas Farias; Lima, Thaisa Santos ; Jacquinet, Marc; Valentim, Ricardo; Medeiros, Aparecida Dantas de Almeida
Este estudo analisou o potencial de influência da auditoria interna do Sistema Único de
Saúde no alcance da Agenda 2030 no âmbito das políticas públicas de saúde, a partir da observância dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas auditorias que avaliaram os Relatórios Anuais de Gestão das Secretarias Municipais de Saúde. A partir de uma abordagem empírica, a pesquisa examinou 26 relatórios de auditoria emitidos pelo Departamento Nacional de Auditoria do SUS entre setembro e dezembro de 2022, abrangendo municípios de todos os estados brasileiros. A metodologia envolveu o
desenvolvimento de instrumento avaliativo fundamentado nos ODS 3 e 16, contemplando 20 itens de análise que permitiram mensurar tanto a presença quanto a profundidade das abordagens relacionadas à sustentabilidade nas auditorias realizadas, que resultou em 520 avaliações em pares. As auditorias foram, então, classificadas em cinco níveis de influência em prol dos ODS, utilizando uma escala de pontuação.
Os resultados apontam atuação limitada da auditoria interna, evidenciando lacunas na abordagem sobre os critérios do desenvolvimento sustentável, assim como indicam oportunidades para que influencie positivamente a governança e gestão pública de saúde, de modo a contribuir para o alcance dos ODS e a construção de territórios sustentáveis.
Internal audit of SUS: an empirical analysis of its potential influence towards the 2030 Agenda
Publication . Santos, Rafael Hohenfeld Macedo dos; Neves, Gabriela Furtado; Jacquinet, Marc; Vieira, Marianne Dantas Farias; Lima, Thaisa Santos ; Valentim, Ricardo; Medeiros, Aparecida Dantas de Almeida
This study analyzed the potential influence of the internal audit within the Brazilian Unified
Health System (SUS) on the implementation of the 2030 Agenda in public health policies, focusing on the incorporation of Sustainable Development Goals (SDGs) in audits that evaluated the Annual Management Reports prepared by Municipal Health Secretariats. Employing an empirical approach, the research examined 26 audit reports issued by the National Department of SUS Audit between September and December 2022, covering municipalities across all Brazilian states. The methodology involved the development of
an evaluative instrument grounded in SDGs 3 and 16, comprising 20 analysis items designed to measure both the presence and depth of sustainability-related approaches in the audited reports, resulting in 520 paired assessments. The audits were then classified into five levels of influence in relation to the SDG, using a scoring scale. The findings indicate limited performance of internal audit, highlighting gaps in the approach to sustainable development criteria, while also identifying opportunities for it to positively influence public health governance and management, thereby contributing to the achievement of the SDGs and the development of sustainable territories.