Repositório Aberto
Repositório Institucional da Universidade Aberta
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Avaliação online no ensino superior: princípios, estratégias e boas práticas
Publication . Amante, Lúcia; Souza, Elizabeth; Sousa, Ana Isa; Miranda, Carla; Marquezoni, Eliane; Cavel, Esmeralda; Santos, Fernanda; Rodrigues, Filomena; Gonçalves, José; Santos, Judite; Reis, Júlia; Maria, Laura Silva; Gomes, Luz; Coutinho, Marta; Bugalho, Paula; Alves, Pedro; Santos, Raquel; Silva, Rui; Trigo, Sérgio; Luís, Susana; Santos, Tânia
Trabalho coletivo desenvolvido, em 2026, na unidade curricular de Avaliação em Elearning, do Mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta (UAb), sob a orientação das professoras Lúcia Amante e Elizabeth Souza, e é agora disponibilizado como Recurso Educacional Aberto (REA), sob licença Creative Commons CC BY 4.0, no repositório institucional da UAb.
A sua publicação como REA reflete um compromisso com os princípios da educação aberta: partilha livre de conhecimento, acesso equitativo e valorização das práticas pedagógicas emergentes. Neste sentido, o próprio processo de elaboração do Recurso constitui, em si mesmo, uma experiência de aprendizagem colaborativa e autêntica, coerente com os princípios que aqui se defendem. O Recurso destina-se a docentes, investigadoras/es, estudantes e outras/os profissionais interessadas/os nas práticas avaliativas em contextos online.
Embora centrado no ensino superior, os seus princípios e recomendações são transferíveis para outros níveis de ensino e de formação, pelo que ao longo do texto se privilegia o termo “aprendentes”, mais inclusivo, por abarcar todos os sujeitos em processo de aprendizagem, independentemente do nível ou modalidade.
Este recurso constitui uma produção académica desenvolvida a partir de reflexões próprias e em diálogo com literatura especializada e deve ser lido como um todo coerente, embora cada capítulo possa ser consultado de forma autónoma.
Convida-se o/a leitor/a a usar este Recurso como ponto de partida para a reflexão, para a discussão e para a renovação das suas práticas avaliativas.
Displacement, memory and agency in The Swimmers (2022)
Publication . Sampaio, Catarina; Ramos, Natália
This paper examines The Swimmers (2022), directed by Sally El Hosaini, focusing on the representation of refugee women and gendered experiences of displacement, memory and agency. Based on the real story of Syrian sisters Yusra and Sara Mardini, the film portrays forced migration through embodied experiences of flight, waiting, training and adaptation across different social and institutional contexts. Drawing on feminist film theory and critical migration studies, the analysis explores how the film presents citizenship as an unstable and negotiated process shaped by borders, bureaucratic regimes and everyday practices. Attention is given to the ways women’s agency emerges through care, perseverance and relational ties, in contexts where access to formal political participation remains constrained. The paper discusses how visual and narrative choices foreground memory, affect and the body as central elements in the cinematic construction of refugee experience. The sea, sport and movement operate as recurring motifs that connect trauma, endurance and visibility. The analysis highlights the film’s contribution to contemporary debates on migration and gender in Europe and considers cinema as a space where questions of belonging, recognition and participation become visible beyond strictly legal frameworks.
Fraude documental em documentos de identidade e de viagem no contexto da imigração ilegal em Portugal
Publication . Freitas, Nuno Pedro Pereira de; Caetano, João Relvão; Machado, Ângela Montalvão
A presente dissertação analisa a problemática da fraude documental como elemento catalisador da imigração ilegal em Portugal, num cenário marcado por uma profunda reestruturação institucional do sistema de controlo de fronteiras. O estudo investiga as consequências da extinção do Serviço de Estrangeiros e Fronteiras (SEF), associada à dispersão de competências pelas forças de segurança territoriais e pela vertente administrativa (AIMA), sobre o controlo da imigração ilegal tendo por base a fraude documental. Utilizando uma metodologia mista, o trabalho cruza a análise quantitativa de dados oficiais (2017-2024) com os resultados de um inquérito por questionário aplicado a operacionais da linha da frente. A investigação identifica um paradoxo crítico: enquanto as redes criminosas utilizam tecnologias avançadas de manipulação de dados, a eficácia da biometria e dos sistemas automáticos de controlo é comprometida por um défice de formação técnica especializada e pela perda de memória institucional. Os resultados demonstram que a permeabilidade das fronteiras, agravada pela exaustão operacional e pela fragmentação de competências, não coloca apenas em causa a segurança interna, mas facilita também a atuação de redes ligadas ao tráfico de seres humanos. Conclui-se que a resiliência do sistema exige a restauração da autonomia operacional das forças de segurança e um investimento urgente na formação contínua em análise forense documental, de modo a garantir que a tecnologia seja um complemento e não um substituto do olhar especializado.
A ação externa da União Europeia na questão das Malvinas/Falklands
Publication . Salomón, María del Carmen; Caetano, João Relvão; Machado, Ângela Montalvão
Esta dissertação analisa a ação externa da União Europeia (UE) na Questão das Malvinas/Falklands, com atenção na evolução do seu posicionamento político‑diplomático e no enquadramento jurídico relevante antes e depois do Brexit. Adota-se uma metodologia qualitativa de estudo de caso baseada em análise documental de três conjuntos de fontes: (i) resoluções e documentos das Nações Unidas sobre a disputa, incluindo o trabalho do Comité Especial de Descolonização; (ii) instrumentos e posições institucionais europeias, distinguindo-se a atuação da CEE em 1982 e o quadro pós‑Tratado de Lisboa; e (iii) o Acordo de Comércio e Cooperação EU-Reino Unido e a respetiva cláusula de âmbito territorial. A investigação mostra que a intervenção europeia se manifesta sobretudo por instrumentos económico‑comerciais e por linguagem diplomática prudente, mais do que por uma tomada de posição substantiva sobre soberania. O precedente de 1982 evidencia a capacidade de a então CEE traduzir solidariedade política em medidas restritivas. Após o Brexit, a exclusão das Falkland Islands e dependências do âmbito territorial do TCA confirma uma reconfiguração institucional com impacto na “camada territorial” do relacionamento UE–Reino Unido, com efeitos para a coerência e a projeção externa europeias neste dossiê.
Política de educação física nas escolas de 1.º ciclo: uma análise comparativa da integração curricular nos Açores e em Portugal Continental
Publication . Raposo, Ana Sofia Livreira; Neves, Cláudia
O presente estudo teve como objetivo analisar a integração da Educação Física no 1.º Ciclo do Ensino Básico, comparando os contextos de Portugal Continental e da Região Autónoma dos Açores, com especial enfoque nas perceções de Professores Titulares de Turma, Professores de Educação Física e Encarregados de Educação.
A investigação procurou compreender não apenas o enquadramento normativo da disciplina, mas sobretudo a forma como esta se concretiza na prática e é valorizada pelos diferentes agentes educativos.
Metodologicamente, o estudo baseou-se na recolha de dados junto dos participantes referidos, permitindo analisar de forma comparativa as realidades em estudo. Os resultados evidenciam um consenso alargado quanto à importância da Educação Física no desenvolvimento integral das crianças, sendo reconhecida como promotora de competências motoras, cognitivas, sociais e emocionais, bem como de hábitos de vida saudáveis.
Contudo, identifica-se um desfasamento significativo entre o reconhecimento da relevância da disciplina e a sua efetiva valorização no contexto escolar. Em Portugal Continental, persistem fragilidades associadas ao modelo de monodocência, à insuficiente formação específica dos docentes e à limitada carga horária. Por contraste, na Região Autónoma dos Açores, a lecionação por professores especializados contribui para uma implementação mais consistente e valorizada da disciplina.
Conclui-se que a integração da Educação Física no 1.º Ciclo do Ensino Básico depende não apenas do enquadramento curricular, mas também das condições organizacionais e das opções político-educativas. O estudo evidencia a necessidade de reforçar a formação docente, promover a valorização institucional da disciplina e garantir condições que assegurem a sua implementação efetiva.