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Repositório Institucional da Universidade Aberta
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When urgency feels distant: rethinking social perceptions of climate change among social sciences and humanities researchers
Publication . Alves, Fátima; Vidal, Diogo Guedes; Rollo, Maria Fernanda; Leal Filho, Walter; Trevisan, Laís Viera; Caeiro, Sandra; Mapar, Mahsa; Trindade, Jorge
Despite a high degree of intellectual and professional engagement with the climate crisis, researchers within the social sciences and humanities often perceive this phenomenon as temporally deferred and spatially distant. Drawing on survey data from 85 researchers—European and non-European—collected under the COST Action SHiFT (CA21166), this paper interrogates a disjunction between abstract awareness and lived immediacy. While 87.7% of respondents recognise climate change as a global threat, only 60.5% identify it as a serious local issue, and a mere 50.6% connect it to their daily lives. These findings reveal not so much a paradox as a patterned affective distance, shaped by socio-geographical location, generational positionalities, and divergent epistemic cultures. The study also highlights the mediating role of emotional and spiritual dispositions. For some, climate change is framed within theological or metaphysical narratives that attenuate the urgency of intervention; for others, unacknowledged emotional responses contribute to disengagement or inertia. At the same time, pockets of creativity and empathetic praxis—often among younger scholars—point toward emerging modes of climate engagement that resist conventional dichotomies between science and affect, knowledge and belief. Rather than interpreting this dissonance as a deficit, the paper calls for a reframing of climate engagement within higher education institutions. We argue for strategies rooted in place-based education, interdisciplinary collaboration, and emotionally attuned pedagogies. This study invites a recalibration of how we theorise climate engagement: not as a linear function of knowledge acquisition or moral commitment, but as a layered, dynamic process entangled with scales of perception, collective imaginaries, and affective infrastructures.
Competências digitais docentes na educação superior contributos do DigCompEdu Reloaded
Publication . Braçais, Paula; Henriques, Susana; Moreira, J. António
A transformação digital da educação superior tem reconfigurado os modos de ensinar, aprender, avaliar e produzir conhecimento, exigindo dos docentes competências digitais que ultrapassam o domínio instrumental das tecnologias. Este trabalho apresenta um recorte teórico-conceptual de uma investigação doutoral em desenvolvimento sobre competências digitais de professores do ensino superior, com enfoque empírico no Estado do Paraná, Brasil. O objetivo é discutir os contributos do referencial Pedagogical DigCompEdu Reloaded para pensar metodologias, avaliação e formação de professores em contextos de Educação a Distância. Metodologicamente, o estudo assenta em revisão bibliográfica e articulação conceptual, mobilizando autores da sociedade em rede, educação digital, competência digital docente e formação contínua em diálogo com o referencial. Como resultado, evidencia-se que a qualidade da Educação Digital depende da integração entre desenho pedagógico, mediação docente, avaliação formativa, inclusão digital e uso crítico das tecnologias, sendo o DigCompEdu Reloaded um referencial pertinente para orientar processos formativos docentes contextualizados, críticos e pedagogicamente sustentados.
Microlearning na EaD: qualidade, flexibilidade e desafios regulatórios
Publication . Henriques, Susana
Conceção e conceptualização.
Estrutura – dimensões e qualidades.
Modelo de ensino-aprendizagem - microcredenciais.
Microlearning - qualidade e flexibilidade; desafios regulatórios.
Inserção profissional de pessoas trans e não-binárias: o papel das pessoas técnicas gestoras de processos do rendimento social de inserção no Concelho de Sintra
Publication . Teles, Paulo Roberto Branco; Vieira, Cristina; Palma Saleiro, Sandra
Apesar dos avanços legislativos em Portugal no domínio da identidade de género, a inserção profissional, enquanto processo atravessado por dinâmicas sociais e institucionais, continua a ser marcada por desigualdades estruturais que condicionam o acesso, a permanência e a progressão no mercado de trabalho. Estas desigualdades afetam particularmente as pessoas trans e não-binárias (European Union Agency for Fundamental Rights, 2020; Saleiro et al., 2022). A presente dissertação tem como objetivo compreender as representações e práticas das equipas técnicas gestoras de processos do Rendimento Social de Inserção (RSI) no concelho de Sintra, no que respeita à inserção profissional de pessoas trans e não-binárias. O estudo adota uma abordagem qualitativa e centra-se na análise de discursos e experiências de quem intervém diretamente no acompanhamento das pessoas beneficiárias, num contexto marcado por desigualdades estruturais e discriminação associada à identidade e à expressão de género. A recolha de informação baseou-se em entrevistas semiestruturadas a sete pessoas técnicas, complementadas por um questionário sociodemográfico. A análise temática permitiu identificar obstáculos à inserção profissional, representações sobre género e estratégias mobilizadas na intervenção. Os resultados evidenciam que os percursos de inserção são condicionados por fatores socioeconómicos acumulados, pela persistência de discriminação no mercado de trabalho e por limitações institucionais, incluindo lógicas binárias nos procedimentos administrativos. A análise revela ainda a coexistência de intenções inclusivas com dificuldades na compreensão da diversidade de género, que podem influenciar expectativas e estratégias de encaminhamento.
A cooperação policial e judiciária em matéria penal na União Europeia: o nível de implementação em Portugal
Publication . Nogueira, Paulo Joaquim Babo; Caetano, João Relvão
A cooperação policial e judiciária em matéria penal constitui um elemento estruturante do Espaço de Liberdade, Segurança e Justiça, assumindo um papel central na resposta europeia aos desafios da criminalidade transnacional, que ultrapassa as capacidades individuais dos Estados-Membros.
A presente dissertação analisa o grau de implementação dos principais instrumentos jurídicos e institucionais da cooperação penal da União Europeia no ordenamento jurídico português, bem como a sua operacionalização prática. Procura-se, neste contexto, compreender de que forma Portugal se integra nas estruturas, mecanismos e dinâmicas de cooperação previstas no quadro do acquis da União Europeia. Para tal, recorreu-se a uma metodologia qualitativa, de natureza descritiva e analítico-interpretativa, baseada em fontes documentais de natureza jurídica, institucional e académica.
Os resultados evidenciam que Portugal apresenta um elevado grau de integração normativa e institucional no sistema europeu de cooperação penal, traduzido numa ampla transposição dos instrumentos europeus e numa participação ativa em estruturas como a EUROPOL, a EUROJUST, a EPPO e os mecanismos operacionais de cooperação, incluindo as Equipas Conjuntas de Investigação.
Não obstante este elevado nível de integração, identificam-se constrangimentos relevantes que condicionam a plena eficácia do sistema, designadamente limitações de interoperabilidade tecnológica, assimetrias procedimentais entre Estados-Membros, dificuldades linguísticas e desafios de coordenação interinstitucional.
Conclui-se que Portugal se encontra fortemente integrado na arquitetura europeia de cooperação policial e penal, embora subsistam margens de reforço ao nível da articulação interna, da capacitação técnica e da consolidação de uma abordagem estratégica mais integrada. A dissertação contribui, assim, para uma leitura sistematizada da posição portuguesa no sistema europeu de cooperação penal e para a identificação de eixos de melhoria futura.