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Análise de uma experiência num MOOC: Da imersão à participação periférica
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Abstract(s)
Este artigo descreve uma experiência de participação num MOOC, um Massive Open Online Course como atividade formal de aprendizagem integrada no seminário curricular de doutoramento sobre ‘Ambientes e Pedagogias Emergentes´ (EDEL, Universidade Aberta) e a sua problematização na perspetiva de um estudante online. A atual popularidade do fenómeno dos MOOC exige uma reflexão sobre o contexto do seu aparecimento e uma análise dos seus principais conceitos e pressupostos. Partindo da nossa experiência inicial no OLDSMOOC, efetuámos uma reflexão à luz do modelo de prática reflexiva de Gibbs (1988) e dos princípios conectivistas de Downes (2007): autonomia, diversidade, grau de abertura e conetividade/interatividade. Embora a nossa participação possa ser considerada periférica na perspetiva de Lave e Wenger (1991), esta perspetiva permitiu identificar os fatores que poderão potencialmente influenciar o tipo de experiência num MOOC e apresentar algumas pistas úteis no processo de preparação para uma experiência bem sucedida.
Description
Keywords
MOOC Conectivismo Prática reflexiva Participação periférica
Citation
Martin-Fernandes, I., Cardoso, P, Morgado, L. Análise de uma experiência num MOOC: da imersão à participação periférica, Gomes, M. J. et al. (Eds). Challenges2013 - Atas da VIII Conferência Internacional TIC na Educação. Braga: Centro de Competência TIC na Educação da Universidade do Minho, 2013. ISBN 978-989-97374-2-6. p. 1535-1547
Publisher
Centro de Competência TIC da Universidade do Minho