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- Promoção da interculturalidade em eLearning: uma actividade no Second Life®Publication . Páscoa, Rui; Mendes, António Quintas; Morgado, LinaNo ensino superior em elearning, a utilização de ferramentas de comunicação síncronas, mais concretamente os ambientes virtuais tridimensionais, podem constituir uma alternativa complementar às plataformas assíncronas, no sentido da aproximação entre os estudantes, numa comunicação mais direta e interativa, podendo promover a interculturalidade. Numa investigação ainda a decorrer e através da implementação de algumas atividades específicas, considerou-se importante verificar estes e outros aspetos recorrendo, neste caso particular, ao Second Life®. Os principais resultados, ainda que preliminares, apontam para uma vantajosa utilização desta plataforma, não obstante os constrangimentos tecnológicos e as dificuldades sentidas ao nível do domínio do ambiente gráfico.
- Lessons Learned from Initiatives to roll out digital credentials in EuropePublication . Bruno, Maria Luiza; Morgado, LinaDay by Day, society is becoming more digital in almost every aspect. Education is also increasingly becoming digitized, considering the acquisition of skills mediated by technology, both in formal and informal learning. In order to recognize the achievement of proficiency in a given competency, it is critical to adopt a digital credential model. Digital credentials are a disruptive model of accreditation, more suited to the digital world we currently find, which can evidence learning through the issuance of a Badge, containing relevant information about the learner, the acquired skill, and the issuing institution. Important aspects to be considered are the interoperability, recognition, and validation of digital credentials between institutions. Badge recognition should be as widely accepted as the scope of technology-supported or technology-based educational activities. This paper presents a study on the main initiatives to implement digital credentials within Europe, considering the policies and guidelines of the European Commission. Based on the report of the experiences and results obtained, it is possible to point out the most relevant aspects and challenges related to the adoption of digital credentials. One of the key lessons learned from this study is the importance of using shared and standard frameworks, whose quality is recognized by all EU member countries, aiming at credential interoperability. Another relevant takeaway is the need to establish a digital credential ecosystem (Rossiter & Tynan, 2019), to overcome the challenges involved in managing, verifying, and sharing badges, considering all stakeholders involved in the digital accreditation process.
- FLeD garden: a playful design experiencPublication . Morgado, Lina; Afonso, Ana Paula; Carvalho, Isabel CristinaThis report describe the design FLeD Playful Experience - the FLeD Garden: Unveiling the Flipped Classroom, with the steps and the badges.
- Training material on OER and sustainability modelsPublication . Morgado, Lina; Teixeira, AntónioThis training materials are developed to train about OER and sustainability models in the framework of Project Open Prof financed by ERASMUS +. Having successfully completed all training material, you will be able to: - understand the approach of open movement ; describe/identify specific characteristics of OER ; find, select and use/reuse/make one OER ; analyse case studies of sustainable models of OER.
- Contributo para o estudo da identidade digital: o caso duma comunidade de investigadores júnioresPublication . Oliveira, Nuno Ricardo; Morgado, LinaNos dias de hoje a web social é uma realidade massiva na pesquisa académica, o que leva a questionar a importância da presença digital dos investigadores juniores nesses meios informais e como se relacionam entre si. Com a evolução da internet surgem novos desafios, numa perspetiva de vivência social (web social) e académica. A imersão nestes ambientes digitais promove e sustenta o desenvolvimento de pedagogias abertas, com evidência para as interações entre os membros, salientando-se a forma colaborativa como interagem num contexto de aprendizagem ao longo da vida. Assim, a web social permite o aceso aos conteúdos de investigação de outros investigadores de uma forma rápida e eficaz, partilhando conteúdos e colaborando com os outros especialistas. A evolução digital exige, igualmente, ao investigador, uma atualização constante, de forma a gerir o seu conhecimento digital, para uma vivência em rede, que exige uma série de competências relacionadas com a própria identidade digital do investigador.
- Gamification badges and ratings: impact in a academic social networkPublication . Saraiva, Fernando; Morgado, Lina; Rocio, VitorThe article describes the Impact of using Gamification Elements like Badges, Status Bar and a Rating System on the Interaction, Collaboration, Cooperation and the Presences of the Community of Inquiry Framework, inside an Academic Social Platform. We used a Design Base Research Methodology with Mixed Methods. We started by collecting opinions of users using semistructured interviews. The results from coding, informed on the construction of a gamified prototype, made with Elgg. Then Usability tests were conducted and the data helped refine the subsequent implementation. A Survey was deployed, Observations were made, and we gathered some Analytics. Results are presented congruent to the iterations and discussed. Some indications for the use of Badges and the implementation of Gamification are considered.
- Integração e envolvimento dos participantes em MOOCs: contributo do BootCampPublication . Morais, Diana; Morgado, LinaEste artigo analisa o impacto da vivência dos primeiros dias online pelos participantes em contextos abertos e massivos - Cursos Abertos Online e Massivos (MOOCs). O primeiro contacto com o MOOC inicia-se através dum módulo de ambientação específico desenvolvido de acordo com o modelo pedagógico específico para estes cursos (o modelo europeu sMOOC). Constituindo-se como uma experiência de aprendizagem não-formal e decorrendo em cenários abertos e massivos, as suas características e dinâmicas colocam desafios aos seus designers distintos dos cursos online formais. O estudo que agora se apresenta procurou dar resposta às seguintes questões de investigação: Quais as características que um Módulo de Ambientação deve adotar nos MOOCs? Será o Módulo de Ambientação capaz de funcionar como um catalisador para o sucesso dos MOOCs? Tratando-se dum estudo de caso, os dados foram recolhidos através dos seguintes instrumentos: a) aplicação de um questionário aos participantes; b) realização de uma entrevista; c) análise das interações desenvolvidas pelos participantes ao longo da primeira semana, ou seja, o período em que decorreu a ambientação nas plataformas do curso. Após a análise dos dados recolhidos e tratamento estatístico foi possível concluir que o Módulo de Ambientação concebido foi bem aceite pelos participantes, que o consideraram uma peça-chave, em termos motivacionais e elemento de envolvimento no curso garantindo assim, a sua continuidade e permanência neste MOOC. Além desses fatores foi ainda considerado o seu contributo como ponto de partida para a criação de comunidades de prática no MOOC bem como a sua identificação como ingrediente essencial para a inclusão digital e familiarização com a dinâmica do MOOC e a promoção de códigos de conduta e convivência online.
- Desafios do estudante online no ensino superior: estudo das variáveis críticasPublication . Neves, Ana Maria; Morgado, LinaUma nova geração de educação aberta e a distância (EAD) aponta para uma vivência das fronteiras do espaço e do tempo, diferente. A distância deixa de ser apenas física e o tempo não é apenas cronológico. Com este estudo pretende-se contribuir para a construção de um quadro teórico sobre a variável tempo online.
- Estilos de navegação no hipertexto: aspectos da construção do número na criança em Jean PiagetPublication . Morgado, LinaNovas formas de criar, organizar e interagir com a informação estão a mudar a natureza da relação entre o indivíduo e essa informação. Os hipertextos e os hipermedia constituem "ferramentas computacionais de alto nível" através das quais o utilizador pode explorar o conhecimento de um modo não-linear e de forma interactiva. O hipertexto revela-se mesmo como um conceito revolucionário de organização e acesso à informação por parte dos utilizadores, não se conhecendo ainda todo o impacto que terá a sua generalização na sociedade. O trabalho que aqui apresentamos teve 3 vertentes fundamentais, que passamos a enunciar: uma primeira que se centra na concepção do próprio hipertexto e em toda a problemática que a envolve; uma segunda vertente centra-se no desenvolvimento do próprio hipertexto, ou seja, na concretização do projecto de concepção; e, finalmente, uma terceira que se centra na análise da navegação efectuada por vários tipos de utilizadores no hipertexto desenvolvido.
- Innovation in open and distance continuing teacher educationPublication . Ferreira, Manuela Malheiro; Amante, Lúcia; Morgado, LinaIn Portugal, since 1994 teachers from Basic and Secondary Education(1), in order to progress in their careers (according to the regulations of the Ministry of Education) need to engage themselves in continuing education. Courses or workshops on pedagogic, methodological or scientific topics are organized for them by higher education institutions, or by associations of schools of different levels located in a certain area. In these courses, teachers may gain credits, which are necessary for their progression. These are traditional face-to-face courses. Universidade Aberta offered this kind of courses too, but in 1997 it started an experimental programme of open and distance continuing education. Short courses on new technologies for teaching, evaluation and assessment techniques, didactics of literature, child and youth literature were offered to basic and secondary school teachers. This was the first open and continuing education programme organized by Universidade Aberta.