Ciências da Educação | Artigos em revistas internacionais / Papers in international journals
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Percorrer Ciências da Educação | Artigos em revistas internacionais / Papers in international journals por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "10:Reduzir as Desigualdades"
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- Adaptação do Communities That Care Youth Survey para Portugal: um estudo pilotoPublication . Henriques, Susana; Rabelo, RachelO questionário Communities That Care Youth Survey (CTCYS) avalia fatores de risco e de proteção, prevendo uma série de problemas de saúde comportamentais, incluindo uso de substâncias psicoativas, violência e delinquência em jovens e adolescentes. Em 2022, o CTCYS foi adaptado para Portugal, incorporando fatores de risco e proteção, associados ao uso de substâncias psicoativas, comportamento antissocial e problemas de saúde mental em quatro dimensões: comunidade, família, escola e indivíduo-pares. O presente estudo investigou as propriedades psicométricas e a aplicabilidade do CTCYS em Portugal. O processo de adaptação envolveu a tradução e o refinamento do US CTCYS complementado de discussões em grupos focais com alunos e especialistas. Realizou-se ainda um pré-teste num dos municípios da Região Autónoma dos Açores (RAA) no sentido de aferir a consistência interna do instrumento. Os resultados indicam que a estrutura do CTCYS adaptado a Portugal capta amplamente os principais fatores de risco e proteção considerados. A versão final foi aplicada a 1218 alunos a da RAA e foi realizada nova análise de confiabilidade e validade dos constructos visando a verificação da confiabilidade dos resultados da pesquisa. De modo geral, a os resultados mostraram-se promissores. Neste artigo apresentamos a análise dos resultados que identificam maiores efeitos para o consumo de substâncias psicoativas nos jovens da RAA. O uso dos resultados do CTCYS na identificação dos fatores de risco mais proeminentes para o consumo de substâncias em adolescentes, demonstra o potencial desta ferramenta para orientação de intervenções comunitárias de prevenção.
- Además del acogimiento ... políticas de integración de niños refugiados sirios en las escuelas portuguesasPublication . Almeida, Ana PatríciaVivimos, actualmente, el mayor flujo de refugiados desde la Guerra Fría. En 2015,un número creciente de personas arriesgó sus vidas atravesando el marMediterráneo en busca de seguridad y protección. Más de un millón de personasllegaron a Europa durante ese año. Hasta el momento, el conflicto armado en Siria ha obligado a millones depersonas a desplazarse desde su residencia y cerca de 5,4 millones a temer por sus vidas y arriesgarse a salir del país (UNHCR, 2018). La situación de losrefugiados sirios se considera una de las crisis humanitarias más graves de estesiglo (UNICEF, 2015). Más de 13,5 millones de sirios han sido afectados por esteconflicto y de ellos, 6 millones son niños (UNICEF, 2017). Como bien subraya elPEARN (2003) “los niños soportan consecuencias desproporcionadas del conflictoarmado” (p. 166). El objectivo de este articulo es describir y analizar cómo Europa respondió a estacrisis humanitaria, a través del análisis de la integración política europea yportuguesa de refugiados sirios y, en particular, a través del análisis de lasmedidas de integración de niños refugiados sirios en las escuelas portuguesas.
- La Aventura de la Vida en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria: un programa de educación para la saludPublication . Elizabete Rodrigues; Henriques, SusanaEste estudio se realizó en el máster en Administración y Gestión Educativa de la Universidade Aberta, Portugal y se inscribe en la educación para la salud en las escuelas y en la creciente importancia de esta materia en las escuelas como promotoras de comportamientos saludables entre los niños. El tema elegido, La aventura de la vida en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria: un programa de educación para la salud, tiene como objetivo evaluar el impacto de este programa en las escuelas donde se ha aplicado. El marco teórico se basó en la transferencia de competencias en el área de la educación a los municipios y las comunidades intermunicipales, el liderazgo docente y el clima escolar como elementos que pueden contribuir al éxito de la implementación de programas de esta naturaleza. Eran objetivos de investigación: conocer y caracterizar las percepciones de los maestros y alumnos sobre los efectos e impactos de la implementación del programa «Aventura de vida» (educación para la salud); analizar los factores que facilitan o dificultan la participación de los maestros en la implementación del programa; conocer las prácticas de los maestros en el desarrollo de la implementación del programa.
- “La Aventura de la Vida” en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria, Portugal: una mirada sobre el impactoPublication . Elisabete Rodrigues; Henriques, SusanaEl Plan Integrado e Innovador de Lucha contra el Fracaso Escolar, puesto en marcha por la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria (CIMRL), formada por diez municipios en el centro de Portugal, se basa en un modelo de intervención articulado basado en la identificación, evaluación, intervención y seguimiento de la calidad del entorno educativo. Destinado a las escuelas de educación infantil y primaria, incluye actuaciones que abarcan temas como las buenas prácticas educativas, la inclusión social, la igualdad de género, la educación para la salud y el bienestar, el patrimonio, la multiculturalidad, el medio ambiente, la ciencia y las artes.
- Before and now: the labour situation of clients in a therapeutic communityPublication . Henriques, Susana; Candeias, PedroThis article aims to identify changes in the work situation among problematic drug users (PDU) clients of an international therapeutic community located in Portugal, after the completion of treatment. In this article, we analyse these changes on the assumption that entry to the labour market is essential for effective social reintegration. To achieve our aim, we carried out a pilot study with an analysis of the administrative records of a therapeutic community and then held telephone interviews with 63 former clients. Different work-related factors were compared, with special attention being paid to the changes registered. We concluded that, after reatment, although there was greater instability, educational qualifications and the number of PDU employees with an occupation increased. There was a decrease in factory workers and an increase in administrative functions. First jobs were obtained via a more formal channel, while the most recent ones were obtained on own initiative. This leads to the conclusion that after an initial period of greater difficulties the PDU participants in this study manage to gain higher autonomy and better integration into the labour market.
- Brief references about teacher training in Portugal: the importance of school associations training centers – CFAE and the collaborative experience between Brazil and Portugal in continuous training through the digital teaching on network coursePublication . Lira, Luiz Alberto Rocha de; Moreira, J. António; Serra, Ilka Márcia Ribeiro de Souza; Henriques, SusanaThis article, is a clipping that derives from a post-doctoral research report carried out at the Open University of Portugal in the field of teacher training, it was sought, through a bibliographic and documentary research, approaches and historical evidence, from authors who discuss the theme in an evolutionary process, and also, in the legal basis in the educational context in Portugal. In this sense, it was possible to know the organizational aspects of the basic academic structure of teaching in Portugal with regard to continuous training and specialized training of teachers, whose paths are directed to the possibilities of improvement and professional development throughout the life of these teachers in their careers. It was also considered to analyze the rise and importance attributed to the Training Centers for School Associations - CFAEs, which act as decentralized networks integrating schools, teachers and managers through training plans organized territorially. At the end of the study, we carried out a brief analysis of the Course entitled, Digital Teaching in Network, idealized by the Open University of Portugal, having been applied to Brazilian and Portuguese professors in a collaborative regime through the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the State university of Maranhão (UEMA) and the Open University of Portugal (UAb-PT).
- Centros escolares: espaços de colaboração transformadora entre docentes da educação pré-escolar e do primeiro cicloPublication . Miranda, Helena; Abelha, Marta; Seabra, FilipaAs práticas colaborativas docentes têm sido objeto de crescente atenção, particularmente quanto ao impacto na melhoria do desempenho profissional e da qualidade do ensino. O reordenamento da rede escolar, em Portugal, ocorrido há duas décadas, congregou os docentes dos primeiros níveis de educação (anteriormente lecionando estabelecimentos dispersos) em centros escolares. O presente artigo apresenta dados de um estudo de caso realizado em centros escolares portugueses, equacionando se essa agregação estaria a propiciar a observação de práticas entre docentes, o incremento de atitudes de diálogo e de colaboração, e quais as suas repercussões no desenvolvimento profissional docente. Foram realizadas quatro entrevistas em focus group englobando, na totalidade, vinte e oito docentes de educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico 5, complementadas por sete entrevistas individuais. Como resultados principais, evidenciou-se o ônus da tradição de individualismo e confirmaram-se as mais-valias do reordenamento escolar. Com efeito, a agregação conduziu a reconfigurações nas interações, nas metodologias de trabalho e nas práticas curriculares dos docentes envolvidos. As conclusões apontam para a viabilidade do papel do centro escolar enquanto recurso formativo privilegiado de fácil acesso, relevando na melhoria do desempenho profissional. Foi reconhecida uma contribuição mais importante ao convívio e ao trabalho entre pares, em detrimento de formações institucionalizadas.
- Collaborative management in schools: experiences on the role of ibero-american networks in health educationPublication . Reis Bomfim, Natanael; Correia, Silvia Letícia Costa Pereira; Henriques, Susana; Rodrigues, ElisabeteHealth education is complex and, in schools, involves not only specific teams, but also management, organizational climate, and curricula. In this context, we understand collaborative management as a model in which school leaders promote the involvement of the school community, are based on open communication processes, and are receptive to innovation. Networking, enhanced by digital technologies, is one of the resources of these collaborative practices in the management of schools that, at the same time, reinforce them. Following a methodological strategy of an exploratory and qualitative nature, we analyze in a comparative perspective the public policies that frame health education in schools. The focus is on two experiences carried out in a network, in Brazil and Portugal. The results allow us to (re)think health education strategies in the school context, based on collaborative management strategies and cooperation networks.
- Competências digitais da população reclusa em Portugal: um estudo com o referencial DigCompPublication . Moreira, J. António; Santos, Idalina; Machado, AnaA crescente digitalização da sociedade e a necessidade das pessoas serem capazes de comunicar e interagir em ambientes digitais e de dotar todos os cidadãos de competências digitais para o desenvolvimento de uma cidadania ativa, tem-se assumido como uma das preocupações centrais de diversos organismos internacionais. Tendo por referência esta problemática, o presente texto visa produzir conhecimento sobre as competências digitais da população reclusa em Portugal, e linhas orientadoras para processos de formação, em contexto prisional, que contribuam para a inclusão digital. Para a concretização da pesquisa recorremos a uma metodologia de cariz quantitativo, utilizando o Quadro Europeu de Competências Digitais dos Cidadãos (DigComp 2.2) que procura avaliar as perceções dos cidadãos a nível das suas competências digitais. O questionário foi respondido por 374 adultos reclusos de um presídio masculino em Portugal, sendo que os resultados evidenciam uma distribuição desigual dos níveis de proficiência digital, revelando uma realidade marcada por contrastes significativos entre diferentes grupos da população prisional. Em termos gerais, os participantes situam-se entre os níveis intermédio e avançado de proficiência digital, o que indica uma perceção de autonomia funcional em várias tarefas digitais. No entanto, o estudo também nos revela a existência de disparidades relevantes, com uma parte significativa dos cidadãos reclusos a apresentar níveis básicos de proficiência.
- Competências digitais de docentes da área da saúde no ensino superior privado em PortugalPublication . Moreira, J. António; Henriques, Susana; Nunes, Catarina S.O reforço das competências digitais dos docentes do Ensino Superior é uma prioridade na Europa, especialmente em Portugal. Nesse contexto, investigadores da Universidade Aberta avaliaram as competências digitais dos professores de uma instituição privada da área da saúde. O estudo utilizou o questionário DigCompEdu CheckIn, adaptado para Portugal, identificando fragilidades, especialmente na competência pedagógica. Os resultados destacam a necessidade de capacitação para elevar a proficiência digital docente e apoiar a transformação digital no ensino.