Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares | Master’s Degree in Information Management and School Libraries – TMGIBE
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- A biblioteca escolar e a área disciplinar de Educação Moral e Religiosa CatólicaPublication . Fernandes, Olinda Dourado; Bastos, GlóriaO presente projeto de investigação teve como finalidade a criação e disponibilização de um conjunto de recursos pedagógicos, devidamente curados e desenvolvidos, que possam integrar a biblioteca escolar e apoiar eficazmente o desenvolvimento curricular da disciplina de Educação Moral e Religios a Católica (EMRC), nos anos terminais do 1.º ciclo e no 2.º ciclo do ensino básico. Com base na perceção dos alunos relativamente às tipologias, suportes e características dos materiais didáticos que mais facilitam a compreensão e promovem a motivação para a aprendizagem, foi aplicado um questionário inicial a seis turmas de EMRC. A análise dos dados recolhidos permitiu a criação, adaptação e seleção de recursos pedagógicos, os quais serviram de base à lecionação das unidades temáticas selecionadas. Estes recursos foram validados em contexto de sala de aula, através da sua aplicação direta e de métodos complementares de recolha de dados (questionários e observação direta). O projeto envolveu duas turmas mistas de 3.º e 4.º anos, duas de 5.º ano e duas de 6.º ano, num total de seis grupos - turma. Pretende-se que os recursos produzidos contribuam significativamente para o aumento da motivação dos alunos, para uma melhor compreensão dos conteúdos curriculares e para uma aprendizagem mais ativa, reflexiva e significativa. A criação de um repositório a cessível na biblioteca escolar reforça o papel deste espaço como mediador de literacias e promotor do sucesso educativo, em articulação com as diferentes áreas disciplinares, em particular com a disciplina de EMRC.
- A biblioteca escolar no acompanhamento de diferentes reestruturações educativas no sistema de ensino português e da mudança de paradigma na educação: uma perspetiva historiográficaPublication . Baptista, Rute Maria da Silva Parreira; Novo, AnaNo presente trabalho efetuou-se uma abordagem analítica e reflexiva dos nexos de causalidade entre a dimensão holística que o conceito de Educação granjeou ao longo dos tempos e as diversas reestruturações educativas que têm transcorrido no cenário português. Nessa prossecução e contexto, elencou-se a alteração de atribuições das Bibliotecas Escolares no contexto dos processos de ensino e de aprendizagem, por forma a contribuir para o entendimento dos mecanismos que têm estado na base dessa mesma alteração e para a sua renovação/evolução, incrementando, por conseguinte, o dinamismo do contributo das Bibliotecas Escolares para a construção do conhecimento dos seus utilizadores. O presente estudo focado nas Bibliotecas Escolares e no seu papel dentro do contexto educacional, enquadra-se e justifica-se, uma vez que tem expressão e representação nas grandes áreas temáticas da Educação, enquanto instrumentos de desenvolvimento da educação formal e informal e das literacias digital e informacional. Nesta prossecução, foi desenvolvida uma investigação na qual se procedeu à identificação das competências e atribuições imputadas às Bibliotecas Escolares a par das várias reestruturações educativas implementadas no sistema de ensino português, alavancadas pela alteração conceptual da Educação e efetuando a sua vinculação ao contexto temporal e historiográfico. Para a efetivação do presente estudo foram traçados objetivos específicos que permitiram dar resposta à questão base da investigação e perquirições afiliadas. O estudo empírico foi desenvolvido recorrendo a uma metodologia mista, de natureza qualitativa e quantitativa, privilegiando como instrumento de recolha de dados a análise documental, consubstanciada na avaliação crítica dos seus conteúdos, como método para a análise dos dados.
- As bibliotecas e a biblioterapia: um estudo bibliométricoPublication . Bennatá, Rennata de Lima; Bastos, GlóriaNesta dissertação abordamos a mediação da leitura e os benefícios da terapêutica da leitura através da biblioterapia e seus componentes. Para esta finalidade, é proposto uma pesquisa de análise bibliográfica no tema, buscando aprimorar o conhecimento acadêmico sobre biblioterapia e sua disseminação na área da Biblioteconomia e da Educação, tendo como foco a sua aplicação no ambiente das Bibliotecas, e em particular das Bibliotecas Escolares no Brasil. A investigação realizada vai ao encontro da transversalidade dos conceitos de literatura, desenvolvimento humano e da saúde através da biblioterapia com a utilização dos espaços da Biblioteca, designadamente a Biblioteca Escolar. Devido a necessidade de constante desenvolvimento de ações que favoreçam a leitura e o desenvolvimento socioemocional em ambiente escolar, buscamos com esta pesquisa colaborar também para o aprimoramento das práticas de leitura em Bibliotecas Escolares brasileiras. Foram realizadas pesquisas em diversas bases de dados, com o objetivo de identificar os trabalhos acadêmicos sobre esta temática, em língua portuguesa e espanhola. Pretendeu-se, através dessa pesquisa, observar o alcance do desenvolvimento de atividades biblioterapêuticas em Bibliotecas Escolares. Os resultados da pesquisa apontam para um número razoável de estudos, realizados entre 2001 e 2024, com destaque para o contexto brasileiro. A análise dos trabalhos selecionados aponta para a importância de fortalecer a Biblioteca Escolar como espaço terapêutico e humanizador como ação estratégica para a promoção da saúde. Os elementos sistematizados constituem um contributo que pode favorecer este tipo de trabalho nas Bibliotecas Escolares do Brasil.
- A biblioteca escolar e a expressão dramática: estudo de casoPublication . Gonçalves, Marta Alexandra Nunes; Bastos, GlóriaEste trabalho analisa as relações existentes entre a biblioteca escolar de um agrupamento de escolas, com as atividades de expressão dramática, nomeadamente com o Clube de Teatro e a disciplina de Teatro. Entre as ações que a Biblioteca Escolar desenvolve, a articulação com o currículo e com os clubes existentes na escola ocupa um lugar importante, e nesse sentido procurou-se examinar especificamente as conexões acima referidas. Na parte conceptual abordamos alguns aspetos relacionados com a caracterização do jogo e da expressão dramática, o papel das bibliotecas escolares e a sua relação com a área das expressões, em especial a expressão dramática. A parte empírica do trabalho seguiu uma metodologia qualitativa, com base num estudo de caso. A partir dos dados recolhidos através da análise documental e entrevistas, foi possível identificar algumas das dinâmicas existentes e as mais valias percecionadas por professores e alunos.
- Multiculturalidade na biblioteca escolar: estudo de caso numa escola internacional em PortugalPublication . Silva, Anabela Neves da; Cardoso, Teresa Margarida LoureiroNuma sociedade global, a multiculturalidade inscreve-se como uma característica intrínseca à qual as escolas não são alheias. Em Portugal, o crescimento de escolas internacionais enriquece a oferta educativa no país, partindo-se do pressuposto de que, nestas escolas, a Biblioteca Escolar é um espaço plural, promotor da tolerância e do sentido de pertença entre crianças e jovens oriundos de diversos países, acolhendo, enfim, a multiculturalidade. Tendo como foco estas temáticas, esta investigação concretiza um estudo de caso, implementado numa escola internacional do distrito do Porto, com os objetivos de: identificar as perceções e práticas da comunidade educativa, designadamente os professores com componente letiva, sobre a multiculturalidade, em particular na BE de uma escola internacional no distrito do Porto; identificar fatores que condicionam a implementação da multiculturalidade na referida BE e os que a favorecem. Neste âmbito, foi realizada uma revisão da literatura, a qual informou o enquadramento teórico e a construção de um inquérito por questionário, dirigido a professores e diretores, cuja implementação correspondeu à recolha de dados; estes foram analisados através de métodos mistos, em conformidade com o cariz exploratório da investigação. Foi possível concluir que os inquiridos entendem que a multiculturalidade está representada na BE da escola, o que é favorecido pela dinamização de atividades e o envolvimento dos pais e encarregados de educação nas mesmas. Pelo contrário, o tempo dedicado a tais atividades é, no seu entender, insuficiente, tal como o apoio da direção ou ainda a coleção em algumas das línguas faladas pelos alunos. Por fim, a colaboração entre a BE e os departamentos da escola foi apontada como fator que simultaneamente condiciona e favorece a multiculturalidade, o que sugere ser um aspeto a reforçar, tanto mais que julgamos essencial para uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa.
- Conto, logo leio! As minhas memórias, as tuas histórias... : um projeto para o 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Sousa, Ana Raquel Tareco Ramos de Caimoto e; Bastos, GlóriaOs contos tradicionais e a tradição oral fazem parte do crescimento da criança, estimulando o seu imaginário e criatividade. Esta tradição ancestral, está intimamente ligada à construção do ser humano enquanto leitor. Através dessas narrativas, estimula-se e cria-se a curiosidade e a imaginação em torno do maravilhoso e do fantástico, que de certa forma irá influenciar o gosto da criança pela leitura, contribuindo para fazer dela uma leitora competente e assídua. Por outro lado, é através dos contos tradicionais que se podem trabalhar aspetos da construção do Eu da criança, permitindo assim que através da imaginação a criança se permita viver situações e experienciar sentimentos mesmo antes de passar por eles na realidade. Preparando, desta forma, a criança para a realidade e as suas diversas experiências. Com a ideia de que o conto tradicional, está a cair em desuso e com a consciência da sua importância, não só na infância, mas em qualquer idade, pretendeu-se criar um projeto que pudesse vir, de alguma forma, contrariar esta tendência. Assim, este projeto foi pensado como um contributo para manter a tradição oral e ainda dar a conhecer aos alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico uma forma diferente de contar histórias e de promover a animação de leitura, potenciando ainda uma nova forma de estar na biblioteca que não seja a mais tradicional, em que as crianças frequentam a biblioteca para ouvir histórias narradas com apoio do livro e para requisitar livros.
- Um olhar sobre o professor bibliotecário: perceção de uma comunidade de docentes sobre as competências do professor bibliotecárioPublication . Dias, Isabel Maria da Silva Rosas; Novo, AnaEsta dissertação investiga o nível de conhecimento que os docentes de uma comunidade educativa da zona norte de Portugal têm sobre as competências e funções atribuídas ao Professor Bibliotecário. A dissertação está organizada em duas partes principais. A primeira parte consiste numa revisão bibliográfica que explora o papel do Professor Bibliotecário, o funcionamento da Biblioteca Escolar e a importância da colaboração entre o PB e os docentes. A segunda parte apresenta o estudo empírico realizado, dividido em dois capítulos. Utilizando a metodologia de estudo de caso e uma abordagem quantitativa, os dados foram recolhidos através de um questionário, elaborado e distribuído via Google Forms. Os resultados indicam que os docentes desta comunidade educativa reconhecem o Professor Bibliotecário como um profissional com múltiplas competências, valorizando especialmente as suas funções tradicionais, como a Promoção da Leitura e a Gestão e Organização da Biblioteca Escolar. Contudo, os professores demonstram desconhecimento sobre os documentos orientadores que regulamentam a Biblioteca Escolar, apesar de estarem amplamente familiarizados com o Plano Nacional de Leitura. A dissertação conclui que, embora os docentes identifiquem várias funções do Professor Bibliotecário, ainda há lacunas no conhecimento sobre o perfil completo deste profissional. Para mitigar esta limitação, sugere-se que a formação académica dos futuros docentes inclua uma disciplina específica sobre a Biblioteca Escolar e o papel do Professor Bibliotecário. Esta abordagem formativa contribuiria para uma compreensão mais abrangente e integrada das funções do Professor Bibliotecário, promovendo práticas educativas mais colaborativas e informadas no contexto escolar.
- O “Clube da Wikipédia” como ecossistema de desenvolvimento digital com a Biblioteca Escolar : estudo de caso no ensino básico no distrito de Viana do CasteloPublication . Rodrigues, Maria Emília; Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, FilomenaA Wikipédia enquanto Recurso Educacional Aberto oferece múltiplas possibilidades pedagógicas, quer na construção de conhecimento, quer como oportunidade para o desenvolvimento de competências atinentes, entre outras, à autonomia e à cooperação, bem como às multiliteracias. Assim, ao estudo subjaz a criação e análise de um “Clube da Wikipédia” na disciplina de Português numa turma do 7.º ano do ensino básico, com 25 alunos, em articulação com a Biblioteca Escolar, no ano letivo de 2023-2024, numa escola no distrito de Viana do Castelo. Metodologicamente, a investigação assenta num estudo de caso múltiplo, suportando-se no paradigma pragmático e em abordagens mistas, a fim de obter, analisar e interpretar dados referentes às Literacias da Informação e Digital dos alunos, com a finalidade de identificar potencialidades e constrangimentos na utilização da Wikipédia como estratégia de desenvolvimento de tais competências em alunos daquele nível de escolaridade. As Fichas de Aferimento e de Autoavaliação e as Grelhas de Observação Focada, instrumentos de recolha de dados adotados, permitiram a respetiva triangulação. A partir dos resultados evidenciados, pode constatar-se que os alunos desenvolveram competências nas literacias mencionadas, concluindo-se que integrar a Wikipédia no ensino básico, conforme implementamos, permite realizar um trabalho em linha com diferentes referenciais imprescindíveis ao cidadão do século XXI. Portanto, é possível confirmar o potencial pedagógico daquele recurso, a par de constrangimentos, desde resistências, de alguns professores, a falta ou inadequação de material, de alguns alunos ou da própria escola, que dificultaram a concretização das atividades do “Clube da Wikipédia”, mas que não inibem a continuidade deste estudo ou até outros no futuro.
- Promover o livro e a leitura junto de alunos dos 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico do distrito de Leiria: uma missão intemporal da biblioteca escolarPublication . Vaz, Maria Emília Teixeira; Novo, AnaEsta investigação explora uma temática que, ao longo do tempo, se tem apresentado como uma das grandes debilidades do nosso país, a leitura. Com efeito, são preocupantes as fragilidades que a população portuguesa, especialmente a população em idade escolar, tem evidenciado no que diz respeito à leitura e aos seus hábitos. O objetivo deste estudo é perceber de que modo as bibliotecas escolares, no distrito de Leiria, são capazes de promover o gosto pelo livro e pela leitura contribuindo, assim, para melhorar os índices de leitura da sua população estudantil. Optou-se pelo estudo de caso com recurso a uma metodologia de cariz quantitativo. Os dados utilizados foram recolhidos das respostas aos inquéritos realizados pela Rede de Bibliotecas Escolares MABE 2019 (Modelo de Avaliação da Biblioteca Escolar) e aplicados aos alunos e professores das bibliotecas escolares do distrito de Leiria, tendo-se analisado o domínio B - Leitura e literacia e, escolhido as questões que mais diretamente estão relacionadas com a leitura. Pode-se concluir que as bibliotecas escolares do distrito de Leiria promovem hábitos de leitura e estimulam o interesse e o gosto dos alunos para a leitura, embora não se verifiquem índices de articulação expressivos, dentro da comunidade escolar, nem exista um significativo envolvimento com as famílias.
- Bom leitor, ótimo falante! = Diskursu ne’ebé di’ak! : a leitura na promoção da língua portuguesa nos Centros de Aprendizagem, em Timor-LestePublication . Mota, Ana Lúcia; Bastos, GlóriaEste estudo parte de uma problemática complexa, procurando compreender e analisar como pode a leitura permitir superar as dificuldades de implementação da língua portuguesa no dia a dia das crianças e jovens timorenses. Para tal, traçou-se como objetivos de investigação caracterizar as bibliotecas escolares existentes nos CAFE; implementar estratégias promotoras da leitura sistemática junto de alunos do 9.º e 12.º anos de escolaridade; perceber até que ponto a existência de Bibliotecas Escolares pode influenciar o desenvolvimento linguístico. O estudo empírico foi desenvolvido nas escolas CAFE de Same e Baucau e teve como participantes, além da investigadora, os alunos e professores dos 9.º e 12.º anos de escolaridade. Seguimos uma investigação de natureza mista, integrando estratégias de investigação sobre a própria prática. Em função da análise efetuada, pode afirmar-se que o ensino da língua portuguesa em Timor-Leste tem dependido das políticas aplicadas pelos sucessivos governos e as oscilações metodológicas não abonam em favor do desenvolvimento linguístico. A formação de professores e os conhecimentos que têm de português são deficitários, pelo que o ensino da língua não acontece com qualidade. Quanto à leitura como desenvolvimento da oralidade, verificámos que, ainda que possa e deva ser um meio a ter em conta, os professores não se encontram pedagógica e didaticamente preparados para desenvolver projetos de leitura em português, uma vez que os próprios não dominam a língua; que os materiais disponíveis são escassos; e que a falta de Bibliotecas no território, bem como a centralização dos recursos e serviços em Díli, são fatores que dificultam a criação de hábitos de leitura.