Mestrado em Administração e Gestão Educacional | Master's Degree in Administration and Educational Management - TMAGE
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- O papel dos projetos musicais na transformação e mudança social das famílias, instituições e comunidades locaisPublication . Ventura, Cristina Jesuína Moreira; Neves, CláudiaA música, enquanto expressão cultural e prática social, desempenha um papel fundamental na construção de identidades, no fortalecimento de vínculos sociais e na promoção da inclusão social. Este estudo tem como objetivo analisar o papel que os projetos musicais podem desempenhar na transformação e mudança social das famílias, instituições e comunidades locais. A investigação baseia-se numa abordagem quali-quantitativa, sustentada por revisão bibliográfica e análise de experiências de projetos musicais comunitários. Os resultados indicam que tais projetos contribuem significativamente para o desenvolvimento humano, a coesão social, a prevenção de comportamentos de risco e o fortalecimento das relações familiares e institucionais. Conclui-se que os projetos musicais constituem importantes ferramentas de intervenção social e educativa, capazes de gerar impactos positivos e duradouros nas comunidades onde estão inseridos.
- Inovação e mudança em contextos educacionais: um desafio sobre práticas e desafios na administração e gestão das escolasPublication . Alves, Catarina Amorim; Neves, CláudiaO presente estudo, intitulado "Inovação e Mudança em Contextos Educacionais: Um Estudo sobre Práticas e Desafios na Administração e Gestão das Escolas", visa analisar as perceções, práticas e desafios associados à inovação educativa no Agrupamento de Escolas José Estêvão (AEJE), em Aveiro. Adotando uma abordagem metodológica mista, o estudo assegurou a triangulação dos dados através da utilização de análise documental, entrevistas semiestruturadas, focus group e inquérito por questionário, permitindo uma compreensão integrada e contextualizada do papel das lideranças escolares nos processos de mudança. Os resultados evidenciam que a inovação é percecionada como um processo dinâmico e colaborativo, cuja sustentabilidade reside na liderança pedagógica, na motivação docente e na cultura organizacional. Verificou-se uma tensão entre o discurso estratégico e a prática, marcada por desafios estruturais como a sobrecarga burocrática, a escassez de tempo para a reflexão conjunta e a necessidade de formação específica em gestão da mudança. O estudo sublinha ainda o papel determinante das lideranças intermédias como mediadoras e catalisadoras da mudança. Conclui-se que a inovação educativa é uma construção diária que exige cooperação, confiança institucional e compromisso coletivo com a melhoria. São propostas recomendações para o reforço da liderança distribuída, da cultura colaborativa e da monitorização, bem como a sugestão de linhas futuras de investigação sobre a sustentabilidade da inovação e o impacto das políticas de autonomia curricular nas culturas escolares.
- Lousada, vila que educa e transformaPublication . Cunha, Vera Lúcia da Silva; Almeida, Ana PatríciaNo âmbito do Mestrado em Administração e Gestão Educacional, desenvolve-se a presente investigação, cujo tema é “Lousada, a vila que educa e transforma”. O estudo analisa dinâmicas com potencial transformador promovidas pelo município de Lousada, inspiradas no movimento das Cidades Educadoras e orientadas por princípios de igualdade, justiça, inclusão, democracia, diálogo e respeito. Pretende-se, ainda, contribuir para os estudos desenvolvidos no âmbito da Cátedra UNESCO (Rede UniTwin) “Cidade que Educa e Transforma”, da qual a Universidade Aberta é parte integrante. O objetivo geral do estudo consiste em conhecer e analisar as dinâmicas educativas desenvolvidas no município, desdobrando-se em três objetivos específicos: identificar e caracterizar essas dinâmicas nas diferentes áreas de intervenção; compreender a sua abrangência; e conhecer as perceções dos responsáveis locais acerca do seu potencial transformador. Adotou-se uma abordagem qualitativa, centrada na análise de políticas e programas educativos municipais. A recolha de dados foi realizada através da constituição de um corpus documental e da aplicação de entrevistas semiestruturadas. Conclui-se que Lousada se afirma como uma vila que educa e transforma, ao promover iniciativas educativas dirigidas a todas as idades e contextos, indo além das suas competências legais. Esta atuação evidencia uma compreensão alargada do papel do município na promoção da inclusão, participação e desenvolvimento sustentável, em consonância com os princípios das Cidades Educadoras. As dinâmicas analisadas revelam o contributo da educação como eixo estruturante do desenvolvimento local e reforçam o potencial transformador das políticas municipais quando orientadas por uma perspectiva educativa integrada ao longo da vida.
- Da sala de aula à sala do diretor: o impacto de diferentes líderes na gestão curricularPublication . Batista, Andreia Patrícia Alexandre; Abelha, MartaA presente dissertação procura compreender ― "como é que as diferentes lideranças na gestão do currículo podem impactar a eficácia da conceção e implementação do currículo escolar". Partindo da clarificação dos conceitos de currículo, gestão curricular e liderança escolar, o estudo centra-se no papel dos diversos intervenientes — direção, coordenadores e professores — no processo de decisão e operacionalização curricular, com particular enfoque na liderança distribuída. A investigação adota uma abordagem mista, recorrendo a um inquérito por questionário aplicado aos docentes, a entrevistas semiestruturadas ao diretor, coordenadores de departamento e coordenadora dos diretores de turma, bem como à análise documental do Projeto Educativo do Agrupamento. Os dados quantitativos foram tratados através de análise estatística e os dados qualitativos por análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a gestão curricular é um processo complexo e relacional, no qual coexistem lideranças formais e informais. Os professores assumem um papel central na adaptação do currículo às necessidades dos alunos, exercendo frequentemente liderança pedagógica sem cargos formais, enquanto a direção e os coordenadores desempenham funções estratégicas e de coordenação. Apesar da valorização da colaboração, verifica-se ainda a persistência de práticas verticalizadas e uma participação limitada de alunos e encarregados de educação. Conclui-se que a eficácia da gestão curricular depende da articulação entre os diferentes níveis de liderança, da comunicação interna, da formação contínua e da promoção de práticas colaborativas, sendo a construção de uma cultura profissional baseada na confiança e cooperação fundamental para um currículo mais relevante e inclusivo.
- Perspetivas sobre a integração dos alunos imigrantes brasileiros no sistema de ensino português: estudo de caso de uma escola do 1.º ciclo do centro urbano de BragaPublication . Martins , Helena de Jesus Ferreira; Neves, CláudiaO presente estudo pretende ser um olhar atento sobre a forma como a integração dos alunos imigrantes brasileiros é percecionada. O estudo recai sobre uma escola do norte do país, mais concretamente Braga, cidade esta que tem vindo a ser alvo da preferência dos imigrantes brasileiros. A escola em estudo é um centro escolar com cerca de 300 alunos com idades compreendidas entre os 3 e os 10 anos, Para efeitos da investigação, foram considerados os alunos do 1.º ciclo. A amostra é constituída por um agrupamento, dois representantes do poder local: o presidente da junta da união de freguesias e a vereadora da educação da câmara municipal, a diretora do agrupamento, 15 docentes e 18 encarregados de educação. Foram realizadas entrevistas aos representantes do poder local e à diretora do agrupamento, bem como aplicados inquéritos por questionário aos docentes e aos pais/encarregados de educação. O estudo procura compreender de que forma os anseios e expectativas dos imigrantes foram cumpridos ou defraudados, identificando constrangimentos e potencialidades no processo de integração. Conclui-se que a integração dos alunos brasileiros constitui um processo de aprendizagem institucional, que desafia a escola a evoluir de respostas centradas na adaptação do aluno para práticas estruturais de inclusão transformadora, reforçando o seu papel como espaço de equidade, pertença e cidadania intercultural.
- O papel das plataformas digitais na gestão das escolasPublication . Novais, Rui Armando Mendes Costa; Pinto, Maribel dos Santos MirandaEsta investigação procurou perceber como as plataformas digitais estão a influenciar a gestão escolar em Portugal. Enquanto instrumentos de regulação nacional, são cada vez mais utilizadas num sistema multirregulador, marcado por normas e exigências externas, onde os processos de autonomia das escolas entram em conflito com normas e políticas transnacionais. São revisitadas algumas teorias clássicas sobre organização, como as propostas por Max Weber e Frederick Taylor, que, apesar da sua antiguidade, ainda ajudam a explicar certas práticas atuais na administração da educação por via das referidas plataformas. A análise dos dados revelou algumas fragilidades no uso das plataformas digitais nos processos de trabalho da equipa diretiva: repetição de tarefas, fraca interoperabilidade das plataformas e aumento da carga administrativa do trabalho do diretor. Os resultados indicam que, mesmo com o discurso da autonomia, as escolas continuam bastante condicionadas. As plataformas não são neutras, moldam as formas de trabalhar, exigindo tempo e energia das equipas diretivas. Com isso, o papel do diretor mudou bastante, ganhando novas responsabilidades e desafios. A liderança distribuída surge como forma de mitigar a governação digital da educação, exigindo do diretor uma atuação transformacional. Apesar da relevância dos resultados, esta investigação apresenta algumas limitações. O recurso a uma abordagem exclusivamente quantitativa, centrada num inquérito por questionário fechado, condiciona a profundidade da análise e a interpretação de fenómenos mais subtis da gestão escolar com recurso às plataformas digitais. Estas limitações abrem caminho à combinação com metodologias qualitativas, aprofundando certos aspetos da investigação.
- A luta pelo bem escasso: estratégias de captação de alunos e a importância do marketing educacional na escola profissional XPublication . Rodrigues, Ana Cristina Mota; Álvares, Maria; Henriques, SusanaA expansão do ensino profissional em Portugal ganhou impulso com a entrada na Comunidade Económica Europeia dado o financiamento do Fundo Social Europeu. A Lei de Bases do Sistema Educativo (1986) instituiu a escolaridade obrigatória e reformulou o ensino técnico, enquanto o Decreto-Lei n.º 26/89 criou escolas profissionais privadas com apoio estatal. Este modelo vigorou até 2004, quando o ensino profissional foi integrado nas escolas públicas, sendo posteriormente reforçado com a extensão da escolaridade obrigatória até aos 18 anos (2009) e, recentemente, com medidas que facilitaram o acesso ao ensino superior (2020). Este percurso reflete uma tentativa de valorização e universalização do ensino profissional, todavia trouxe desafios às escolas, precisaram redefinir as estratégias de divulgação e captação de alunos. O tipo de liderança tem vindo a revelar-se central na adaptação à mudança e à necessária inovação. A investigação analisa o caso de uma escola profissional privada, examinando a liderança e as estratégias de marketing educativo escolhidas para atrair estudantes. O estudo combina métodos qualitativos e quantitativos, incluindo análise documental e entrevistas a diversos atores escolares. Os resultados apontam para uma convergência entre diretores e agentes de divulgação na promoção dos cursos e no apoio à escolha dos alunos. Observa-se que a Escola Profissional X adota uma abordagem equilibrada, conjugando métodos tradicionais, como outdoors, e a modernidade – o digital. Apesar do reconhecimento da eficácia das campanhas, verifica-se que a decisão dos alunos assenta sobretudo em recomendações pessoais e redes de amizade, ainda que influenciada por interesses, aprendizagens práticas e contextos sociais.
- Implementação de manuais digitais em duas escolas da Região Autónoma dos AçoresPublication . Rato, Isabel da Encarnação Marques Batista; Bidarra, JoséA introdução da tecnologia digital na educação tem vindo a ganhar destaque nas últimas décadas, com a União Europeia a promover a integração de tecnologias digitais nos sistemas educativos para garantir uma educação de qualidade, inclusiva e acessível. Em Portugal, o Programa "Escolas Digitais", iniciado em 2018, visa modernizar o ensino, oferecendo ferramentas digitais e formação aos professores para integrar as tecnologias pedagógicas. A utilização de manuais digitais surge como uma das principais estratégias para alcançar esses objetivos, proporcionando recursos multimédia e interatividade. O Governo Regional dos Açores, começou a implementar os manuais digitais, no ano letivo de 2022/2023 em todas as escolas públicas aos 6º e 8ºs anos e nos anos seguintes aos restantes. O principal objetivo desta investigação, consistiu em perceber qual a perceção dos professores de uma Escola Básica e Integrada e de uma Escola Secundária da Região Autónoma dos Açores, acerca da utilização dos manuais digitais, nomeadamente no que diz respeito à forma como receberam a medida política, qual o papel das lideranças na gestão das medidas, principais desafios, vantagens, desvantagens e potencialidades e identificação de práticas de superação dos desafios. A metodologia adotada consistiu numa abordagem mista, combinando dados quantitativos obtidos através de questionários aplicados a professores, com dados qualitativos recolhidos através de entrevistas semiestruturadas a presidentes dos conselhos executivos e pontos focais das escolas envolvidas. A análise dos dados foi realizada com recurso à estatística descritiva e à análise de conteúdo, permitindo uma compreensão abrangente e aprofundada do impacto da digitalização no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados sugerem que, apesar das dificuldades associadas à implementação, como a escassez de recursos tecnológicos e a desigualdade no acesso a dispositivos e internet, os manuais digitais têm o potencial de enriquecer as práticas pedagógicas e melhorar o envolvimento dos alunos.
- A edificação de territórios educadores: potencialidades e constrangimentos de um concelho do interior centro de PortugalPublication . Cardoso, Maria Manuela Reis; Abrantes, PedroO contexto educativo atual revela recetividade à visão holística da educação que assente na multidimensionalidade do aluno, na participação comunitária e no reconhecimento do potencial educativo dos territórios, desencadeia novas formas de regulação, de organização e de realização do trabalho pedagógico e (re)introduz conceitos como o Território Educador. Esse construto educativo, assumido como uma unidade coesa, orgânica e multidimensional, requereria para a sua edificação uma relação tripartida equilibrada e fluída entre as componentes Território-Escola-Comunidade e uma estrutura competente, multifacetada e multinível que a concretizaria. A presente investigação pretendeu equacionar a viabilidade dessa edificação num concelho do interior centro de Portugal, perspetivando atores, ações e processos, aferindo perceções, e ponderando formas de instituição, participação, gestão e regulação desse construto educativo. Para consecução desses objetivos foi realizado um estudo descritivo assente numa metodologia mista que cruzou informações recolhidas nas entrevistas realizadas a diversos atores, internos e externos, com dados obtidos nos inquéritos por questionário aplicados aos professores dos órgãos colegiais, encarregados de educação e alunos, e com observações reunidas nas atividades concretizadas. Os resultados revelam abertura ao ideário do Território Educador e reconhecimento da importância da articulação entre instituições que o promovam. Indiciam também alguma resistência aparentemente associada a inseguranças face à mudança e a uma visão conservadora do ensino que condiciona práticas pedagógicas inovadoras. A viabilidade deste Território Educador parece exigir recentragem conceptual pois, tendo o património como núcleo central da ação, seria possível potenciar sinergias e maximizar a margem de progressão detetada canalizando-a para o enriquecimento da aprendizagem dos alunos.
- O que move os alunos para a escola de hoje?: barreiras e motivaçõesPublication . Martins, Aurélio José; Almeida, Ana PatríciaEsta investigação visa compreender os fatores que influenciam a presença, o envolvimento e a motivação dos alunos no contexto escolar contemporâneo, com especial enfoque nas barreiras que potenciam o abandono e nas dinâmicas que promovem a permanência. Adotando uma metodologia mista, com predominância qualitativa, foram aplicados questionários e realizadas entrevistas a um conjunto alargado de participantes: alunos dos três ciclos do ensino básico, docentes, técnicos superiores, encarregados de educação e direção pedagógica. A recolha e análise dos dados permitiram uma leitura articulada entre diferentes níveis de responsabilidade educativa. Os resultados revelam a centralidade da motivação intrínseca (Deci & Ryan, 1985, 2000), sustentada pela perceção de autonomia, competência e relação, como motor essencial da implicação dos alunos. Em contrapartida, identificaram-se constrangimentos associados a práticas pedagógicas desmotivadoras, climas escolares negativos e contextos familiares fragilizados, reforçando a influência dos habitus sociais e culturais (Bourdieu, 1986) na trajetória escolar. A análise evidenciou ainda a relevância da agência e da autoeficácia percebida (Bandura, 1986), bem como a importância da experiência escolar como construção de sentido (Dubet, 1994). Este estudo confirma a necessidade de uma abordagem integrada e interativa entre atores escolares e familiares, centrada na escuta, na corresponsabilização e no desenvolvimento de práticas inclusivas e motivadoras. Os dados recolhidos oferecem contributos significativos para o delineamento de políticas educativas orientadas para a prevenção do abandono precoce e a promoção de percursos escolares significativos e resilientes.