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- Wikipédia como recurso educacional aberto no ensino superior: utopia ou realidade?Publication . Pestana, Filomena; Cardoso, Teresa Margarida LoureiroA Wikipédia é largamente utilizada por professores, alunos e estudantes. Contudo, e apesar de continuar a existir algum descrédito e alguma subvalorização quanto à sua utilização, em particular por parte dos docentes, observa-se, nalguns países, um número crescente de académicos que reconhece a mais-valia da Wikipédia como recurso que promove e fomenta a construção e divulgação de conhecimento. Também em contexto nacional temos procurado contribuir para este reconhecimento, sobretudo porque temos defendido e fundamentado que a Wikipédia é um recurso educacional aberto com inúmeras possibilidades de exploração na área da Educação e Tecnologias. Mais concretamente, pretendeu-se integrar curricularmente a Wikipédia em Portugal, especificamente no ensino superior, no âmbito do Programa Wikipédia na Universidade. Mas antes de o fazer, entendeu-se necessário identificar que acolhimento poderíamos ter. Assim, considerou-se relevante realizar um estudo para compreender a perceção e utilização que professores e estudantes do Ensino Superior Português possuem deste Recurso Educacional Aberto e a forma como o integram no seu quotidiano, nomeadamente em contexto educativo. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem mista, tendo sido criados, com base numa revisão da literatura, dois inquéritos por questionário, disponibilizados online, cada um com vinte questões, direcionados respetivamente a docentes e a estudantes. Estes instrumentos de recolha de dados foram sujeitos a um pré-teste, após validação por especialistas. Cada questionário integra uma estrutura mista (de natureza quantitativa e natureza qualitativa), ou seja, contém tanto questões fechadas com itens fechados como questões fechadas com itens abertos (cf. Ghiglione e Matalon, 1997). Para as primeiras, e uma vez que o LimeSurvey o permite, os dados foram transpostos para o Excel, tendo sido submetidos a tratamento estatístico recorrendo à Estatística Descritiva e à expressão gráfica e tabelar de dados. Já no que concerne às questões fechadas com itens abertos, as respetivas respostas foram trabalhadas recorrendo à análise de conteúdo de acordo com Bardin (2009). No que se refere à amostra (por conveniência), esta é constituída por todos os estudantes e docentes da Universidade Aberta que os devolveram devidamente preenchidos (42 docentes e 232 estudantes). Da análise dos dados, é possível concluir, por exemplo, que ambos, docentes e estudantes inquiridos, acedem à Wikipédia, a “enciclopédia livre que todos podem editar”1 , e desta têm uma conceção positiva. Porém, constata-se ainda ser residual a sua utilização frequente nas práticas letivas. Além disso, também se verifica que os estudantes inquiridos a adotam tanto para trabalho académico como para trabalho não académico, sendo que os docentes inquiridos a assumem preferencialmente para pesquisa de informação de teor não académico. No que à credibilidade diz respeito, constata-se alguma reserva por parte dos docentes inquiridos quanto à correção da informação disponibilizada nesta enciclopédia online; reserva pouco evidenciada pelos estudantes inquiridos, que assumiram mais facilmente a correção integral da informação contida nos artigos ou verbetes da referida enciclopédia. Em suma, embora as conceções e as práticas dos estudantes e dos professores do ensino superior que inquirimos sejam favoráveis à Wikipédia, será necessária mais formação para que esta enciclopédia possa ser integrada de modo consistente e continuado naquele contexto educacional.
- A integração curricular da Wikipédia no contexto formativo do designer educacional: caso focalizado numa ação de extensãoPublication . Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, Filomena; Gamez, LucianoPretende-se, neste texto, relatar uma experiência de integração curricular da Wikipédia no contexto formativo do Designer Educacional, situada a partir de uma proposta que envolveu o desenho de coreografias didáticas propostas no Curso Superior de Tecnologia em Design Educacional da Universidade Federal de São Paulo. À proposta formativa, associou-se, também, a realização de um evento de extensão intitulado “Wikipédia no Currículo: Utopia ou Realidade?”. Neste âmbito, apresenta-se, num primeiro momento, o suporte teórico fundamentado nas questões associadas à Educação Aberta, onde se inscreve a Rede Académica Internacional WEIWER®, e, nela, a Wikipédia. Metodologicamente, a investigação suporta-se num estudo de caso sob o prisma do paradigma pragmático, que se socorreu de instrumentos de recolha de dados, que também se perspetivam. Posteriormente, é abordado o contexto formativo no qual se integrou o referido evento de extensão, bem como os resultados dessa iniciativa, com base em dados recolhidos a partir de dois inquéritos, realizados por meio de questionário, e da observação, participante, por meio de grelha de observação focada. Da análise, estatística e de conteúdos das evidências, aponta-se como resultados da investigação que ainda há muito desconhecimento acerca de como estabelecer a integração da Wikipédia no currículo de forma efetiva, o que revela a necessidade de prover informações relevantes em meio académico, a fim de inspirar novos atores, docentes e discentes, a reconhecerem o potencial de uso científico da enciclopédia da atualidade, como uma ferramenta aliada ao desenho de novas coreografias didáticas em contextos educacionais diversos, abertos e em rede, assim consubstanciando novos trilhos pedagógicos e de integração curricular da Wikipédia.
- Meta-análise da página lusófona do programa Wikipédia na Universidade: o que nos diz a Macro Categoria Referenciais?Publication . Pestana, Filomena; Cardoso, Teresa Margarida LoureiroOs ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) assumem, por via da globalização e da crise pandémica que assolou a Humanidade, especial relevo na Educação. Estes ambientes, quando adequadamente desenhados e integrados curricularmente, permitem a construção do conhecimento e dão lugar a aprendizagens significativas. A Wikipédia pode constituir um desses ambientes, como temos vindo a defender, tal como outros autores que se têm dedicado a este fenómeno. Assim, o presente capítulo é um recorte de uma investigação mais ampla e tem como finalidade apresentar o trabalho de implementação educativa do referido AVA, desenvolvido no âmbito do Programa Wikipédia na Universidade, pela comunidade lusófona. Metodologicamente, no estudo exploratório, de cariz descritivo e índole meta-analítica, de natureza mista, foi adotado o MAECC®, Meta-modelo de Análise e Exploração do Conhecimento Científico®. Com base nos dados meta-analisados, e perspetivando só os da categoria macro do MAECC® – Referenciais –, podemos referir que, num universo de 92 intervenções educativas, e considerando a categoria meso “Área Curricular”, e nesta as duas categorias micro “Ciências Sociais e Humanas” e “Ciências Exatas”, estamos em presença de valores próximos (51 e 41 respetivamente), sendo que esta diferença se esbate quando relacionamos com o número de implementações (num total de 23 cursos nas Ciências Exatas e 22 cursos nas Ciências Sociais e Humanas). Em suma, pelos nossos resultados, é possível afirmar que ambas as categorias micro mencionadas estão representadas na página da Wikipédia lusófona do Programa Wikipédia na Universidade.
- A Wikipédia no ensino superior: como avaliar?Publication . Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, FilomenaA Wikipédia enquanto objeto de estudo, recurso educacional aberto e estratégia pedagógica tem vindo a tornar-se cada vez mais presente nos diversos níveis de ensino, inclusive no ensino superior, a nível mundial. Portugal não é exceção, sendo que o percurso iniciado na Universidade Aberta tem vindo a ser traçado e construído de forma consolidada ao longo do tempo. Neste texto, apresenta-se a proposta de avaliação desenvolvida no âmbito da integração curricular desta enciclopédia online, numa Unidade Curricular de Doutoramento em Educação. No que respeita aos referenciais teóricos, para além do enquadramento do fenómeno Wikipédia no seio da Educação Aberta e do Programa Wikipédia na Universidade, abordam-se as questões associadas à avaliação, nomeadamente no contexto do Modelo Pedagógico da referida Universidade, no contexto da Unidade Curricular antes assinalada e no contexto das especificidades inerentes ao trabalho neste software wiki (MediaWiki), que se traduzem na proposta de avaliação que apresentamos. Mais especificamente, são identificados os procedimentos e ferramentas de avaliação implementados. Concluímos que é possível considerar a Wikipédia não apenas como objeto de estudo, mas também como recurso educacional aberto e estratégia pedagógica, e ainda como instrumento de avaliação, neste caso, num curso do 3.º ciclo do ensino superior universitário português.
- O ecossistema Wikimedia enquanto catalisador de competências de literacias informacional e digitalPublication . Muandichalira, Marcelino Dias; Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, FilomenaPretendemos, nesta apresentação, dar conta de um recorte de uma investigação mais ampla que apresenta como objeto de estudo as perceções e práticas dos professores e estudantes do Curso de Biblioteconomia e Documentação da Escola Superior de Jornalismo (Delegação Académica de Manica) perante a Wikipédia. A investigação em curso, no Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares, da Universidade Aberta, Portugal, é acolhida pela Rede Internacional WEIWER®, do LE@D, Laboratório de Educação a Distância e Elearning da mesma instituição de ensino superior universitário. Mais especificamente, o estudo de caso assume o objetivo de responder à problemática de partida, enunciada pela seguinte questão: Que perceções e práticas têm estudantes e professores do Ensino Superior em Moçambique sobre a Wikipédia como recurso de ensino-aprendizagem? Assim, perspetiva-se a enciclopédia da atualidade – a Wikipédia. Para tal, num primeiro momento, enquadramos a Wikipédia no ecossistema que a suporta (a Fundação Wikimedia), para, posteriormente, analisarmos os dados da Wikipédia em língua portuguesa, destacando os dados de acesso relativos a Moçambique. Considera-se, simultaneamente, o potencial que esta enciclopédia encerra, nomeadamente quanto à sua integração curricular. Destacamos, ainda, as valências ao nível da Literacia da Informação e da Literacia Digital, pela pertinência que assumem no presente momento. A nossa revisão da literatura permite, também, identificar a possibilidade de trabalho em diversos níveis de ensino, sendo que no ensino superior é possível explorar a Wikipédia de um modo mais aprofundado, nomeadamente, na criação e/ou edição dos seus artigos ou verbetes.
- A Wikipédia como recurso de ensino-aprendizagem no ensino superior em Moçambique: estudo de caso num curso de biblioteconomia e documentaçãoPublication . Muandichalira, Marcelino Dias; Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, FilomenaA presente pesquisa pretende analisar perceções e práticas de estudantes e professores do ensino superior em Moçambique sobre a Wikipédia enquanto Recurso Educacional Aberto. Metodologicamente, articula-se o paradigma positivista com o paradigma interpretativo. No estudo de caso recorreu-se ao inquérito por questionário, cujos dados são analisados por via da estatística descritiva. Espera-se identificar perspetivas de cada público-alvo inquirido e que potencialidades atribui à Wikipédia, quer no acesso de todos à informação, quer como catalisador de literacias essenciais no século XXI.
- Wikipédia e ensino superior: ADN (in)compatíveis?Publication . Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Pestana, FilomenaO Projeto Wikipédia apresenta-se como uma enciclopédia disponibilizada online, em diversas línguas. É construída com o contributo de uma comunidade de voluntários em todo o mundo, através de uma tecnologia wiki que suporta o trabalho colaborativo. Segundo Broughton (2008), a Wikipédia pode ser definida “as a project to produce a free content encyclopedia to which anyone can contribute”. O mesmo autor acrescenta que a “Wikipedia has become the first place millions of people go to get a quick factor to launch extensive research”. Mas afinal que potencialidades nos oferece a Wikipédia? E será que Wikipédia e Ensino Superior têm ADN (in)compatíveis? Neste workshop pretende-se promover uma reflexão acerca destas questões, com os seguintes objetivos: Identificar conceções e práticas de professores e estudantes sobre a Wikipédia; Dar a conhecer conceções e práticas de estudantes e professores sobre a Wikipédia; Problematizar a articulação entre Wikipédia e Ensino Superior; Perspetivar a Wikipédia no campo educativo e académico; Propor atividades com a Wikipédia enquanto Recurso Educacional Aberto; Contribuir para o Programa Wikipédia na Educação. Por se acreditar que existe no projeto Wikipédia um contributo inegável para a democratização do acesso à informação (cf. Lyut, 2012), espera-se que este workshop possa ser também um momento de trabalho colaborativo, essencial no âmbito da construção da inteligência coletiva, da cibercultura digital e da cultura participatória.
- Como avaliar com tecnologias educacionais em rede?: dimensões de uma estratégia num ambiente virtual aberto de aprendizagemPublication . Pestana, Filomena; Cardoso, Teresa Margarida LoureiroAs Tecnologias Educacionais em Rede assumem na atualidade, e sobretudo por via da crise pandémica, uma relevância particular, dado que os ambientes virtuais de aprendizagem são uma realidade presente em todos os níveis de ensino. Importa também destacar que estas tecnologias se tornam elementos incontornáveis como forma de complementar seja o ensino totalmente virtual, seja o ensino misto. Neste âmbito, identificamos o modelo de avaliação digital assumido numa Unidade Curricular de Doutoramento totalmente ministrada a distância, particularizando a componente avaliativa na Tecnologia Educacional em Rede adotada. A proposta avaliativa delineada segmenta-se numa dimensão macro, identificando-se os pressupostos assumidos a nível institucional, meso, perspetivando-se as questões especificas ao nível da Unidade Curricular, e micro, considerando as especificidades do Ambiente Virtual Aberto de Aprendizagem. Assim, primeiramente, caracterizamos o contexto, que entendemos enquanto Ambiente Virtual Aberto de Aprendizagem num cenário de blended (e)learning. Posteriormente, explicitamos as dimensões da estratégia avaliativa da Unidade Curricular para a qual foi pensada e onde foi implementada. E, concluímos sistematizando as particularidades inerentes ao mecanismo de avaliação assumido na Tecnologia Educacional em Rede utilizada.