Browsing by Author "Abrantes, Pedro"
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- Aesthetic and embodied learning in Portuguese higher and adult educationPublication . Neves, Cláudia; Oliveira, Juliana Gazzinelli de; Almeida, Ana Patrícia; Abelha, Marta; Abrantes, Pedro; Society for Research into Higher Education
- Analysing biographies in transnational educational spaces: transitions to higher education of alumni from an IB school in LisbonPublication . Schippling, Anne; Abrantes, PedroTaking the example of educational biographies of alumni of an IB World School in the Lisbon region, the article aims to explore the potential of the concept of transnational educational spaces for biographical research. We focus on the biographical stage of transition to higher education as a crucial phase of students’ biographies where we can observe constructions, reconfigurations and passages between (transnational) spaces. Our results show a bias to the British system at the transition to higher education, which also has implications for regarding the IB schools as transnational educational spaces.
- AquiMeEncontro: estudos de casoPublication . Mouraz, Ana; Almeida, Ana Patrícia; Nobre, Ana; Caetano Santos, Anabela; Bäckström, Bárbara; Nunes, Catarina S.; Neves, Cláudia; Seabra, Filipa; Sousa, Lúcio; Pinto, Maribel; Abelha, Marta; Magano, Olga; Abrantes, Pedro; Matos, Ana Beatriz; Borges, Irina; Gomes, Ntebatsa; Neves, Ana Filipa; Martins, HelenaO projeto Aqui me Encontro e Confundo com Gente de Todo o Mundo que a Todo o Mundo Pertence (AquiMeEncontro), apresentado ao programa Science4Policy 2023, resultou de dois motivos fundamentais: contribuir para fundamentar as políticas públicas em práticas felizes de inclusão de imigrantes, já em desenvolvimento em Escolas Portuguesas e agregar, nesse labor, um conjunto de investigadores da Universidade Aberta que têm desenvolvido alguma investigação que podia cruzar-se com o tema publicitado pelo referido concurso. Fazia-se, dessa forma, jus às duas tendências de produção de políticas públicas que têm sido periodicamente referidas como mais inovadoras (Buzogany & Pülzl, 2024): fazia-se um movimento de bottom up, partindo do que acontece no terreno, ainda que em nichos contidos de inovação, e cruzavam-se saberes e abordagens teóricas múltiplas, que resultavam dos percursos investigativos dos diferentes membros da equipa. Na tarefa de cumprir esse reconto da diversidade de como as escolas abordam e incluem os seus alunos internacionais, foi planeado realizar alguns estudos de caso focados nas ofertas educativas ou nos projetos de inclusão que algumas escolas têm organizado e dinamizado. Este e-book apresenta esses estudos e conta as histórias dos coletivos institucionais ou informais que lhes deram existência.
- Arts education in Portugal: national curricula and emancipatory projectsPublication . Abrantes, Pedro; Ferro, Lígia; Lopes, João Teixeira; Veloso, Luísa; Swinnerton, Maria de AssisThis chapter addresses the role played by arts education in the promotion of citizenship and human development, in the framework of the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development. Taking the Portuguese education sys tem as a case study, we describe how arts education has been conceived in the national school curricula from the 1960s until today. We then discuss three emanci patory projects of arts education.
- Conceção e desenvolvimento de programas de formação: recursos pedagógicos e equipamentos de apoioPublication . Abrantes, PedroVídeo tutorial de apoio ao estudo do tema 2 da UC Conceção e Desenvolvimento de Programas de Formação. Vídeo tutorial sobre a fase 4: Recursos técnico-pedagógicos e equipamentos de apoio.
- Correndo para o topo? Socialização e percursos de vida dos jovens advogados de negóciosPublication . Abrantes, Pedro; Santos, Susana
- De como escrevemos a vida e a vida se inscreve em nós: um estudo da socialização através da análise de autobiografiasPublication . Abrantes, PedroO artigo desenvolve uma abordagem biográfica dos processos de socialização, equacionando teorias clássicas e recentes das ciências sociais, à luz da análise de 53 autobiografias de trabalhadores portugueses, produzidas no quadro de um programa inovador de educação de adultos. Depois da discussão teórica e metodológica, em diálogo com avanços recentes no campo das neurociências, defende-se uma noção de socialização em três níveis distintos, ainda que articulados: emocional, prático e reflexivo.
- Decision making in virtual classrooms: a case for organisational democracy in teacher education for democracyPublication . Neves, Claudia; Almeida, Ana Patrícia; Abelha, Marta; Abrantes, Pedro; Oliveira, Juliana Gazzinelli deOrganizational democracy in education emphasizes participatory decision-making processes, involving teachers, students, and other stakeholders in shaping educational policies and practices. In teacher education, organizational democracy involves decision-making that empower them to contribute to the design and improvement of educational programs. This concept underscores the importance of cocreating with teachers to foster democratic values and equip them with the knowledge, skills, and attitudes necessary to promote democratic principles within students and learning community. This approach fits into the ongoing discussion about education and the common good, questioning how education itself can be understood as “common” and as a promoter of common goods (Bollier, 2018; Velicu & Garcia -Lopez, 2020). Analyzing organizational democracy involves examining various dimensions to gain a comprehensive understanding of how democratic principles are embedded within the organizational structure and culture. The AECED project aims to develop a prototype of a pedagogical framework and guides to practice that encourages the development of activities based on arts-based embodied methods in order to provide experiences of democracy-as-becoming. The Portuguese case will carry out 4 of the case studies of the project based on the development of an online training course for teachers and educators who, using a Participatory Action-Research (PAR) methodology (Cornish, et al. 2023), will test the framework and guide in early years, primary and vocational education. In this paper we will present a set of data relating to the perceptions of teachers and educators that participated in the online course about the organizational transformation before and after the development of the activities based on the pedagogical framework and guides of AECED project. Our aim was to identify perceptions about the organizational transformation on the following dimensions: transformative dialogue, power sharing, holistic learning, relational well-being, collaborative decision-making, shared leadership, innovation, and Creativity; Conflict Resolution and Inclusivity and Diversity. By examining these dimensions, researchers and organizations can gain insights into the level of organizational democracy and identify areas for improvement or refinement.
- Dicas para o estudo e realização de trabalhos na Licenciatura em Ciências SociaisPublication . Abrantes, PedroVídeo tutorial (12 minutos): Como estudar? Como realizar e-folios? Algumas dicas.
- EditorialPublication . Abrantes, Pedro; Sant'Ana, Rute Bernardes; Paivandi, Saeed