REA | LE@D - Laboratório de Educação a Distância e Elearning
URI permanente para esta coleção:
Materiais de ensino, aprendizagem ou investigação sob domínio público ou licenciados de forma aberta, de modo a permitir a sua utilização, reutilização ou adaptação por terceiros.
Contém documentos da tipologia REA, depositados em auto arquivo na comunidade científica "LE@D" e documentos do acervo do Arquivo Audiovisual da Universidade Aberta.
Notícias
Recursos educativos que visam potenciar a criação de novos recursos educativos. O licenciamento aberto é construído no âmbito da estrutura existente dos direitos de propriedade intelectual, tais como se encontram definidos por convenções internacionais pertinentes, e no respeito pela autoria da obra.
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Entradas recentes
- Audiolivros de literatura em português a elaborar para o ensino e a aprendizagem de PLM e PLNMPublication . Castelo, Adelina; Rocha, Ana PaulaEsta lista resulta de um trabalho que procurou identificar as necessidades prioritárias em termos de audiolivros gratuitos de literatura em português e reproduzidos em português europeu (PE). Visa constituir um instrumento de trabalho que facilite a escolha de audiolivros de literatura em português a elaborar por parte de professores, formadores e estudantes, com objetivos pedagógicos. A proposta da lista em causa considerou não só a utilidade pedagógica das obras no âmbito do ensino e aprendizagem de português (como língua materna e língua não materna), como também a procura de alguma diversidade e representatividade de diferentes épocas, géneros e literaturas em português. A lista foi elaborada no âmbito do projeto “Literatura em formato digital no ensino de línguas em Portugal e no ensino de português no estrangeiro” (LibriDig_PT; PTIN/UID4372-LE@D/012023).
- IDESUSA-LM: guião orientador para o uso de audiolivros literários no ensino da língua maternaPublication . Castelo, AdelinaEste guião consiste numa adaptação para o ensino da língua materna do IDESUSA, proposto e explicado em Castelo et al. (em preparação). Mais especificamente, corresponde a um conjunto de questões que pretendem orientar o professor nas suas práticas pedagógicas quando usa audiolivros literários para promover as várias competências associadas ao ensino da língua materna. Para cada questão são apresentadas várias respostas possíveis e a opção por cada uma delas deve ser uma decisão consciente por parte do professor.
- Audiolivros literários em português europeu disponíveis em acesso abertoPublication . Castelo, AdelinaEsta lista resulta de uma pesquisa que procurou mapear audiolivros literários que estão reproduzidos em português europeu (PE) e se encontram disponíveis em acesso aberto. Havendo uma oferta muito mais ampla de audiolivros literários em português brasileiro ou em línguas estrangeiras como o inglês e o espanhol, torna-se relevante ter uma lista de referência para os materiais disponíveis para quem quer ensinar ou aprender a variedade europeia do português. Não constitui uma lista exaustiva, mas sim um instrumento de trabalho com mais de 100 itens visando facilitar a tarefa não só dos professores que queiram (incentivar a) usar audiolivros literários em PE, como também dos formadores de professores. Valorizando a relevância pedagógica das obras no âmbito do ensino e aprendizagem de português (como língua materna e língua não materna), inclui sobretudo literatura originalmente escrita em português; no entanto, dada a escassez de materiais disponíveis e a relevância de incentivar o recurso a obras literárias universais e diversificadas em formato áudio, integra ainda alguns outros textos literários traduzidos para português. Esta lista foi elaborada no âmbito do projeto “Literatura em formato digital no ensino de línguas em Portugal e no ensino de português no estrangeiro” (LibriDig_PT; PTIN/UID4372-LE@D/012023). Para o efeito, foi feita uma pesquisa nas seguintes fontes: (i) principais plataformas de acesso aberto que incluem audiolivros (YouTube, LibriVox, SoundCloud, Spotify); (ii) websites identificados através de motores de busca com a expressão “audiolivros online gratuitos”.
- 16.º Webinar “Dar Voz à Língua”: design educacional de estratégias pedagógicas para o ensino de língua inglesa: combinando metodologiasPublication . Garcia, Jardel Lucas; Oliveira, SusnaO grupo el@n (Ensino de Línguas Online) – integrado no DH (Departamento de Humanidades) e no LE@D (Laboratório de Educação a Distância e ELearning) da Universidade Aberta – realiza os webinares “Dar a voz à língua”. Trata-se de sessões bimestrais dedicadas ao ensino de línguas, particularmente em contextos de ensino online, híbrido e presencial com recurso a tecnologias digitais. Estes webinares, com a duração de uma hora, realizam-se em data e horário a definir para cada mês ímpar, com oradores e moderadores da Universidade Aberta ou de outras instituições de ensino superior, e incidem sobre diversas línguas, nomeadamente português, alemão, espanhol, francês e inglês. Tendo como destinatários professores de línguas de qualquer nível de ensino, agentes educativos em geral e estudantes do ensino superior, estas sessões têm os objetivos de (1) divulgar reflexão teórica e/ou instrumentos úteis para o ensino online e/ou com recurso a tecnologias digitais de diferentes aspetos das línguas e (2) promover boas práticas no ensino-aprendizagem de línguas online, ao mostrar a aplicação das teorias e instrumentos apresentados com exemplos de uma ou várias línguas. No 16.º webinar responde-se às seguintes questões: - O que é o design educacional de estratégias pedagógicas (deep)?;como desenvolver sequências didáticas efetivas para diferentes estilos de aprendizagem?;como integrar diferentes recursos digitais numa sequência didática para o ensino de língua estrangeira?
- Facing challenges in higher education: enhancing accessibility and inclusion through flexible learning designPublication . Afonso, Ana Paula; Morgado, Lina; Carvalho, Isabel Cristina; Spilker, Maria JoãoThis resource is the vídeo-abstrat of the article Facing Challenges in Higher Education: Enhancing Accessibility and Inclusion Through Flexible Learning Design. The increasing cultural and demographic diversity among higher education students highlights the challenges regarding accessibility and inclusion. The COVID-19 pandemic has accelerated the shift toward flexible, technology-based teaching practices. However, inclusive, and accessible pedagogical practices lack consistency, particularly when supporting students with disabilities or diverse learning needs. This study evaluates the effectiveness of the Learning Design for Flexible Education (FLeD) Tool—a web-based platform developed to support teachers in designing flexible and inclusive learning scenarios. The research adopts a qualitative approach, featuring semi-structured interviews with two Portuguese experts in accessibility and inclusion. The experts analyzed three learning scenarios designed using the FLeD Tool, through the lens of Universal Design for Learning standards. The collected dataset was analyzed using thematic analysis to identify common issues, strengths, and opportunities for improvement. The findings show a gap between institutional policies and their practical application, mainly due to inconsistent teacher training and technical limitations. While the FLeD Tool supports more flexible and inclusive pedagogical designs, experts have identified key shortcomings such as the lack of automated accessibility checks and limited support for specific disabilities. Despite the reduced number of participants (two experts) and dataset (three learning scenarios), which limits the study’s generalizability, the conclusions draw attention to the pivotal role of systematic teacher training, embedded accessibility features and solid institutional policies in bridging the gap between policy aspiration and effective inclusive practice.
- Flexible learning design: enhancing faculty digital competence and engagement through the FLeD ProjectPublication . Afonso, Ana Paula; Morgado, Lina; Noguera, Ingrid; Sepúlveda-Parrini, Paloma; Hernandez-Leo, Davinia; Alkhasawneh, Shata N.; Spilker, Maria João; Carvalho, Isabel CristinaVideo abstract about the article Flexible Learning by Design: Enhancing Faculty Digital Competence and Engagement Through the FLeD Project. Based on flipped learning, digital competence, and inclusive instructional design, this study employs a mixed-method approach (quantitative and qualitative) to evaluate the pilot and involves academics from six European universities. Teacher participants co-designed and implemented flexible learning scenarios using the FLeD tool, which integrates pedagogical patterns, scaffolding strategies, and playful features. Using a mixed-methods research approach, this study collected and analyzed data from european teachers and students. Results revealed enhanced student engagement, self-regulated learning, and pedagogical innovation. While educators reported increased awareness of inclusive teaching and benefited from collaborative design, challenges related to tool usability, time constraints, and the implementation of inclusivity also emerged. The findings support the effectiveness of structured digital tools in promoting pedagogical transformation in online, face-to-face, and hybrid learning. This study contributes to the discussion on the digitalization of higher education by illustrating how research-informed design can enable educators to develop engaging and flexible inclusive learning environments in line with the evolving needs of learners and the opportunities presented by technology.
- Playful learning designPublication . Morgado, Lina; Afonso, Ana Paula; Carvalho, Isabel Cristina; Spilker, Maria JoãoThis video is an OER created for the European MOOC "Learning Design for Flexible Education: Strategies and Tools" developed within the FLED consortium for the Playful Learning Design module, under the responsibility of the LE@D team, Universidade Aberta. The module focuses on the "Playful Learning" as a pedagogical approach that integrates game elements into the educational process. This methodology promotes an environment where students feel safe to experiment, make mistakes, and learn creatively and collaboratively. The students are introduced to this methodology and design of a learning activity.
- Ensinar para além do ecrã: competências pedagógicas para ambientes imersivos de aprendizagemPublication . Afonso, Ana PaulaRecurso Educacional Aberto resultante da comunicação apresentada no webinar 'Competências pedagógicas para formar em ambientes imersivos', 15 de outubro 2025. Organização: Centros Locais de Aprendizagem da Universidade Aberta em Ansião e Cantanhede, e do Centro Nacional de Qualificação de Formadores – CNQF.
- 22° Webinar "Dar a Voz à Língua": les défis de l'enseignement du français aux enfants au Portugal: enjeux et stratégiesPublication . Costa, Rosaria da; Renani, Âzar BabasafariO grupo el@n (Ensino de Línguas Online) – integrado no DH (Departamento de Humanidades) e no LE@D (Laboratório de Educação a Distância e ELearning) da Universidade Aberta – realiza os webinares “Dar a voz à língua”. Trata-se de sessões bimestrais dedicadas ao ensino de línguas, particularmente em contextos de ensino online, híbrido e presencial com recurso a tecnologias digitais. Estes webinares, com a duração de uma hora, realizam-se em data e horário a definir para cada mês ímpar, com oradores e moderadores da Universidade Aberta ou de outras instituições de ensino superior, e incidem sobre diversas línguas, nomeadamente português, alemão, espanhol, francês e inglês. Tendo como destinatários professores de línguas de qualquer nível de ensino, agentes educativos em geral e estudantes do ensino superior, estas sessões têm os objetivos de (1) divulgar reflexão teórica e/ou instrumentos úteis para o ensino online e/ou com recurso a tecnologias digitais de diferentes aspetos das línguas e (2) promover boas práticas no ensino-aprendizagem de línguas online, ao mostrar a aplicação das teorias e instrumentos apresentados com exemplos de uma ou várias línguas. No 22.º webinar responde-se às seguintes questões: Quels sont les principaux obstacles rencontrés par les enseignants de français auprès d'un jeune public portugais?; Quelles sont les méthodes pédagogiques utilisées à l'alliance française de lisbonne pour motiver son jeune public lusophone?; Quels sont les nouveaux publics présents et les conséquences sur nos stratégies d'enseignement?
- 21.° Webinar "Dar a Voz à Língua": new directions in pronunciation instructionPublication . Mason, Julie; Oliveira, Susana M.O grupo el@n (Ensino de Línguas Online) – integrado no DH (Departamento de Humanidades) e no LE@D (Laboratório de Educação a Distância e ELearning) da Universidade Aberta – realiza os webinares “Dar a voz à língua”. Trata-se de sessões bimestrais dedicadas ao ensino de línguas, particularmente em contextos de ensino online, híbrido e presencial com recurso a tecnologias digitais. Estes webinares, com a duração de uma hora, realizam-se em data e horário a definir para cada mês ímpar, com oradores e moderadores da Universidade Aberta ou de outras instituições de ensino superior, e incidem sobre diversas línguas, nomeadamente português, alemão, espanhol, francês e inglês. Tendo como destinatários professores de línguas de qualquer nível de ensino, agentes educativos em geral e estudantes do ensino superior, estas sessões têm os objetivos de (1) divulgar reflexão teórica e/ou instrumentos úteis para o ensino online e/ou com recurso a tecnologias digitais de diferentes aspetos das línguas e (2) promover boas práticas no ensino-aprendizagem de línguas online, ao mostrar a aplicação das teorias e instrumentos apresentados com exemplos de uma ou várias línguas. No 21.º webinar responde-se às seguintes questões: What Is The Difference Between Top-Down And Bottom-Up Pronunciation Instruction?; Which Of The Two Is More Effective In The Language Classroom?; What Does This Mean In Terms Of Classroom Activities?