LE@D - Laboratório de Educação a Distância e Elearning | Livros / Books
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Entradas recentes
- Compendium of principles and recommendations for inclusion, equity and diversity in higher education and lifelong learningPublication . Dias, Isabel de Barros; Porfírio, José António; Barros, Daniela Melaré Vieira; Gronita, Joaquim; Seara, Isabel; Antonaci, AlessandraThe Compendium of Principles and Recommendations on Inclusion, Equity, and Diversity, developed under Work Package 2 (WP2) of the Erasmus+ IncluDE project, presents a comprehensive framework of principles and actionable recommendations to promote inclusion, equity, and diversity across higher education and lifelong learning. It addresses a wide spectrum of inclusion challenges through a multi-level approach encompassing macro (policy), meso (institutional), and micro (practice) dimensions. Based on a Systematic review of recent research on best practices, national and international policies, and institutional guidelines, it provides guiding policy and pedagogical principles, as well as specific actionable recommendations for improving inclusion. The diagnostic tools and monitoring instruments provided establish a Reference Framework for higher education institutions (HEIs) to assess and improve their inclusion policies, thus supporting the development of inclusive environments across both on-site and distance learning contexts. The compendium is divided into two main sections, Social and Academic Inclusion, and Digital Accessibility, the first of which is subdivided into the following more specific focus areas: • functional disabilities; • specific learning disorders; • migrants and ethnicity; • gender; • prisoners; • army, athletes, and diplomatic staff. The expected relevance and impact of this work is to empower HEIs to identify barriers, implement inclusive strategies, and foster equitable learning experiences for all students, especially those in vulnerable or underrepresented groups. This compendium can serve as a foundational resource for shaping inclusive educational environments in alignment with European inclusion standards and fostering equitable access, participation, and success for all learners.
- Digital transformation: handbook for digital transformation specialistsPublication . Butkiene, Rita; Gudoniene, Daina; Čeponienė, Lina; Vaiciukynas, Evaldas; Virkus, Sirje; Dickel, Jochen; Rocio, Vitor; Coelho, José; Gudoniene, Daina; Butkiene, Rita
- A boa educação na escola: perspetivas, práticas e desafios. Livro de atasPublication . Santos, Álvaro Almeida; Paulo, César Israel; Menezes, Isabel; Aires, Luísa; Figueiredo, Maria Pacheco; Abelha, Marta; Rocio, Vitor
- Guia para a IA generativa na educação e na pesquisaPublication . UNESCO; Miao, Fengchun; Holmes, Wayne; Cardoso, Teresa Margarida Loureiro; Marques, Viviane CristinaAs ferramentas de IA generativa (IAGen) disponíveis ao público estão surgindo rapidamente, e o lançamento de versões iterativas supera a adaptação das estruturas regulamentares nacionais. A ausência de regulamentações nacionais sobre a IAGen na maioria dos países deixa desprotegida a privacidade dos dados dos usuários, e as instituições de ensino não estão preparadas para validar essas ferramentas. A primeira orientação global da UNESCO sobre a IAGen na educação tem como bjetivo apoiar os países na implementação de ações imediatas, no planejamento de políticas a longo prazo e no desenvolvimento de capacidades humanas para garantir uma visão centrada no ser humano dessas novas tecnologias. O Guia apresenta uma avaliação dos riscos potenciais que a IAGen pode representar para os valores humanos fundamentais, os quais promovem o agir humano, a inclusão, a equidade, a igualdade de gênero e as diversidades linguísticas e culturais, assim como as opiniões e expressões plurais. Propõe passos fundamentais para que as autoridades governamentais possam regular a utilização das ferramentas de IAGen, incluindo a obrigatoriedade de proteção da privacidade dos dados e a consideração de um limite de idade para a sua utilização. Descreve os requisitos a serem cumpridos pelos fornecedores de IAGen para o uso ético e eficaz na educação. O Guia enfatiza a necessidade de as instituições educacionais validarem os sistemas IAGen quanto à sua adequação ética e pedagógica para a educação. Convida a comunidade internacional a refletir sobre as suas implicações a longo prazo para o conhecimento, o ensino, a aprendizagem e a avaliação. A publicação oferece recomendações concretas aos legisladores e às instituições de ensino sobre como o uso das ferramentas de IAGen pode ser orientado a proteger a agência humana e a beneficiar genuinamente os estudantes, os aprendizes e os pesquisadores.
- Advising students with complex trajectories: a practical handbookPublication . Teixeira, António; Villar Aguilles, Alicia; Soeiro, Alfredo; Pinto, Maria do Carmo Teixeira; Paz, João
- Liderança e bem-estar dos bombeirosPublication . Chambel, Maria José; Carmona, Laura; Curral, Luis; Pinheiro, Raquel; Anjos, Joana Faria; Reis, Vitor; Neto, Mariana; Ângelo, Rui; Namorado, SofiaA publicação deste e-book surge como um dos resultados do projeto de investigação Processo de liderança e saúde ocupacional dos bombeiros: Desenvolvimento de um programa de intervenção, financiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, o qual integrou a Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa (instituição proponente), a Escola Nacional de Bombeiros (instituição participante) e o Instituto Nacional de Saúde Doutor Ricardo Jorge (instituição participante). Este projeto integra uma estratégia de desenvolver investigação e intervenção para responder aos atuais desafios societais, nomeadamente a criação de organizações saudáveis, com combate à doença mental e à promoção do bem-estar no mundo do trabalho. De facto, este projeto foi concebido com um propósito muito concreto – compreender melhor qual a liderança mais ajustada para que os chefes dos bombeiros possam atuar criando as condições para que os seus subordinados sejam resilientes e mantenham elevados níveis de bem-estar, mesmo atuando em situações de emergência muito exigentes e stressantes como é o caso dos incêndios rurais; apostar no desenvolvimento dessas competências, desenvolvendo um programa de formação para chefes, o qual passou a estar disponível na Escola Nacional de Bombeiros. Deste modo, consideramos contribuir para a tão desejada ponte entre o conhecimento académico e a prática organizacional, ajudando os decisores a tomarem decisões baseados na evidência científica. Nos três primeiros capítulos apresentamos a profissão de bombeiro como uma profissão com diversificadas exigências que podem afetar o bem-estar e salientamos a importância da liderança como um recurso para permitir que os profissionais enfrentem essas exigências garantindo que o seu bem-estar não sai prejudicado. Nos dois capítulos seguintes, apresentamos os estudos realizados neste projeto e os seus principais resultados, salientando o estilo de liderança mais adequado nas situações do dia-a-dia e durante a intervenção num incêndio rural. No capítulo final, apresentamos o programa de formação que resultou das observações dos estudos realizados e que tem como objetivo desenvolver as competências de liderança transformacional, por parte dos chefes das equipas de bombeiros.
- Passado, presente e futuro(s) do eLearning em Portugal: 10 anos do eLIESPublication . Morgado, Lina; Bidarra, José; Paz, João; Cravino, José; Loureiro, AnaO eLIES - Encontro de Instituições e Unidades de eLearning comemorou os seus dez anos. Com início em 2011 e organização anual por três instituições de ensino superior - uma universidade, um instituto politécnico e como instituição permanente, o LE@D da Universidade Aberta, o eLIES atinge assim, uma etapa. Este eBook apresenta as reflexões realizadas pela sua comunidade - docentes, técnicos, políticos, investigadores, estudantes e empresários, que ao longo desta década têm contribuído para o seu desenvolvimento, integração, estudo e mudança de práticas e políticas nas instituições portuguesas.
- 12 histórias educacionais. Ser diferente na diversidade: práticas pedagógicas em contextos pouco visíveisPublication . Francisco, Manuela; Tomás, Cecília; Silva, Sofia Malheiro daEste livro surge no âmbito do projeto de investigação Hela.H.Eduki, (Referência PTIN/UID4372-LE@D/012022) que visa o levantamento e análise fenomenológica de práticas pedagógicas em contextos educacionais pouco visíveis. Este projeto financiado pelo Laboratório de Ensino a Distância e e-Learning (LE@D) da Universidade Aberta, iniciou em 2022, com um levantamento bibliográfico e documental de práticas pedagógicas diferenciadas, existentes em Portugal, disponibilizadas em formato digital na web. Os resultados desta pesquisa evidenciam a escassez de recursos e guias de apoio para professores, formadores e educadores, bem como a falta de acessibilidade ou baixo nível de conformidade com as diretrizes de acessibilidade para conteúdo web e digital. Esta lacuna serviu de mote para criar este livro, em diferentes formatos, procurando ser útil ao maior número de pessoas e tecnologias de apoio.
- Ensinar e aprender filosofia num mundo digitalPublication . Teixeira, António; Ferreira, Maria Luísa RibeiroO presente livro COMO ENSINAR FILOSOFIA NUM MUNDO DIGITAL? é o último dos quatro volumes que o projecto PTDC/FIL FIL/102893/2008 Ensino/Aprendizagem da Filosoia se propôs publicar. Conclui-se uma relexão sobre assuntos susceptíveis de interesse pedagó gico e didáctico no âmbito da ilosoia. O público alvo abrange docentes de ilosoia do ensino secundário, professores universitários que leccionam cadeiras de Didáctica da Filosoia, Iniciação à Prática Proissional, Filoosofia da Educação, Metodologia do Trabalho Filosóico, formadores que orientam acções sobre esses temas, doutorandos e mestrandos em Ensino da Filosoia, Filosoia da Educação e Ciências da Educação. O quarto (e último) volume – COMO ENSINAR FILOSOFIA NUM MUNDO DIGITAL? (2014) – dá uma especial atenção aos desaios provenientes do uso da Net, um facto com profundas repercussões no modo de ensinar e aprender, a que a Filosofia não poderia ficar alheia. O trabalho foi realizado por investigadores/as e colaboradores/as do Projecto, bem como por especialistas convidados que amavelmente se prestaram a colaborar.
- O currículo e o conteúdo do curso OpenGamePublication . De La Higuera, Colin; Harquevaux, Mélanie Pauly; Masse, Bastien; Padilla, Natalia; Burgos, Daniel; Nascimbeni, Fabio; Alonso, Joaquin; García-Holgado, Alicia; García Holgado, Lucia; García Peñalvo, Francisco Peñalvo; Teixeira, António; Bidarra, José; Pinto, Maria do Carmo Teixeira; Bonaudo, Patricia; Ehlers, Ulf-Daniel; Eigbrecht, Laura; Brunton, James; Brown, MarkO curso sobre educação aberta aqui proposto é composto por 8 módulos baseados em 8 competências. Para cada competência, definimos resultados de aprendizagem. Os módulos são construídos em torno das práticas identificadas e descritas em IO1. Em cada módulo são utilizadas 3 práticas para envolver os formandos. As próprias práticas são transformadas em atividades de aprendizagem, permitindo aos formandos interagir ativamente com ativamente com as atividades de aprendizagem..