Sociologia | Capítulos/artigos em livros internacionais / Book chapters/papers in international books
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Browsing Sociologia | Capítulos/artigos em livros internacionais / Book chapters/papers in international books by Sustainable Development Goals (SDG) "04:Educação de Qualidade"
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- Arts education in Portugal: national curricula and emancipatory projectsPublication . Abrantes, Pedro; Ferro, Lígia; Lopes, João Teixeira; Veloso, Luísa; Swinnerton, Maria de AssisThis chapter addresses the role played by arts education in the promotion of citizenship and human development, in the framework of the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development. Taking the Portuguese education sys tem as a case study, we describe how arts education has been conceived in the national school curricula from the 1960s until today. We then discuss three emanci patory projects of arts education.
- Assessing digital and Info-communication competencies in higher education: a blended approach for e-Learning environmentsPublication . Henriques, Susana; Correia, Joana Duarte ; Carvalho, João Vidal; Abreu, António; Silva, Manuel; Costa, Eusébio Ferreira da; Costa, José Alfredo Ferreira daIn an era increasingly shaped by information and communication technologies, assessing digital and info-communication competencies among students has become a focal point for academic and institutional initiatives. Various projects, both within and outside Academia, have sought to classify students’ competencies at different levels, often relying on standardized tests and self-assessment questionnaires. However, as technological advancements rapidly evolve, universities face mounting pressure to align educational strategies with high levels of digital and info-communication proficiency and with the competitive demands of the labor market. It is, therefore, important to study these assessment tools further. Blended assessment methods, combining practical tests with self-perception questionnaires, offer a more nuanced evaluation of students’ digital competencies. By integrating objective skills assessments with self-reported proficiency, this approach captures a broader spectrum of abilities, recognizing the influence of diverse teaching models, students’ academic backgrounds, prior digital exposure, and access to technological resources. This is particularly relevant in distance higher education, where continuous engagement in virtual learning environments provides ongoing opportunities for monitoring digital and info-communication competencies development. Despite growing academic interest in this field, empirical research on digital and info-communication competencies in Portuguese higher education, particularly in e-learning contexts, remains limited. This paper presents the development of a digital literacy test and a questionnaire designed to assess students’ digital and info-communication practices. These instruments were created as part of the ongoing research project Digital and Infocommunicational Competencies in Virtual Learning Environments: Practices in e-Learning Curricular Units in Portuguese Higher Education.
- Debates transversais da saúde e educação digital em contexto prisionalPublication . Henriques, SusanaNo final de 2023 tive a oportunidade de participar do júri de doutoramento de Janaína Luana Rodrigues da Silva Valentim e de Janaína Luana Rodrigues da Silva Valentim e de com ela discutir algumas questões em torno da investigação que deu origem à tese, Um olhar além do concreto: formação humana mediada por tecnologia para a saúde no sistema prisional, que gora se apresenta em livro. É sempre um privilégio podermos discutir um processo de investigação e os seus resultados com o próprio investigador. Neste caso, tive esse privilégio! Em resposta a um amável convite, proponho revisitar algumas das questões relevantes que surgiram nesse momento de discussão pública da tese, contribuindo para os debates sobre o livro. Num estudo centrado na promoção de um processo de formação massiva em saúde no sistema prisional do Brasil, o primeiro aspeto a merecer estaque é a relevância do tema, que é, simultaneamente, científica e social. A relevância científica decorre do interesse suscitado pela problemática em estudo e expressa nas várias publicações realizadas durante o processo de investigação. A relevância social resulta da relação desta problemática com os Diretos Humanos e com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável definidos no âmbito da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável da Organização das Nações Unidas. Trata-se de um objeto de estudo complexo que transcende a população privada de liberdade, na medida em que procura atender também às necessidades dos que com estes interagem, nomeadamente, os profissionais de saúde, os guardas prisionais (ou policiais penais), os familiares, a comunidade em geral. A complexidade do projeto desenvolvido beneficiou, do ponto de vista operacional do apoio de uma equipa multidisciplinar composta por especialistas de diversas áreas, tais como educação, ciências sociais, educação em saúde, estatística, computação, tecnologia e saúde. Aqui se revela a capacidade da investigadora em mobilizar todos os recursos essenciais à concretização do trabalho desenvolvido e que se apresenta neste livro. A par desta capacidade de trabalho, há ainda a destacar a sensibilidade e a criatividade revelada na seleção de apontamentos de poesia para introduzir as várias temáticas. O diálogo estabelecido a um nível mais teórico entre os três temas centrais que enformam e sustentam o objeto de estudo – o sistema prisional brasileiro, a saúde prisional no Brasil e a educação mediada por tecnologia na saúde – e ao nível empírico com o desenho da trilha formativa, traduziu-se no processo de construção de conhecimento enformado pela prática e vice-versa. Ou seja, à medida que o desenho da trilha formativa evoluía assente em fundamentos teóricos estabelecidos, contribuía também para o aumento do conhecimento nos três temas centrais e basilares. Do trabalho desenvolvido, destaco três questões que proponho trazer para o debate. A saber, desigualdades sociais, aprendizagem ao longo da vida e em todo o ciclo de vida e ensino-aprendizagem e mediação tecnológica.
- Estudos juvenis em português: capacitação especializada e superior para públicos estratégicos nos domínios da educação para a saúde e das vivências da sexualidadePublication . Henriques, Susana; Vieira, Cristina PereiraOs estudos juvenis constituem um campo científico dinâmico essencialmente focado na compreensão do desenvolvimento das gerações mais jovens, procurando uma visão abrangente das complexidades que enfrentam os adolescentes e jovens adultos em diversos contextos e condições. O entendimento sobre a juventude encontra-se em debate permanente e é influenciado por fatores históricos, sociais, culturais, políticos, económicos, etc. Neste contexto, adotamos o conceito de juventudes, enquanto categoria sociológica que reconhece a amplificação do entendimento das diversas situações, condições, culturas e práticas juvenis. Trata-se, pois, de um campo multidisciplinar que se tem centrado sobretudo nas universidades e centros de investigação situadas principalmente em países ocidentais. Contrastando com a dinâmica do campo no que se refere à investigação verifica-se, particularmente em Portugal, uma lacuna na oferta de formação especializada e superior para públicos estratégicos. Designadamente, todas as pessoas que têm atividades em setores ligados à Juventude, à Cultura, à Intervenção Social e Comunitária, tanto na Administração Central, como na Regional e Local, bem como em organizações que exijam uma formação de base sobre as problemáticas relacionadas com a juventude, incidindo sobre teorias, políticas, contextos e modos de intervenção. E, ainda, para docentes dos vários níveis de ensino e investigadores com interesse nos domínios da Juventude e da Intervenção Social. É neste contexto que surge a pós-graduação em Estudos Juvenis em oferta na Universidade Aberta (UAb). Trata-se de um curso de formação pós-graduada onde se procura conjugar uma componente fundamental teórica, conceptual, com uma outra componente mais orientada pela e para a prática, reforçando assim a interdisciplinaridade. Neste capítulo, propomos uma abordagem mais atenta a duas das áreas nucleares que integram o plano de estudos: Educação para a Saúde e Vivências da Sexualidade. Ambas são asseguradas por uma equipa docente que conjuga academia e trabalho de intervenção com jovens. As secções seguintes detalham a organização destas unidades curriculares.
- Jovens meninas capacitadas, uma questão de igualdade: educação, saúde e sexualidadePublication . Vieira, Cristina Pereira; Henriques, SusanaSerá para nós um verdadeiro desafio problematizar e ponderar sobre os temas que dão título a este capítulo, uma vez que temos a plena consciência que cada um destes temas é, por si só, alvo de grande complexidade reflexiva. Contudo, e dada a sua interligação, iremos neste ensaio procurar dar ênfase à importância da capacitação das e dos jovens (com particular enfoque sobre as jovens meninas mais pobres) para o sucesso de uma educação para a saúde, associada a uma consciencialização das opções, avaliando riscos e responsabilidades, para uma vida com saúde e para a obtenção dos direitos humanos, intrínseca à conquista da igualdade de género.
- Lazer, juventude e comportamentos aditivos e dependências: perspetivas da prevenção em PortugalPublication . Henriques, Susana; Vieira, Cristina PereiraA ciência da prevenção é um campo interdisciplinar e relativamente recente, pelo que se encontra numa fase de afirmação, em especial em Portugal. Decorre da necessidade de desenvolver intervenções preventivas suportadas por evidências científicas mais sustentáveis em contextos diversificados – família, escolas, locais de trabalho, contextos recreativos, contextos comunitários e comunicação social e em rede. No âmbito do quadro conceptual da ciência da prevenção, cruzam-se diversos eixos de análise, neste capítulo vamos deter-nos sobre os comportamentos aditivos e dependências, sobre as juventudes e sobre as práticas de lazer. Mais concretamente, vamos seguir as seguintes interrogações: Quais as principais características das juventudes atuais? Que relações estabelecem com os comportamentos aditivos e as dependências? Que evidências têm resultado das intervenções preventivas baseadas em práticas de lazer direcionadas para jovens? A nossa proposta é, seguindo estas interrogações, fornecer pistas de compreensão. Para tal, começamos por clarificar e aprofundar os diversos conceitos envolvidos. Seguidamente, recorremos a dados estatísticos capazes de ilustrar um retrato de Portugal a partir das orientações sugeridas. Finalmente, apresentamos pistas para aprofundar a investigação e a intervenção.
- Participação feminina em ciências, tecnologias, engenharias e matemáticas, no Ensino Superior em MoçambiquePublication . Parbato, Danilo; Henriques, Susana; Caeiro, SandraO tema sobre a participação feminina no ensino superior (ES) em Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemáticas (STEM) já conta com alguma revisão sistemática da literatura e mapeamento em resposta a algumas perguntas, destacando-se as duas seguintes: (i) Que estudos existem sobre a diferença de género em relação à escolha do ES na área STEM e (ii) Como os papéis e estereótipos de género influenciam a tomada de decisões relacionadas ao ES. O ES em Moçambique, com 60 anos de história celebrados em 2022, tem sido desenvolvido numa distribuição regional histórica (i) de desigualdade na oferta de vagas e (ii) de benefício de instalação de mais instituições de boa reputação nacional apenas na região sul do país. Orientado ainda por um Plano Estratégico não renovado, de 2012 – 2020, contava com 237.777 estudantes, segundo dados de 2020 da Direcção Nacional de Ensino Superior (DNES) e é constituído por 56 instituições de ensino superior (IES), 22 públicas e 34 privadas, distinguindo-se em universidades, academias e institutos superiores e politécnicos. Dada a sua dimensão e por se tratar de um pais em desenvolvimento, torna--se importante estudá-lo, buscando colaborar para a produção de possíveis respostas para a primeira pergunta “sobre a diferença de género em relação à escolha do ES na área STEM”, orientado pelo objectivo geral de analisar o acesso ao ES em Moçambique quanto à equidade de género e à participação feminina em STEM e tendo como objectivos específicos os de (i) distinguir de entre os desafios do acesso ao ES em Moçambique o da equidade de género e (ii) caracterizar o desafio da participação feminina em STEM no ES em Moçambique.
- Portuguese youth’s discourses on masculinity: broken silencesPublication . Vieira, Cristina PereiraThe argument about the mechanisms through which people live in a gendered society may give rise to different opinions concerning the perspectives and possibilities of their renewal. Behind this phenomenon is a false clairvoyance in how we understand gender. This certainty about a gendered society has generated uneasiness; within academia it drives a ceaseless inquiry into how to make sense of this omnipresent characteristic. For many years, the focus on gendered societies has not included men. Drawing on the idea of “male normalization”, the invisibility of a prevailing power was promoted. In this hegemonic configuration, men have directly benefitted from a patriarchal model without questioning it, without intervening in an attempt to undermine and consequently destroy it. Nonetheless, the social and political transformations initiated in the mid-19th century had an impact on masculinity studies, making room for a change in expectations and rights. According to this perspective, the changes brought on by modernity have made it possible to rethink the concept of masculinity. Within this context, we strive to shed light on the discussion and problematization of the logics of masculinity, as they are understood by Portuguese youth, as part of two research projects separated by a 10-year interval. By studying juvenile narratives we intend to understand how these logics, which appear tied to different meanings, interact. In this regard, we propose to reflect on the discourses produced on implicitly imposed invisibilities, and the way in which these are beginning to be interrupted though an openness to multiple configurations (allowing a metamorphosis) and encourage the visibilities of the multiple ways of being a man.
- School practices to involve parents in the integration of newly arrived migrant studentsPublication . Axisa, Glorianne Borg; Meehan, Amalee; Roman, Monica; Štuopytė, Edita; Bäckström, Bárbara; Ergünay, Onur; Bäckström, Bárbara; RoutledgeAlthough education remains a key factor in receiving and integrating Newly Arrived Migrant Students (NAMS), local school practices differ among countries. This is particularly true regarding practices that schools adopt to involve parents of NAMS in the integration of their children into the school system. Literature in the field suggests that the more involved parents are in school life, the more successful integration is. However, school practices to involve parents are under-represented in this literature. In an attempt to fill this gap, this chapter investigates school practices regarding NAMS parental involvement within the specific national contexts. These contexts are representative of a large multinational European project on receiving NAMS in European countries such as Ireland, Lithuania, Malta, Portugal, Romania, and Turkey. The findings suggest that there are many initiatives and effective practices at both top-level and local-level initiatives, which implies adopting a Whole Education Approach perspective on each site. It appears that these initiatives and practices meet with varying degrees of success in inclusion of NAMS. The findings also suggest that the issue is larger than parental involvement; school practices and top-level policies may need to give further consideration to dimensions such as wider school family relationships and the role of community.
- Sexuality, gender and violence in the 21st century: an introductionPublication . Grau, Begonya Enguix; Vieira, Cristina PereiraMany years ago, the American anthropologist Gayle Rubin used “hierarchy” to illustrate how different systems of sex and gender become organised around (socially accepted) valued positions and produce sex-gender hierarchies where the top is the institution of heterosexual marriage (Rubin, 1989). Next to heterosexual marriage in value terms, we find heterosexual monogamous non-married people followed by other heterosexuals. Stable lesbian and gay couples are right on the edge of respectability, but promiscuous gays and lesbians hover just above the groups at the bottom of the pyramid. The most despised sexual castes include, according to this author, transsexuals, transvestites, fetishists, sadomasochists, sex workers and those who work in pornography. In the absolute lowest position we find those whose eroticism transgresses generational boundaries. Sex and gender hierarchies together with the sociocultural valorisation of the masculine over the feminine are deeply entangled with power and privileges and have brought about injustice and violence. Hierarchies rely on classification. Sexuality-gender classifications are basic to the social order organised around the Social Standard, which establishes guidelines as to how the relations between the people of a given society should be constituted and developed, contributing to the reproduction of the social order (Vieira & Costa, 2016). (...)