Sociologia | Capítulos/artigos em livros internacionais / Book chapters/papers in international books
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- A social science research laboratory as a mixed methods on human rights in a fragile state: Guinea-Bissau 2014–2024Publication . Turè, Bubacar; Sangreman, Carlos; Faria, Raquel; Bäckström, BárbaraThis case study describes and reflects on an original research process on Economic and Social Hu-man Rights in Guinea-Bissau between 2014 and 2024. Human rights research is multidisciplinary, with sociology and political science bearing the greatest weight, as they are closely connected due to their focus on social structures, political institutions, and processes of governance and government, but law, history, psychology, social psychology, economics, and anthropology also must be considered when defining a research methodology on this topic. The challenge of this case study is to show what has been done over 10 years in the research for a methodology to articulate these disciplines, with the de-finition of different samples, with data collection through face-to-face surveys, presentations of results, debates, interviews, and publications, with the considering of analyses of other collateral themes, to produce a consistent and well-founded analysis. What we hope to be able to share are, above all, two aspects of research in general: first, designing a methodology is an activity that is built on a more artisanal logic. In other words, it must be thought out and carried out with patience, persistence, and great care regarding "ready-made" stereotypes meth-ods. Second, the larger and more complex the problem to be investigated and its social context, the more time is needed for research that coherently and satisfactorily answers the hypotheses put for-ward. It is the answers to these methodological questions that we have tried to find over the years that we hope to summarize and present in this chapter.
- School practices to involve parents in the integration of newly arrived migrant studentsPublication . Axisa, Glorianne Borg; Meehan, Amalee; Roman, Monica; Štuopytė, Edita; Bäckström, Bárbara; Ergünay, Onur; Bäckström, Bárbara; RoutledgeAlthough education remains a key factor in receiving and integrating Newly Arrived Migrant Students (NAMS), local school practices differ among countries. This is particularly true regarding practices that schools adopt to involve parents of NAMS in the integration of their children into the school system. Literature in the field suggests that the more involved parents are in school life, the more successful integration is. However, school practices to involve parents are under-represented in this literature. In an attempt to fill this gap, this chapter investigates school practices regarding NAMS parental involvement within the specific national contexts. These contexts are representative of a large multinational European project on receiving NAMS in European countries such as Ireland, Lithuania, Malta, Portugal, Romania, and Turkey. The findings suggest that there are many initiatives and effective practices at both top-level and local-level initiatives, which implies adopting a Whole Education Approach perspective on each site. It appears that these initiatives and practices meet with varying degrees of success in inclusion of NAMS. The findings also suggest that the issue is larger than parental involvement; school practices and top-level policies may need to give further consideration to dimensions such as wider school family relationships and the role of community.
- Assessing digital and Info-communication competencies in higher education: a blended approach for e-Learning environmentsPublication . Henriques, Susana; Correia, Joana Duarte ; Carvalho, João Vidal; Abreu, António; Silva, Manuel; Costa, Eusébio Ferreira da; Costa, José Alfredo Ferreira daIn an era increasingly shaped by information and communication technologies, assessing digital and info-communication competencies among students has become a focal point for academic and institutional initiatives. Various projects, both within and outside Academia, have sought to classify students’ competencies at different levels, often relying on standardized tests and self-assessment questionnaires. However, as technological advancements rapidly evolve, universities face mounting pressure to align educational strategies with high levels of digital and info-communication proficiency and with the competitive demands of the labor market. It is, therefore, important to study these assessment tools further. Blended assessment methods, combining practical tests with self-perception questionnaires, offer a more nuanced evaluation of students’ digital competencies. By integrating objective skills assessments with self-reported proficiency, this approach captures a broader spectrum of abilities, recognizing the influence of diverse teaching models, students’ academic backgrounds, prior digital exposure, and access to technological resources. This is particularly relevant in distance higher education, where continuous engagement in virtual learning environments provides ongoing opportunities for monitoring digital and info-communication competencies development. Despite growing academic interest in this field, empirical research on digital and info-communication competencies in Portuguese higher education, particularly in e-learning contexts, remains limited. This paper presents the development of a digital literacy test and a questionnaire designed to assess students’ digital and info-communication practices. These instruments were created as part of the ongoing research project Digital and Infocommunicational Competencies in Virtual Learning Environments: Practices in e-Learning Curricular Units in Portuguese Higher Education.
- Future and nature stakeholder integration in climate deliberationPublication . Alves, Fátima; Vidal, Diogo Guedes; Bentz, Julia; Trajkovic, Jelena RisticTraditional participatory approaches are insufficient to handle the complexity of growing climate difficulties and threats to socioecological balance (Darwish et al., 2023). There is an increasing need to broaden climate discourse by including vulnerable and excluded social groups and conceptualizing how to merge nature representatives with future generations. Inclusive discussion increases the effectiveness of solving climate issues by relying on a diverse variety of information, experiences, and expertise, as well as embracing the interests and concerns of all impacted parties, including those who are not currently present (Vidal & Alves, 2024).
- Everything everywhere all at once”: a methodological framework for an inclusive ecological transition pathwayPublication . Vidal, Diogo Guedes; Freitas, Helena; Alves, Fátima; Filho, Walter Leal; Newman, Julie; Lange Salvia, Amanda; Viera Trevisan, Laís; Corazza, LauraThe narrative of an ecological transition is currently widespread, representing a significant challenge facing humanity. While the need for this transition is evident, our research proposal is centered around a fundamental question: How can we ensure that the ecological transition is not only environmentally responsible but also equitable and inclusive, considering the unique characteristics of various contexts to ensure that no one, whether human or non-human, is left behind in the process? Leveraging our expertise gained from the PHOENIX H2020 project, this study aims to introduce, discuss, and reflect upon a methodological framework designed to identify the biophysical, socio-cultural, economic, and legal aspects of a given territory. This comprehensive approach is intended to foster an equitable and inclusive transition. The research encompasses 11 pilot contexts across seven European countries and employs a mix of secondary and primary data sources. The application of the methodological proposal unfolds in 4 four main/distinct phases: (i) identification of the major socioenvironmental concerns and challenges related to the EGD transition pathway in each pilot territory according to stakeholder’s information; (ii) structures-level analysis to understand how Nature and Environment are represented within a country’s legal framework and to identify the biophysical characteristics of the territory, both acting as drivers or barriers to the ecological transition; (iii) agency/intersubjectivity analysis to analyse the social perceptions about Nature and the Environment of a diverse range of target groups, such as local authorities, civil society organizations, the scientific community, economic activity representatives, and citizens; (iv) cross-referencing the three previous information phases to identify the opportunities, risks and vulnerabilities for the ecological transition in each pilot. Through a thorough exploration of this methodological framework, and by addressing the challenges and potentials it presents, our goal is to provide a robust scheme that places value on the unique socio-cultural and biophysical characteristics of each context. By doing so, we aim to develop and propose a methodological framework that embrace a wide range of stakeholders, fostering an ecological transition that challenges the one-size-fits-all approach that has been traditionally employed, valuing the socio-cultural and biophysical specificities of each of the contexts in order to find participation tools that leave no one behind (humans and non-humans).
- Understanding social sciences students’ perceptions of environment and nature: implications for critical thinking, reimagine socioecological futures and enriching intercultural dialoguesPublication . Alves, Fátima; Vidal, Diogo Guedes; Lourenço, Vitória; Viegas, Vanda; Filho, Walter Leal; Newman, Julie; Lange Salvia, Amanda; Viera Trevisan, Laís; Corazza, LauraThis study presents the results of a survey applied to students of the curricular unit called “Environment, Health, and Wellbeing” which is part of the undergraduate degree in Social Sciences at the Universidade Aberta (Open University), an online distance public university in Portugal. The purpose of the survey was to understand students’ perceptions of the environment and nature, as constructed in their particular sociocultural contexts. It consisted of a series of questions about their environmental perceptions, their position on the environmental crisis and a call to re-imagine future socio-ecological scenarios. The survey was applied online to a universe of 308 students, organised in 5 classes of this curricular unit. With a total of 92 responses (29.9%), the majority of responses came from females (79.8%), with an average age of 44 years old and employed. Through qualitative analysis and reference to established themes, we reveal the multifaceted nature of students’ perspectives on environmental challenges. Students are concerned about environmental issues such as climate change, pollution and loss of biodiversity and believe that these issues should be addressed through policies and regulations. They were also capable of envisioning potential futures and exploring pessimistic, realistic, and optimistic scenarios. These findings underscore the significance of acknowledging and embracing diversity in social-ecological education. They bolster the argument that adjusting educational strategies to accommodate various perspectives, identifying obstacles, fostering critical thinking, and promoting innovation can inspire contextually relevant solutions to global socio-environmental challenges. Socio-ecological education needs to resonate with a wide range of students to empower them as agents of change in our rapidly changing world.
- School participatory budgeting in every school of the country? Lessons from a national initiative to spread citizenship educationPublication . Abrantes, Pedro; Schugurensky, Daniel; Bartlett, Tara
- Uso de espaços verdes urbanos pelas pessoas idosas e sua perceção de saúde e qualidade de vidaPublication . Almeida, Inês; Loureiro, Ana; Rosa, RosárioO presente capítulo visa apresentar o trabalho em curso no âmbito de um projeto de doutoramento em Urbanismo. O projeto tem como objetivo geral explorar a relação entre a percepção de qualidade de vida e bem-estar mental das pessoas idosas (com 65 ou mais anos) e a sua utilização de espaços públicos verdes em contexto urbano. Esta inter-relação entre saúde e ambiente natural não é inovadora e já em 1986, na conferência de Ottawa, se reconhece e destaca a sua importância ao incluí-la na agenda de saúde pública. O projeto aqui descrito está alicerçado, por um lado, na ideia de que a expansão urbana impacta nos cidadãos em várias dimensões e, portanto, exige que o urbanismo responda às suas necessidades e direitos. Por outro lado, as pessoas com 65 e mais anos são globalmente um grupo em crescimento e um dos mais vulneráveis às rápidas transformações decorrentes da contínua urbanização. Urge, então, encontrar respostas que permitam às pessoas que vivem e envelhecem em cidades usufruírem da longevidade, mas com qualidade de vida. Assim, no final do projeto espera-se poder fornecer algumas respostas às seguintes questões: o bem-estar mental e a qualidade de vida das pessoas idosas melhoram com o uso de espaços verdes urbanos e quais as características dos espaços que são mais importantes para esses utilizadores? A informação que conduzirá às respostas será extraída do questionário desenvolvido para o estudo I deste projeto (os diferentes estudos do projeto são apresentados na secção sobre metodologia deste capítulo), que, devido à emergência de saúde pública resultante do surto de SARS-CoV-2, não pôde ser aplicado nas datas inicialmente previstas. Adicionalmente, o questionário foi alterado no sentido de incluir questões que permitam também compreender o impacto percebido da situação pandémica no uso e frequência de espaços públicos, e na qualidade de vida e bem-estar mental percebidos.
- Debates transversais da saúde e educação digital em contexto prisionalPublication . Henriques, SusanaNo final de 2023 tive a oportunidade de participar do júri de doutoramento de Janaína Luana Rodrigues da Silva Valentim e de Janaína Luana Rodrigues da Silva Valentim e de com ela discutir algumas questões em torno da investigação que deu origem à tese, Um olhar além do concreto: formação humana mediada por tecnologia para a saúde no sistema prisional, que gora se apresenta em livro. É sempre um privilégio podermos discutir um processo de investigação e os seus resultados com o próprio investigador. Neste caso, tive esse privilégio! Em resposta a um amável convite, proponho revisitar algumas das questões relevantes que surgiram nesse momento de discussão pública da tese, contribuindo para os debates sobre o livro. Num estudo centrado na promoção de um processo de formação massiva em saúde no sistema prisional do Brasil, o primeiro aspeto a merecer estaque é a relevância do tema, que é, simultaneamente, científica e social. A relevância científica decorre do interesse suscitado pela problemática em estudo e expressa nas várias publicações realizadas durante o processo de investigação. A relevância social resulta da relação desta problemática com os Diretos Humanos e com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável definidos no âmbito da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável da Organização das Nações Unidas. Trata-se de um objeto de estudo complexo que transcende a população privada de liberdade, na medida em que procura atender também às necessidades dos que com estes interagem, nomeadamente, os profissionais de saúde, os guardas prisionais (ou policiais penais), os familiares, a comunidade em geral. A complexidade do projeto desenvolvido beneficiou, do ponto de vista operacional do apoio de uma equipa multidisciplinar composta por especialistas de diversas áreas, tais como educação, ciências sociais, educação em saúde, estatística, computação, tecnologia e saúde. Aqui se revela a capacidade da investigadora em mobilizar todos os recursos essenciais à concretização do trabalho desenvolvido e que se apresenta neste livro. A par desta capacidade de trabalho, há ainda a destacar a sensibilidade e a criatividade revelada na seleção de apontamentos de poesia para introduzir as várias temáticas. O diálogo estabelecido a um nível mais teórico entre os três temas centrais que enformam e sustentam o objeto de estudo – o sistema prisional brasileiro, a saúde prisional no Brasil e a educação mediada por tecnologia na saúde – e ao nível empírico com o desenho da trilha formativa, traduziu-se no processo de construção de conhecimento enformado pela prática e vice-versa. Ou seja, à medida que o desenho da trilha formativa evoluía assente em fundamentos teóricos estabelecidos, contribuía também para o aumento do conhecimento nos três temas centrais e basilares. Do trabalho desenvolvido, destaco três questões que proponho trazer para o debate. A saber, desigualdades sociais, aprendizagem ao longo da vida e em todo o ciclo de vida e ensino-aprendizagem e mediação tecnológica.
- Lazer, juventude e comportamentos aditivos e dependências: perspetivas da prevenção em PortugalPublication . Henriques, Susana; Vieira, Cristina PereiraA ciência da prevenção é um campo interdisciplinar e relativamente recente, pelo que se encontra numa fase de afirmação, em especial em Portugal. Decorre da necessidade de desenvolver intervenções preventivas suportadas por evidências científicas mais sustentáveis em contextos diversificados – família, escolas, locais de trabalho, contextos recreativos, contextos comunitários e comunicação social e em rede. No âmbito do quadro conceptual da ciência da prevenção, cruzam-se diversos eixos de análise, neste capítulo vamos deter-nos sobre os comportamentos aditivos e dependências, sobre as juventudes e sobre as práticas de lazer. Mais concretamente, vamos seguir as seguintes interrogações: Quais as principais características das juventudes atuais? Que relações estabelecem com os comportamentos aditivos e as dependências? Que evidências têm resultado das intervenções preventivas baseadas em práticas de lazer direcionadas para jovens? A nossa proposta é, seguindo estas interrogações, fornecer pistas de compreensão. Para tal, começamos por clarificar e aprofundar os diversos conceitos envolvidos. Seguidamente, recorremos a dados estatísticos capazes de ilustrar um retrato de Portugal a partir das orientações sugeridas. Finalmente, apresentamos pistas para aprofundar a investigação e a intervenção.