Ciências da Educação / Educational Sciences
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Percorrer Ciências da Educação / Educational Sciences por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais"
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- Advancing prevention training with the EUPC in Portugal: turning challenges into achievementsPublication . Henriques, Susana; Silva, Natacha Torres da; Burkhart, Gregor; Sousa, Leonardo; Bettencourt, CarmenBackground: Portugal has one of the most decriminalised legal frameworks regarding narcotic and psychotropic substance use. However, specialized prevention training for decision-makers (DOP) and frontline professionals remains scarce. The European Prevention Curriculum (EUPC) was designed to bridge this gap, but its implementation in Portugal has been hindered by several obstacles, including the absence of a national coordinating body, the lack of formal requirement for EUPC trainings qualification, and the limited sharing of translated training materials. Methods: Two key milestones have supported the implementation of the EUPC in Portugal: (1) In 2022, four independent professionals completed the EMCDDA’s Training of Trainers (ToT) program, becoming national trainers and setting the groundwork for further training initiatives; (2) The Frontline Politeia project in Portugal identified critical gaps in prevention training and strategies. The impact of the new trainings with newly translated materials is being assessed through pre- and post-training evaluations using descriptive statistics, as well as content analysis of focus groups conducted at least six months after the training for DOPs and at least three months after those for frontline professionals. Results: The training highlighted the distinction between evidence-based prevention competencies and expertise from personal experience. Pre- and post-training assessments demonstrated significant knowledge improvement and reinforced the importance of evidence-based decision-making. However, the DOPs reported several challenges: the absence of a comprehensive and supportive national prevention framework, limited funding, a lack of rigorous evaluation requirements for prevention funding, and insufficient time for discussion and practical exercises during the EUPC trainings. Discussion: The EUPC implementation in Portugal reinforced the urgent need to integrate scientific research with practical expertise in line with other research findings in Europe, which highlight the persistent underutilization of evidence-based prevention strategies. To address these challenges, initiatives such as blended learning for youth and health professionals, expanded training for teachers, law enforcement and youth workers, and the EUPC Frontline micro-credential program are currently being implemented and tested. The presentation will propose elements to make EUPC trainings more tailored, accessible and relevant for key stakeholder in order to promote a sustainable and effective prevention system in Portugal.
- Aesthetic and embodied learning in Portuguese higher and adult educationPublication . Oliveira, Juliana Gazzinelli de; Almeida, Ana Patrícia; Abelha, Marta; Abrantes, Pedro; Neves, Claudia; Society for Research into Higher Education
- Ambientes digitais e promoção de competências metacognitivasPublication . Goulão, FátimaOs contextos digitais de aprendizagem promovem a autonomia dos estudantes. Para isso é pertinente que estes consigam refletir e planear as suas ações. Os Exames Wrappers são uma ferramenta metacognitiva que incentiva a reflexão estruturada e o planeamento para a aprendizagem futura. Foi nosso objetivo conhecer as estratégias utilizadas por um grupo de estudantes para a preparação de uma prova de avaliação. Também, a perceção dos mesmos relativamente à avaliação que irão ter, bem como, pretendem orientar o seu estudo. Fizeram parte da amostra 67 estudantes, sendo 76,1% do sexo feminino e 23,9% do sexo masculino. A sua média de idade é de 37,66. Em conclusão, pelas respostas obtidas verificou-se que os estudantes compreenderam o objetivo desta reflexão e, que a partir desta conseguiram perceber alguns aspetos que deveriam ser tidos em conta num outro momento de avaliação. Isto leva-nos a crer que esta autorreflexão induzida produziu os resultados esperados.
- AquiMeEncontro - QuestionárioPublication . Mouraz, Ana; Almeida, Ana Patrícia; Borges, IrinaBase de dados relativa ao estudo AquiMeEncontro. O dataset “As perceções das Direções de 122 Agrupamentos de Escolas Portugueses sobre as suas políticas e práticas de inclusão de estudantes internacionais” resulta do Estudo 2 do projeto AquiMeEncontro – Aqui me Encontro e confundo com gente de todo o Mundo, desenvolvido no âmbito do concurso Science4Policy 2023 (S4P-23), uma iniciativa do PLANAPP – Centro de Planeamento e Avaliação de Políticas Públicas em parceria com a Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P. (FCT), financiada pelo Plano de Recuperação e Resiliência (PRR). Este estudo visa analisar de forma sistemática as políticas e práticas de inclusão de estudantes internacionais desenvolvidas nas escolas públicas portuguesas, a partir da perspetiva das suas Direções. O foco recai sobre as interpretações, estratégias e mecanismos institucionais de acolhimento implementados pelos Agrupamentos de Escolas (AE), procurando compreender a capacidade destas organizações em traduzir e operacionalizar as orientações nacionais no contexto local — um processo definido como agência curricular.
- AquiMeEncontro e confundo com gente de todo o mundo. Relatório qualitativoPublication . Mouraz, Ana; Almeida, Ana Patrícia; Nobre, Ana; Caetano, Anabela Santos; Bäckström, Bárbara; Nunes, Catarina S.; Seabra, Filipa; Sousa, Lúcio; Pinto, Maribel; Abelha, Marta; Magano, Olga; Abrantes, Pedro; Matos, Ana Beatriz; Borges, Irina; Neves, Claudia; Mouraz, Ana; Borges, IrinaO relatório dá conta da análise qualitativa de um estudo que versou as práticas de integração de estudantes imigrantes que as Escolas públicas portuguesas foram capazes de pôr em prática. Pretende ainda contribuir para o conhecimento e o reforço dos instrumentos orientados para o acolhimento e a integração de migrantes e refugiados, operacionalizados através de iniciativas no âmbito da formação e educação.
- AquiMeEncontro e confundo com gente de todo o Mundo. Relatório quantitativoPublication . Mouraz, Ana; Almeida, Ana Patrícia; Nobre, Ana; Caetano, Anabela Santos; Bäckström, Bárbara; Nunes, Catarina S.; Neves, Claudia; Seabra, Filipa; Sousa, Lúcio; Pinto, Maribel; Abelha, Marta; Magano, Olga; Abrantes, Pedro; Matos, Ana Beatriz; Borges, Irina; Gomes, Ntebatsa; Neves, Ana Filipa; Mouraz, AnaO relatório dá conta de dois estudos que contribuem para a análise das medidas políticas de integração de estudantes internacionais no sistema educativo português, vista a partir das práticas de integração que as Escolas públicas portuguesas foram capazes de pôr em prática. Pretende ainda contribuir para o conhecimento e o reforço dos instrumentos orientados para o acolhimento e a int egração de migrantes e refugiados, operacionalizados através de iniciativas no âmbito da formação e educação
- AquiMeEncontro: estudos de casoPublication . Mouraz, Ana; Almeida, Ana Patrícia; Nobre, Ana; Caetano, Anabela Santos; Bäckström, Bárbara; Nunes, Catarina S.; Neves, Claudia; Seabra, Filipa; Sousa, Lúcio; Pinto, Maribel; Abelha, Marta; Magano, Olga; Abrantes, Pedro; Matos, Ana Beatriz; Borges, Irina; Gomes, Ntebatsa; Neves, Ana Filipa; Martins, HelenaO projeto Aqui me Encontro e Confundo com Gente de Todo o Mundo que a Todo o Mundo Pertence (AquiMeEncontro), apresentado ao programa Science4Policy 2023, resultou de dois motivos fundamentais: contribuir para fundamentar as políticas públicas em práticas felizes de inclusão de imigrantes, já em desenvolvimento em Escolas Portuguesas e agregar, nesse labor, um conjunto de investigadores da Universidade Aberta que têm desenvolvido alguma investigação que podia cruzar-se com o tema publicitado pelo referido concurso. Fazia-se, dessa forma, jus às duas tendências de produção de políticas públicas que têm sido periodicamente referidas como mais inovadoras (Buzogany & Pülzl, 2024): fazia-se um movimento de bottom up, partindo do que acontece no terreno, ainda que em nichos contidos de inovação, e cruzavam-se saberes e abordagens teóricas múltiplas, que resultavam dos percursos investigativos dos diferentes membros da equipa. Na tarefa de cumprir esse reconto da diversidade de como as escolas abordam e incluem os seus alunos internacionais, foi planeado realizar alguns estudos de caso focados nas ofertas educativas ou nos projetos de inclusão que algumas escolas têm organizado e dinamizado. Este e-book apresenta esses estudos e conta as histórias dos coletivos institucionais ou informais que lhes deram existência.
- Assessing digital and Info-communication competencies in higher education: a blended approach for e-Learning environmentsPublication . Henriques, Susana; Correia, Joana Duarte ; Carvalho, João Vidal; Abreu, António; Silva, Manuel; Costa, Eusébio Ferreira da; Costa, José Alfredo Ferreira daIn an era increasingly shaped by information and communication technologies, assessing digital and info-communication competencies among students has become a focal point for academic and institutional initiatives. Various projects, both within and outside Academia, have sought to classify students’ competencies at different levels, often relying on standardized tests and self-assessment questionnaires. However, as technological advancements rapidly evolve, universities face mounting pressure to align educational strategies with high levels of digital and info-communication proficiency and with the competitive demands of the labor market. It is, therefore, important to study these assessment tools further. Blended assessment methods, combining practical tests with self-perception questionnaires, offer a more nuanced evaluation of students’ digital competencies. By integrating objective skills assessments with self-reported proficiency, this approach captures a broader spectrum of abilities, recognizing the influence of diverse teaching models, students’ academic backgrounds, prior digital exposure, and access to technological resources. This is particularly relevant in distance higher education, where continuous engagement in virtual learning environments provides ongoing opportunities for monitoring digital and info-communication competencies development. Despite growing academic interest in this field, empirical research on digital and info-communication competencies in Portuguese higher education, particularly in e-learning contexts, remains limited. This paper presents the development of a digital literacy test and a questionnaire designed to assess students’ digital and info-communication practices. These instruments were created as part of the ongoing research project Digital and Infocommunicational Competencies in Virtual Learning Environments: Practices in e-Learning Curricular Units in Portuguese Higher Education.
- Avaliação da maleabilidade dos recursos de carreira: Impacto de uma intervenção de carreira a distância com estudantes universitáriosPublication . Santos, Sandra; Monteiro, Sílvia; Seabra, Filipa; Almeida, Leandro
- La Aventura de la Vida en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria: un programa de educación para la saludPublication . Elizabete Rodrigues; Henriques, SusanaEste estudio se realizó en el máster en Administración y Gestión Educativa de la Universidade Aberta, Portugal y se inscribe en la educación para la salud en las escuelas y en la creciente importancia de esta materia en las escuelas como promotoras de comportamientos saludables entre los niños. El tema elegido, La aventura de la vida en las escuelas primarias de la Comunidad Intermunicipal de la Región de Leiria: un programa de educación para la salud, tiene como objetivo evaluar el impacto de este programa en las escuelas donde se ha aplicado. El marco teórico se basó en la transferencia de competencias en el área de la educación a los municipios y las comunidades intermunicipales, el liderazgo docente y el clima escolar como elementos que pueden contribuir al éxito de la implementación de programas de esta naturaleza. Eran objetivos de investigación: conocer y caracterizar las percepciones de los maestros y alumnos sobre los efectos e impactos de la implementación del programa «Aventura de vida» (educación para la salud); analizar los factores que facilitan o dificultan la participación de los maestros en la implementación del programa; conocer las prácticas de los maestros en el desarrollo de la implementación del programa.