Browsing by Issue Date, starting with "2025-12"
Now showing 1 - 10 of 14
Results Per Page
Sort Options
- Immersive virtual reality learning environments for higher education: a student acceptance studyPublication . Aufenanger, Stefan; Bastian, Jasmin; Bastos, Glória; Castelhano, Maria; Ferreira, Célia; Fokides, Emmanuel; Gavalas, Damianos; Kasapakis, Vlasis; Agelada, Androniki; Kostas, Apostolos; Koutromanos, George; Makrides, Gregory; Morgado, Leonel; Szemberg, Tomasz; Pedrosa, Daniela; Sofos, Alivizos; Szpond, JustynaThe study investigates the integration of Virtual Reality Learning Environments (VRLEs) in academic teaching through the EU-funded "REVEALING" project. Researchers from Cyprus, Germany, Greece, Poland, and Portugal developed and evaluated five different immersive VRLEs, each focusing on diverse educational topics, including ancient Greek technology, sea urchin measurements, linear algebra, and historical expeditions. The study aims to determine effective instructional design principles for VRLEs and assess students’ acceptance and learning outcomes. The VRLEs were designed based on literature-derived principles that emphasise ease of tool usage, authentic experiences, and continuous feedback. Students from the participating universities explored these VR environments, providing feedback through a standardized questionnaire on aspects like immersion, ease of use, motivation, and emotions. Results show that most participants positively engaged with the VRLEs, reporting high motivation and positive emotional responses, particularly for experiences involving interactivity. However, challenges like motion sickness and technical issues were noted, especially at one institution. The findings suggest that immersive VR experiences can significantly enhance motivation and engagement, but their effectiveness depends on careful alignment with pedagogical goals, design quality, and user experience considerations.
- The reproductive ecology of Loligo squids (Cephalopoda: Myopsida) in Lusitanian zoogeographical provincePublication . Laptikhovsky, Vladimir; Moreno, Ana; Oesterwind, Daniel; Perales-Raya, C.; Pierce, Graham; Robin, J.-P.; Sobrino, Ignacio; Valls, M.; Villanueva, R.; Allen, A.; Abad, E.; Bello, G.; Bobowski, B.; Fernández-Álvarez, F.; Cabanellas-Reboredo, M.; González, Á.; Hernández-Urcera, J.; Krstulović-Šifner, S.; Lefkaditou, E.; MacLeod, E.; Valeiras , J.; Onsoy, B.; Pereira, João; Salman, A.; Seixas, Sónia; Power, A. M.Analysis of the temporal and spatial distribution of 686 records of egg masses and egg mass groups from (i) recreational divers and posted in the various public media, (ii) scientific survey data collected during research programs and (iii) publications in peer-reviewed literature plus published and unpublished information on the seasonality of the occurrence of mature females, demonstrated that the reproduction of Loligo squids occurs throughout the Lusitanian zoogeographical province all year round with varying seasonal peaks. This may be due to high phenotypic plasticity, with the life cycle adapting to local conditions, or the existence of small discrete stock units related to individual water features. In warmer and relatively productive waters the spawning peak is more extended, and percentage of mature females in catches is lower In the Mediterranean the peak of occur rence of both mature females and spawned eggs gradually shifts to earlier dates from the west to the east, which is consistent with respective changes of the earlier peak of productivity. There is little or no gap between peak of occurrence of mature females and peak of the egg mass records. Spawning grounds of L. vulgaris extend in the Mediterranean area much deeper than thought before and they extend from 3 m to 550 m. Egg masses were reported by recreational scuba divers from deeper locations in the central Mediterranean than in other areas. Loligo forbesii egg masses were found between 170 and 720 m.
- “por esso forom achadas as escripturas", ou de como documentos de Chancelaria podem estimular o questionamento da Crónica de 134Publication . Dias, Isabel de BarrosEstudo de uma fórmula usada em documentos de Chancelaria, nos reinados de D. Afonso III e de D. Dinis, que remete para um topos literário presente na historiografia castelhana do séc. XIII, em latim e em vernáculo: a invenção da escrita como forma de evitar o esquecimento. Esta evidência permite colocar a hipótese do conhecimento desta historiografia em Portugal já em meados do séc. XIII. Na sequência desta possibilidade, reflete-se sobre a originalidade do trabalho histotiográfico do Conde Pedro Afonso de Barcelos, que poderá não ter seguido os modelos castelhanos por vontade própria. Questiona-se ainda em que medida e com que extensão o trabalho historiográfico do conde terá chegado até nós na que hoje conhecemos como Crónica de 1344.
- De Search a Pessoa e a qualidade essencial do sujeito de exceçãoPublication . Vila Maior, DionísioO estudo analisa a autoconceção de Fernando Pessoa como poeta de exceção, seguindo as suas manifestações iniciais em Alexander Search e noutros heterónimos. Através de poemas, fragmentos em prosa e cartas, evidencia-se a construção de uma identidade literária afastada da “gente banal”, que privilegia o isolamento, o génio e a missão de se dever à “humanidade futura”. Combinando perspetivas estéticas, filosóficas e sociológicas, o artigo enquadra a poética pessoana nas tensões modernistas entre individualidade e coletividade, imperfeição humana e transcendência, reafirmando a literatura como forma de “melhorar a Vida”.
- A boa educação na escola: perspetivas, práticas e desafiosPublication . Lopes, Amélia; Pinho, Ana Sofia; Estrela, Elsa; Borges, Germano; Palhares, Lucinda; Figueiredo, Maria; Abelha, Marta; Sousa, Rita Tavares de; Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação(Boa) Educação na Escola: perspetivas, práticas e desafios, publicação que reúne os resumos submetidos e apresentados no âmbito desta segunda edição. Este E-book pretende reunir e tornar acessível o conjunto de reflexões, estudos e experiências partilhados ao longo do Encontro. Ao organizar estes contributos, num único documento, procuramos preservar a memória do que aqui foi discutido e reforçar o valor formativo deste espaço de encontro, debate e aprendizagem. O II Encontro promovido pela Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE) prossegue a dinâmica iniciada na sua primeira edição, afirmando-se como um fórum privilegiado para a valorização e problematização da (Boa) Educação que se realiza na Escola. Assente numa perspetiva crítica e transformadora, o evento inspira-se nos princípios do acesso, da equidade, da diversidade, da justiça social e da relacionalidade — princípios que nos orientam para uma visão de Escola enquanto comunidade aprendente, democrática e inclusiva. Esta edição reúne mais de uma centena de resumos, distribuídos por doze eixos temáticos que refletem a diversidade e a complexidade das questões que hoje atravessam o campo da Educação: 1. Cidadania e Participação 2. Criatividade e Inovação 3. Currículo e Avaliação 4. Educação Digital 5. Escola e Avaliação 6. Famílias e Comunidades 7. Formação Profissional 8. Inclusão e Equidade 9. Relação entre Pares e Clima Escolar 10.Saúde e Bem-estar 11.Sustentabilidade e Ambiente 12.Interação Professor(a)–Aluno(a) em Sala de Aula As comunicações apresentadas ao longo do II Encontro combinaram momentos de exposição, debate e diálogo, criando um ambiente propício à reflexão partilhada. Estes momentos permitiram trocar ideias, confrontar perspetivas e olhar de forma crítica para práticas já consolidadas, bem como para os desafios que continuam a surgir no quotidiano das escolas. As interações entre investigadores/as, docentes, estudantes e outros . II Encontro: “A (Boa) Educação na escola: perspetivas, práticas e desafios profissionais contribuíram para o fortalecimento de redes de colaboração e para o desenvolvimento profissional contínuo — aspetos fundamentais para a construção de comunidades educativas mais colaborativas, inovadoras e reflexivas. Este E-book de Resumos congrega, assim, o conjunto de contributos partilhados ao longo do II Encontro e constitui um documento de referência para consulta futura. A leitura que agora se disponibiliza visa não apenas registar o que foi apresentado, mas também incentivar a continuidade do diálogo académico e profissional, estimulando novas interrogações, aprofundamentos teóricos e práticas pedagógicas informadas e transformadoras. Agradecemos, por fim, a todos os autores e autoras das comunicações, bem como à comissão científica, e a todos os participantes que, com o seu envolvimento, tornaram possível esta segunda edição. Desejamos que este E-book contribua para a consolidação de uma cultura de investigação, partilha e colaboração e que se afirme como um recurso útil para todos os que se dedicam ao estudo e à prática da (Boa) Educação na Escola.
- A integração de menores não acompanhados numa escola artística: processos, sucessos e desafiosPublication . Seabra, Filipa; Abelha, Marta; Sousa, Lúcio; Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação
- Escola que Acolhe: o caso da Turma E e a(s) resposta(s) às (novas) diversidades nas escolasPublication . Seabra, Filipa; Borges, Irina; Abelha, Marta
- Entre mundos: sobrevida e personagens transficcionais na obra de José SaramagoPublication . Grünhagen, SaraEste estudo parte da categoria da personagem, outrora relegada a um segundo plano pela chamada narratologia clássica, e que tem sido, já há algum tempo, alvo de um interesse renovado e particularmente destacado quando entram em cena transgressões metalépticas, da literatura ao cinema. O contexto de sobrevida da personagem, em especial, revela-se um terreno fértil para movimentos metalépticos, e este trabalho pretende aprofundar tal debate a partir da análise de dois romances de José Saramago. Servindo-se de figuras provindas de outros universos narrativos e jogando de maneira recorrente com as chamadas fronteiras da ficção, “O ano da morte de Ricardo Reis” (1984) e “O evangelho segundo Jesus Cristo” (1991) propõem considerações metaficcionais sobre o estatuto da personagem, que por vezes não executa bem o papel e as funções que lhe caberiam, mormente quando a sua atuação é comparada com a do seu universo de origem. Nisso que será também uma reflexão intermediática, trata-se de mostrar que certas personagens saramaguianas são apresentadas como maus atores de si mesmas, jogando com a nossa dupla percepção da personagem e fazendo da sobrevida uma ferramenta crítica de narrativas e personagens canônicas.
- The necropolis of the Verdelha dos Ruivos Cave and the genesis of the Bell Beaker complex in Portuguese EstremaduraPublication . Cardoso, João Luís; Nicolis, Franco; Kulcsár, Gabriella; Heyd, VolkerThe Verdelha dos Ruivos Cave, located some 20 km NNE of Lisbon, is the only necropolis of the Bell Beaker Complex identified so far in Portugal in which it was possible to isolate individual burials and reconstruct the original position of the corpses. The cave was discovered in 1973, during the inspection of a Cretaceous limestone quarry. The exploitation of the quarry face sectioned the cavity, leaving only its distal part. The archaeological excavation was carried out by a team from the former Geological Services of Portugal, led by O. da Veiga Ferreira. The team included a medical doctor, which constituted an obvious added value for characterising the composition of the population and defining inhumation practices. All that remained of the original natural cavity was a small crypt, whose brown infill contrasted with the colour of the limestone; this was a hardened carbonate breccia, with abundant limestone blocks and containing archaeological remains. The hardness of this consolidated infill made it difficult to carry out the excavation, which began in October 1973 and ended only in May 1974. Four main levels were identified, consisting of successive individual tombs in lateral decubitus, on the left or right side, with the body coiled up in a foetal position. It was possible to identify the position of 11 graves, sometimes covered by small limestone slabs; the most fragile anatomical segments were missing. The archaeological remains included several artefacts, which were not very abundant, but showed a clear diversity, including all the objects deemed characteristic of the Bell Beaker Complex: sperm-whale tooth buttons, gold spirals, a Palmela point, idols and ceramics. All the decorated ceramics correspond to Beaker types, which leads to the conclusion that the funerary use of this cave should be exclusively attributed to a community belonging to the Bell Beaker Complex. Radiocarbon datings obtained support the beginning of this necropolis at ca. 2700 BC, extending into the second half of the 3rd millennium BC. These results are consistent with the remarkable antiquity of the emergence of the Bell Beaker Complex in the Tagus estuary region, as demonstrated by the results obtained at the prehistoric settlement of Leceia, located approximately 40 km to the SW, a fact that will also be enhanced and discussed in this paper.
- Inclusão de menores não acompanhados numa escola artística: o papel dos líderes intermédiosPublication . Seabra, Filipa; Abelha, Marta; Borges, Irina; Sousa, LúcioUma escola artística acolheu, desde 2022, um conjunto alargado de alunos afegãos integrados numa orquestra. Com estatuto de refugiados, estas crianças e jovens viajaram como Menores não Acompanhados (MENA). O seu acolhimento e integração, que naturalmente confrontou a escola com exigências acrescidas, é um caso de sucesso de acolhimento de alunos imigrantes. O estudo deste caso integra-se no projeto AquiMeEncontro, financiado pela FCT através do programa Science4Policy (2023.10269.S4P23), que teve como objetivo identificar, analisar e sistematizar práticas educativas que favoreçam a integração bem-sucedida de estudantes migrantes no sistema público de ensino. Em particular, no caso em apreço, foi focado o papel das lideranças intermédias da escola (diretores de turma e coordenadora do projeto) mas também de outros profissionais envolvidos como a psicóloga da escola e a professora de Português Língua Não Materna (PLNM) no desenrolar e nos resultados do processo, bem como a forma como as dificuldades foram sendo solucionadas, resultando, três anos volvidos, num processo de integração sentido como bem-sucedido. O estudo de caso, de natureza qualitativa, assentou na realização de duas entrevistas em grupo, abarcando um total de 5 participantes – uma entrevista com a coordenadora do projeto e a psicóloga da escola, e outra com três professoras, duas das quais assumiram funções como diretoras de turmas que integravam alunos MENA e uma terceira atuou como professora de PLNM. Acrescem a essas entrevistas a análise de documentos da escola e recortes de imprensa relacionados com o tema e a resposta da escola ao questionário do projeto AquiMeEncontro. Os resultados do estudo salientam a articulação entre a escola e outras instituições envolvidas no acolhimento dos alunos, e o papel preponderante assumido pelos professores que diretamente coordenaram o processo. A música e as atividades extralectivas parecem também ter sido pontos de contacto e união aos colegas não MENA. Como recomendações resultantes do estudo, destaca-se a necessidade de apoio aos professores envolvidos em processos semelhantes a este.