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- Exposição. Das mãos às vozes das mulheres agricultorasPublication . Rosa, Rosário; Jesus, MiguelEste é um recurso educativo/informativo de acompanhamento da Exposição Final do Projeto MAIs - Mulheres agricultoras em territórios do Interior (financiado pelas EEAGrants e liderado pelo Instituto Politécnico de Viseu). Ao longo da exposição tentámos focar a atenção nos saberes e nas Mulheres que são suas guardiãs. A exposição foi o resultado de várias recolhas realizadas em São Pedro do Sul e no Sabugal, sobre Património Cultural Imaterial (PCI), que foi entendido enquanto instrumento de liberdade, de fraternidade e de igualdade, neste caso, de género.
- A violência contra as mulheres durante a pandemia de COVID 19 em PortugalPublication . Cerejo, Dalila; Rosa, Rosário; Teixeira, Ana Lúcia; Pasinato, Wânia; Lisboa, ManuelO contexto pandémico, particularmente o primeiro confinamento de 18 de março de 2020, trouxe uma enorme incerteza, tanto em Portugal como em todo o mundo, sobre o que estaria a acontecer às mulheres relativamente à sua exposição a situações de violência. Este artigo apresenta os principais dados obtidos no projeto O impacto da COVID-19 na violência contra as mulheres, desenvolvido em 2020. Através de uma amostra estatisticamente representativa de 1500 mulheres portuguesas (Continente e Regiões Autónomas) foi possível concluir que, durante o período do primeiro confinamento, as mulheres ficaram ainda mais expostas à violência do que anteriormente.
- Digital narratives & urban artivist networks: a theoretical-methodological approachPublication . Carvalho, Isabel Cristina; Viegas, Sílvia LeiriaThis article explores the disciplinary and thematic convergences of digital media art, urban life and social activism (in the digital plan), merging into a cohesive exploration of digital narratives and their role in supporting and boosting urban artivist networks. In fact, digital tools provide unique opportunities to broaden the scope and impact of socially-engaged art, primarily through artivist practices, while highlighting and emphasising inspiring existences and positions concerning urban rights and building citizenship. As such, in this exploratory essay, we seek to stress the importance of building counter-narratives from the grassroots based on ways of life, habits, customs and everyday experiences historically overlooked by dominant systems while at the same time building theoretical-methodological framework to deconstruct urban strategies and practices and support different forms of self-representation. We will use two complementary dimensions to build our approach: (1) collecting, interpreting and processing data and (2) giving visibility to the referred alternative narratives. Regarding urban processes and physical spaces, these dimensions follow Lefebvre’s structural thinking on the production of social space and the right to the city, pointing out activist methodologies, e.g. those following principles of social justice, human rights, inclusion and equity, among others giving voice and space to the vulnerable individuals and communities.
- Supervisão colaborativa na capacitação digital de professores de física e química e o seu impacto no autoconceito académico de estudantes do ensino secundárioPublication . Ferreira, Maria de Fátima dos Santos; Moreira, J. AntónioO presente estudo tem como objetivo principal analisar os efeitos da supervisão colaborativa na capacitação digital de professores de física e química e o seu impacto no autoconceito académico dos estudantes do ensino secundário, procurando, deste modo, o enriquecimento do processo de ensino e de aprendizagem e promovendo a experimentação em ambientes de aprendizagem híbridos. O estudo foi desenvolvido com seis professores do grupo disciplinar de física e química e cento e vinte e três estudantes do ensino secundário (10º e 11º anos). Foi privilegiada uma investigação de natureza qualitativa, baseada na metodologia de Design Based Research. A técnica utilizada para a recolha de dados foi o inquérito por questionário, tendo sido realizada a análise às respostas obtidas. O questionário aplicado aos estudantes foi elaborado com base nas quatro dimensões originais da Self Concept as a Learner Scale: Motivação, Orientação para a Tarefa, Confiança nas Capacidades e Relações com os Colegas. O cruzamento de dados realizado, sugere que a estratégia pedagógica implementada através de supervisão colaborativa teve consequências positivas ao nível do desenvolvimento das práticas profissionais dos professores, o que se refletiu nos níveis de autoconceito elevado dos estudantes, a nível da motivação para as atividades, do reforço da autonomia e da colaboração, participação e interação nas atividades desenvolvidas entre pares e com o professor.
- Imagens literárias do Alentejo em Manuel da Fonseca: Planície, Aldeia Nova e Seara de VentoPublication . Estêvão, Hugo Manuel Gonçalves; Gonçalves, Luís Carlos Pimenta“Imagens Literárias do Alentejo em Manuel da Fonseca: Planície, Aldeia Nova e Seara de Vento” assume-se como um trabalho de investigação subordinado ao estudo imagológico da região do Alentejo em Manuel da Fonseca. A fim de se constituir um corpus de análise credível e diversificado, foram selecionadas as obras Planície (1941), poesia; Aldeia Nova (1942), contos, e Seara de Vento (1958), romance. Manuel da Fonseca (1911-1993) inscreve-se no movimento literário neorrealista, sendo que as suas obras refletem uma preocupação e um comprometimento social (característica dessa estética literária), sem esquecer, todavia, a estética discursiva. O cenário que privilegia é o Alentejo, região bem familiar ao autor por razões biográficas – nasceu e passou parte da sua infância em Santiago do Cacém – e com a qual manteve sempre laços de afetividade. Assim, impõe-se, também, uma discussão sobre a presença do regionalismo em Fonseca. A representação da região transtagana no corpus estudado, analisada sob a perspetiva da Imagologia, resulta em imagens literárias, exploradas em subcapítulos da presente dissertação: a paisagem, o trabalho, a figura do maltês, o lar alentejano, o cante, a crença e a crendice e o falar alentejano. Metodologicamente, privilegia-se a análise de conteúdo, operando-se o levantamento dos temas, motivos, estereótipos (que, em literatura, assumem a designação de imagotipos). Seguese o estudo da forma como surgem retratados nas três obras, estabelecendo-se uma comparação entre as mesmas e discutindo-se se as imagens literárias construídas no discurso de Fonseca permanecem estáticas ou, pelo contrário, são mutáveis. No atinente à estrutura da dissertação, além dos capítulos relativos à análise das imagens literárias em Fonseca, destacam-se: o enquadramento teórico-metodológico relativo à Imagologia Literária e a contextualização do escritor em estudo, quer biográfica, quer da estética literária em que se insere.
- What makes a school a happy school?: parents’ perspectivesPublication . Gramaxo, Patrícia; Seabra, Filipa; Abelha, Marta; Dutschke, GeorgWell-being, equity, and inclusion are central aspects of happy schools. In this context, we aim to provide information to identify the characteristics of happy schools and Portuguese children’s level of happiness at school. In total, one thousand three hundred and ninety-nine parents of children from five to twenty years old participated in this study by answering a mostly open-ended questionnaire. They indicated their perceptions of how happy their children were at school, the moments they associated with individual happiness and unhappiness, and the characteristics of schools that they found conducive to promoting happiness. The findings show that parents value the relationships their children establish at school, teachers’ personal and professional skills, learning strategies, and the fact that students can be creative while learning valuable content. From the perspective of parents, unhappy schools are characterized by teachers with negative attitudes and attributes, bullying, an excessive workload, and consequent stress. Differences in terms of gender and age were not significant in this study. We found that levels of happiness at school decrease as students’ ages increase.
- Discurso académico: conhecimento disciplinar e apropriação didáticaPublication . Silva, Paulo Nunes da; Pinto, Alexandra Guedes; Marques, Carla“Discurso Académico: Conhecimento disciplinar e apropriação didática” inclui um conjunto de 13 artigos cujo foco incide nas práticas discursivas inerentes aos contextos de ensino. O livro engloba contributos de investigadores que se situam na área dos estudos do discurso e que propõem percursos diversificados, visando objetivos distintos, desde a reflexão teórica sobre várias conceptualizações e metodologias à adoção de estratégias pedagógicas particulares e à realização de atividades específicas em sala de aula. A multiplicidade de enquadramentos teóricos, de perspetivas de análise e de resultados expostos nos vários artigos convergem no interesse comum em refletir sobre práticas discursivas situadas em contextos didáticos. Nesse sentido, a obra pretende contribuir para que se efetive outra etapa na constituição de uma comunidade de investigadores unidos pelo interesse num objeto de estudo complexo e multifacetado: o discurso escolar e académico.
- Conversas Abertas na Universidade. Ensino ProfissionalPublication . Universidade Aberta; Guerreiro, Maria João; Branco, MauroA jornalista Teresa Botelheiro conversa com o Vice-reitor para o Desenvolvimento e Cooperação Institucional, professor doutor Domingos Caeiro e a vogal do Conselho Diretivo da ANQEP – Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional - Dra. Ana Cláudia Valente. Em análise as escolas profissionais e a formação que facultam face ao desemprego e à falta de técnicos qualificados e também de que forma a formação profissional poderá ser valorizada. Em foco estarão duas escolas profissionais localizadas em Lisboa. Depoimentos de Mariana Martins e Tomás Mendes , estudantes de design de moda, na Magestil e de Sandra Inês Oliveira, diretora pedagógica da Magestil. Depoimentos de Soraia Ferreira, de Leonor Amaral ,estudantes de design gráfico da EPI e de José Pacífico, diretor pedagógico da EPI.
- A leitura na adolescência e na juventude em face da globalizaçãoPublication . Sequeira, Rosa MariaAs questões éticas são centrais na Literatura Juvenil com a integração progressiva dos adolescentes e jovens na comunidade. Enquanto categorias biológicas e simultaneamente sociais, a adolescência e a juventude são fenómenos próprios do desenvolvimento humano e também etiquetas atribuídas pela sociedade que as associa à contracultura ou cultura pop. No mercado editorial dos livros, a Literatura Juvenil marca presença visível com prémios literários e uma produção que pretende dar resposta às inquietações desse público leitor, em que objetivos de índole educativa e moral subjazem à conceção dos trajetos iniciáticos de heróis e heroínas, de temas e motivos que ora incidem no quotidiano dos jovens ora tratam de fantasias que, por vezes, expõem o caráter sério de verdades. Esta comunicação tem em conta obras literárias que devem fazer parte da educação do jovem, considerando a leitura sob uma perspetiva ética em face de acontecimentos globais marcantes. A adoção desta perspetiva faz incidir a nossa atenção não apenas nos aspetos mais alargados do ambiente social global mas também em formas adotadas pela literatura clássica como sejam a parábola e a alegoria que, em si, proporcionam uma comunicação literária livre. Defendemos que é fundamental a consciencialização do jovem leitor perante fenómenos globais atuais como também é extremamente importante proporcionar uma interpretação individual em que o controlo é nulo e é desenvolvida a faculdade de julgamento na leitura literária.
- Olhares cruzados sobre a consciência social feminina através de algumas obras de Ana Paula Tavares, Florbela Espanca, Paulina Chiziane e Teolinda GersãoPublication . Azevedo, Marina Filipa Carvalho; Padeira, Ana Rita SoveralA presente dissertação visa empreender uma abordagem comparatista que procurará relacionar entre si as obras poéticas, Ritos de Passagem de Tavares e Charneca em Flor de Florbela, por um lado, e por outro, na qualidade de ficção narrativa, Balada de Amor ao Vento de Chiziane e O Silêncio de Gersão, nas quais a imagem da mulher constitui o eixo central. Este corpus literário impõe uma ideologia clara e desafiadora, evidenciando tanto uma identidade como a própria memória social e histórica do século XX, de forma a denunciar o jugo masculino a que o sexo feminino fora sujeito ao longo dos tempos, o que nos permite dilucidar que são estas vozes femininas emergentes na literatura que se tornarão capazes de caracterizar as sociedades atuais (a portuguesa, a angola e a moçambicana) assim como se poderão tornar num importante veículo transformador das mesmas. O embasamento teórico inclui, no primeiro e segundo capítulos, conceitos essenciais que permitirão refletir tanto sobre a natureza complexa do conceito de literatura como a questão da literariedade, devendo o texto literário ser entendido como a forma privilegiada por ser capaz de munir os jovens de instrumentos de análise, de capacidade de interpretação e de compreensão, de desenvolvimento de atitude crítica, entre outras competências que criam e definem a dimensão pessoal e interior de cada leitor. Tendo, ainda, em conta que a literatura comparada se tornou um campo de estudo bastante eficaz no desafio que coloca à diluição de fronteiras literárias, pretenderemos destacar de igual modo a importância da diversificação literária e cultural, na formação dos jovens que frequentam o 3.º ciclo do ensino básico e secundário, em Portugal, e, neste sentido, apresentaremos os ideais associados à metodologia comparatista, por nós considerada o meio privilegiado no estabelecimento de ‘pontes’ entre textos e outras formas de expressão artísticas, que para além de suscitar uma maior reflexão e investigação por parte do leitor, leva-o, consequentemente, a um maior entendimento tanto individual como coletivo. É pela crescente evolução e importância que a figura feminina assume na literatura em geral, figurando-se nesta dissertação, que, no terceiro e quarto capítulos, através de uma leitura pessoal e interpretativa, procuraremos atribuir um lugar de destaque à mulher que assume um tom de revolta contra a sociedade em que se insere, marcadamente falocrática e hostilizada pelo domínio masculino, para poder expressar as suas sensações e emoções a partir de um ponto de vista e de um sujeito de enunciação próprios, que constituirão, no nosso entender, o olhar da diferença. Esta construção de identidades, que o texto literário possibilita, permitirá trazer para dentro da sala de aula uma linguagem com novas tonalidades, reveladoras de outras mundividências ao mesmo tempo que possibilita estabelecer um ‘olhar cruzado’ com outras formas de expressão artísticas, levando ainda os leitores a tomarem consciência das diversas formas de expressão existentes e, sobretudo, a identificar a própria literatura como uma forma privilegiada e eficiente no entendimento do mundo envolvente. Por fim, apresentaremos algumas conclusões que reforçarão a ideia de que a literatura, não obstante o seu carácter ficcional, possui uma forte referencialidade na forma como se apropria do quotidiano e da realidade, possibilitando a revisitação da memória, da história e da cultura da humanidade, convidando os jovens leitores a participar na descodificação dos sentidos do texto e educando-os para uma cidadania plena que implique direitos, deveres e ações, sempre baseados no conhecimento.
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