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- Exposição. Das mãos às vozes das mulheres agricultorasPublication . Rosa, Rosário; Jesus, MiguelEste é um recurso educativo/informativo de acompanhamento da Exposição Final do Projeto MAIs - Mulheres agricultoras em territórios do Interior (financiado pelas EEAGrants e liderado pelo Instituto Politécnico de Viseu). Ao longo da exposição tentámos focar a atenção nos saberes e nas Mulheres que são suas guardiãs. A exposição foi o resultado de várias recolhas realizadas em São Pedro do Sul e no Sabugal, sobre Património Cultural Imaterial (PCI), que foi entendido enquanto instrumento de liberdade, de fraternidade e de igualdade, neste caso, de género.
- A violência contra as mulheres durante a pandemia de COVID 19 em PortugalPublication . Cerejo, Dalila; Rosa, Rosário; Teixeira, Ana Lúcia; Pasinato, Wânia; Lisboa, ManuelO contexto pandémico, particularmente o primeiro confinamento de 18 de março de 2020, trouxe uma enorme incerteza, tanto em Portugal como em todo o mundo, sobre o que estaria a acontecer às mulheres relativamente à sua exposição a situações de violência. Este artigo apresenta os principais dados obtidos no projeto O impacto da COVID-19 na violência contra as mulheres, desenvolvido em 2020. Através de uma amostra estatisticamente representativa de 1500 mulheres portuguesas (Continente e Regiões Autónomas) foi possível concluir que, durante o período do primeiro confinamento, as mulheres ficaram ainda mais expostas à violência do que anteriormente.
- Tudo, todos, em todo o lado e ao mesmo tempo: porque aquilo que se fizer nesta década, irá condicionar os próximos milhares de anosPublication . Alves, FátimaMobiliza-se o alerta do IPCC para sublinhar que as escolhas desta década terão efeitos de longo prazo, exigindo ação imediata e simultânea em todas as geografias, sem deixar ninguém para trás. Defende-se a responsabilização de Estados, empresas, organizações e cidadãos, bem como a implementação articulada de mitigação e adaptação. Critica-se o ímpeto consumista e a visão da natureza como mero recurso, propondo-se um paradigma assente na cooperação, solidariedade e cuidado como estratégia de relação entre sociedades e naturezas, em nome de uma ação climática efetiva e justa.
- Digital narratives & urban artivist networks: a theoretical-methodological approachPublication . Carvalho, Isabel Cristina; Viegas, Sílvia LeiriaThis article explores the disciplinary and thematic convergences of digital media art, urban life and social activism (in the digital plan), merging into a cohesive exploration of digital narratives and their role in supporting and boosting urban artivist networks. In fact, digital tools provide unique opportunities to broaden the scope and impact of socially-engaged art, primarily through artivist practices, while highlighting and emphasising inspiring existences and positions concerning urban rights and building citizenship. As such, in this exploratory essay, we seek to stress the importance of building counter-narratives from the grassroots based on ways of life, habits, customs and everyday experiences historically overlooked by dominant systems while at the same time building theoretical-methodological framework to deconstruct urban strategies and practices and support different forms of self-representation. We will use two complementary dimensions to build our approach: (1) collecting, interpreting and processing data and (2) giving visibility to the referred alternative narratives. Regarding urban processes and physical spaces, these dimensions follow Lefebvre’s structural thinking on the production of social space and the right to the city, pointing out activist methodologies, e.g. those following principles of social justice, human rights, inclusion and equity, among others giving voice and space to the vulnerable individuals and communities.
- Supervisão colaborativa na capacitação digital de professores de física e química e o seu impacto no autoconceito académico de estudantes do ensino secundárioPublication . Ferreira, Maria de Fátima dos Santos; Moreira, J. AntónioO presente estudo tem como objetivo principal analisar os efeitos da supervisão colaborativa na capacitação digital de professores de física e química e o seu impacto no autoconceito académico dos estudantes do ensino secundário, procurando, deste modo, o enriquecimento do processo de ensino e de aprendizagem e promovendo a experimentação em ambientes de aprendizagem híbridos. O estudo foi desenvolvido com seis professores do grupo disciplinar de física e química e cento e vinte e três estudantes do ensino secundário (10º e 11º anos). Foi privilegiada uma investigação de natureza qualitativa, baseada na metodologia de Design Based Research. A técnica utilizada para a recolha de dados foi o inquérito por questionário, tendo sido realizada a análise às respostas obtidas. O questionário aplicado aos estudantes foi elaborado com base nas quatro dimensões originais da Self Concept as a Learner Scale: Motivação, Orientação para a Tarefa, Confiança nas Capacidades e Relações com os Colegas. O cruzamento de dados realizado, sugere que a estratégia pedagógica implementada através de supervisão colaborativa teve consequências positivas ao nível do desenvolvimento das práticas profissionais dos professores, o que se refletiu nos níveis de autoconceito elevado dos estudantes, a nível da motivação para as atividades, do reforço da autonomia e da colaboração, participação e interação nas atividades desenvolvidas entre pares e com o professor.
- Proposal of a framework for adaptive serious games using design science research methodologyPublication . Pistono, Alvaro; Santos, Arnaldo; Baptista, Ricardo José VieiraGames with purposes beyond entertainment, the so-called serious games, have been useful tools in professional training, especially in engaging participants. However, their evaluation and, also, their adaptable characteristics to different scenarios, audiences and contexts remain challenges. This paper examines the application of serious games in professional training, their results and adaptable ways to achieve certain goals. Using the Design Science Research (DSR) methodology, a framework was built to develop and evaluate serious games to improve user experience, learning outcomes, knowledge transfer to work situations, and the application of the skills practised in the game in real professional settings. At this stage, the investigation presents a framework regarding the triangulation of data collected from a systematic literature review, focus groups and interviews. Following the DSR methodology, the next steps of this investigation, listed at the end of the paper, are the demonstration of the framework in serious game development and the evaluation and validation of this artefact.
- Imagens literárias do Alentejo em Manuel da Fonseca: Planície, Aldeia Nova e Seara de VentoPublication . Estêvão, Hugo Manuel Gonçalves; Gonçalves, Luís Carlos Pimenta“Imagens Literárias do Alentejo em Manuel da Fonseca: Planície, Aldeia Nova e Seara de Vento” assume-se como um trabalho de investigação subordinado ao estudo imagológico da região do Alentejo em Manuel da Fonseca. A fim de se constituir um corpus de análise credível e diversificado, foram selecionadas as obras Planície (1941), poesia; Aldeia Nova (1942), contos, e Seara de Vento (1958), romance. Manuel da Fonseca (1911-1993) inscreve-se no movimento literário neorrealista, sendo que as suas obras refletem uma preocupação e um comprometimento social (característica dessa estética literária), sem esquecer, todavia, a estética discursiva. O cenário que privilegia é o Alentejo, região bem familiar ao autor por razões biográficas – nasceu e passou parte da sua infância em Santiago do Cacém – e com a qual manteve sempre laços de afetividade. Assim, impõe-se, também, uma discussão sobre a presença do regionalismo em Fonseca. A representação da região transtagana no corpus estudado, analisada sob a perspetiva da Imagologia, resulta em imagens literárias, exploradas em subcapítulos da presente dissertação: a paisagem, o trabalho, a figura do maltês, o lar alentejano, o cante, a crença e a crendice e o falar alentejano. Metodologicamente, privilegia-se a análise de conteúdo, operando-se o levantamento dos temas, motivos, estereótipos (que, em literatura, assumem a designação de imagotipos). Seguese o estudo da forma como surgem retratados nas três obras, estabelecendo-se uma comparação entre as mesmas e discutindo-se se as imagens literárias construídas no discurso de Fonseca permanecem estáticas ou, pelo contrário, são mutáveis. No atinente à estrutura da dissertação, além dos capítulos relativos à análise das imagens literárias em Fonseca, destacam-se: o enquadramento teórico-metodológico relativo à Imagologia Literária e a contextualização do escritor em estudo, quer biográfica, quer da estética literária em que se insere.
- Discurso académico: conhecimento disciplinar e apropriação didáticaPublication . Silva, Paulo Nunes da; Pinto, Alexandra Guedes; Marques, Carla“Discurso Académico: Conhecimento disciplinar e apropriação didática” inclui um conjunto de 13 artigos cujo foco incide nas práticas discursivas inerentes aos contextos de ensino. O livro engloba contributos de investigadores que se situam na área dos estudos do discurso e que propõem percursos diversificados, visando objetivos distintos, desde a reflexão teórica sobre várias conceptualizações e metodologias à adoção de estratégias pedagógicas particulares e à realização de atividades específicas em sala de aula. A multiplicidade de enquadramentos teóricos, de perspetivas de análise e de resultados expostos nos vários artigos convergem no interesse comum em refletir sobre práticas discursivas situadas em contextos didáticos. Nesse sentido, a obra pretende contribuir para que se efetive outra etapa na constituição de uma comunidade de investigadores unidos pelo interesse num objeto de estudo complexo e multifacetado: o discurso escolar e académico.
- What makes a school a happy school?: parents’ perspectivesPublication . Gramaxo, Patrícia; Seabra, Filipa; Abelha, Marta; Dutschke, GeorgWell-being, equity, and inclusion are central aspects of happy schools. In this context, we aim to provide information to identify the characteristics of happy schools and Portuguese children’s level of happiness at school. In total, one thousand three hundred and ninety-nine parents of children from five to twenty years old participated in this study by answering a mostly open-ended questionnaire. They indicated their perceptions of how happy their children were at school, the moments they associated with individual happiness and unhappiness, and the characteristics of schools that they found conducive to promoting happiness. The findings show that parents value the relationships their children establish at school, teachers’ personal and professional skills, learning strategies, and the fact that students can be creative while learning valuable content. From the perspective of parents, unhappy schools are characterized by teachers with negative attitudes and attributes, bullying, an excessive workload, and consequent stress. Differences in terms of gender and age were not significant in this study. We found that levels of happiness at school decrease as students’ ages increase.
- Conversas Abertas na Universidade. Ensino ProfissionalPublication . Universidade Aberta; Guerreiro, Maria João; Branco, MauroA jornalista Teresa Botelheiro conversa com o Vice-reitor para o Desenvolvimento e Cooperação Institucional, professor doutor Domingos Caeiro e a vogal do Conselho Diretivo da ANQEP – Agência Nacional para a Qualificação e o Ensino Profissional - Dra. Ana Cláudia Valente. Em análise as escolas profissionais e a formação que facultam face ao desemprego e à falta de técnicos qualificados e também de que forma a formação profissional poderá ser valorizada. Em foco estarão duas escolas profissionais localizadas em Lisboa. Depoimentos de Mariana Martins e Tomás Mendes , estudantes de design de moda, na Magestil e de Sandra Inês Oliveira, diretora pedagógica da Magestil. Depoimentos de Soraia Ferreira, de Leonor Amaral ,estudantes de design gráfico da EPI e de José Pacífico, diretor pedagógico da EPI.
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