Percorrer por autor "Silva, Ana Paula"
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- Employability in online higher education : a case studyPublication . Silva, Ana Paula; Lourtie, Pedro; Aires, LuísaThis paper presents the results of a study on the perceptions of students and teachers from a distance education university on employability skills in higher education. The choice of skills that are important to the labour market has been the subject of controversy because it involves heterogeneous interests of different groups. Our case study departs from the following question: what are the perceptions of students and teachers about online higher education and the required skills for employability? To this end, a comparative study on the views of students and teachers was conducted, which emphasized the following dimensions: a) the most important skills for employability, and b) the skills to be developed for employability within undergraduate degrees in online learning. To collect the required data, a questionnaire was prepared and applied to students and teachers, taking as its main reference the theoretical model of Knight and Yorke (2006). In spite of the specificity of each group, the results reveal some similarities between students and teachers with regard to employability. The conclusions also highlight the need to promote research in this area in the European context.
- Ensino superior a distância e o desenvolvimento de competências profissionais: uma análise com base nas perceções dos diplomadosPublication . Henriques, Susana; Neves, Claudia; Silva, Ana Paula; Abrantes, Pedro; Bäckström, Bárbara; Falé, Isabel; Jacquinet, Marc; Magano, Olga; Ramos, Maria do RosárioQuem são os estudantes que optam pela Educação Superior a Distância ? Quais as suas expetativas e grau de satisfação com os cursos nesta modalidade ? Qual o impacto do curso na vida profissional e pessoal do estudante da UAb ? O presente artigo centra-se nestas questões, seguindo um enquadramento teórico que mobiliza estudos sobre a procura de respostas para novos públicos e novas necessidades nas sociedades atuais. O desenho metodológico seguiu a aplicação de um questionário, desenhado no âmbito do Observatório dos Percursos Profissionais e de Vida dos Diplomados da Universidade Aberta, aos estudantes que terminaram a licenciatura em 2014 e 2015. Os resultados remetem para uma satisfação global com a realização da licenciatura online, na medida em que revelam conforto no uso da plataforma e reconhecem vantagens no regime de aprendizagem. Destaca-se a valorização do prestígio social associado ao diploma de ensino superior. Concluímos que a pesquisa sobre o fenómeno da empregabilidade no ensino superior precisa de mais desenvolvimento. Os estudantes adultos apresentam um conjunto de necessidades diferenciadas, sobretudo relacionadas com a aquisição de competências para melhorar as suas condições profissionais, de empregabilidade e o desenvolvimento das suas carreiras. Os dados deste estudo reforçam a ideia de educação ao longo da vida associada ao ensino a distância como importante forma de desenvolvimento e aquisição não só de conhecimentos, como também, de competências transversais fundamentais a todos os contextos da vida e para a mobilidade profissional.
- Estudar na Universidade Aberta: perfis, experiências e percursos d@s licenciad@s (2011-2020)Publication . Abrantes, Pedro; Silva, Ana Paula; Bäckström, Bárbara; Neves, Claudia; Falé, Isabel; Jacquinet, Marc; Ramos, Maria do Rosário; Magano, Olga; Henriques, SusanaA presente publicação sistematiza os resultados obtidos em sucessivas edições do questionário aos licenciados da Universidade Aberta, abrangendo: os perfis sociodemográficos; as motivações, condições de estudo e resultados académicos; o grau de satisfação e balanço de competências; os impactos da licenciatura na vida profissional; e, por fim, os percursos académicos e projetos de futuro após a licenciatura. A análise agregada das três edições do questionário, levadas a cabo em 2015, 2018 e 2020, permite assim abarcar amostras representativas dos licenciados na instituição entre 2011 e 2018, sendo possível constatar muitos aspetos comuns e que constituem marcas da instituição, assim como algumas variações entre áreas de estudo e evoluções ao longo da última década.
- Experiências e trajetórias dos mestres e doutores da Universidade Aberta (2011- 2020)Publication . Abrantes, Pedro; Carvalho, Alda; Silva, Ana Paula; Bäckström, Bárbara; Seabra, Filipa; Falé, Isabel; Jacquinet, Marc; Ramos, Maria do Rosário; Magano, OlgaO presente relatório apresenta os primeiros resultados do inquérito aos mestres e doutorados da Universidade Aberta, com base no questionário aplicado entre março e abril de 2023, abrangendo os diplomados do 2.º e 3.º ciclos, entre 2011 e 2020. Foram obtidas 431 respostas, de um universo de 1375 graduados, o que corresponde a 31% dos mestres e 44% dos doutorados. Desta forma, o Observatório dos Percursos Profissionais e de Vida dos Diplomados da Universidade Aberta alarga o seu campo de análise, até ao momento centrado nas experiências e trajetórias dos licenciados da instituição, acompanhando também a estratégia da instituição para ampliar e consolidar a sua oferta pedagógica ao nível dos mestrados e doutoramentos.
- Os licenciados em ciências sociais, na Universidade Aberta: Quem são? O que aprendem? Que caminhos prosseguem?Publication . Abrantes, Pedro; Carvalho, Alda; Jacquinet, Marc; Magano, Olga; Silva, Ana Paula; Ramos, Maria do Rosário; Associação Portuguesa de SociologiaA licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Aberta, realizada integralmente na modalidade de e-learning, tem acolhido um número crescente de estudantes, tendo nos últimos anos superado os 3000 estudantes matriculados, o que a torna a maior desta instituição e uma das maiores do país. A presente comunicação procura identificar e discutir os perfis de entrada dos estudantes, a experiência académica durante o curso e o impacto que a mesma tem nas suas disposições, competências e percursos de vida. O modelo de análise é orientado, por um lado, por estudos sobre as transformações em curso no ensino superior e na sua relação com o mercado de trabalho, focando-nos especificamente nas modalidades de ensino a distância, combinando-os com abordagens acerca da relação entre socialização e desigualdades, centradas particularmente no processo (biográfico) de (re)construção do sistema de disposições, competências e identidades, associado à realização de estudos superiores. Em termos empíricos, a análise irá incidir sobre as respostas a um questionário e a entrevistas, no âmbito do trabalho desenvolvido, desde 2015, no Observatório dos Percursos Profissionais e de Vida dos Diplomados da Universidade Aberta. Com este trabalho, procuramos contribuir para uma reflexão mais ampla sobre o ensino-aprendizagem das ciências sociais, nas sociedades contemporâneas, explorando vias para o seu reconhecimento e contínua atualização, com base nas experiências de vida daqueles que o têm procurado. O enfoque será nos estudantes que o frequentam já numa idade adulta, quase sempre em conciliação com um trabalho a tempo inteiro e outras responsabilidades pessoais e familiares, no contexto de percursos de aprendizagem ao longo da vida que, em Portugal, em comparação com outros países europeus, encontram ainda obstáculos e constrangimentos particularmente acentuados. O ensino a distância, estimulado pelo rápido avanço tecnológico, tem assim sido uma via de superação dessas dificuldades, mas não isenta de desafios, incluindo dúvidas persistentes quanto às competências efetivamente desenvolvidas pelos estudantes. Por seu lado, num contexto hiperespecializado, com a consolidação das ordens profissionais e a expansão de mestrados e doutoramentos temáticos, mas em que cada vez mais se clama por formações e competências “transversais”, discute-se a relevância de uma licenciatura numa área tão abrangente como Ciências Sociais.
- Literacia e inclusão digital no ensino superior online: impactos em adultos diplomadosPublication . Henriques, Susana; Neves, Claudia; Silva, Ana Paula; Abrantes, Pedro; Ramos, Maria do Rosário; Jacquinet, Marc; Bäckström, Bárbara; Falé, Isabel; Magano, OlgaA partir de um enquadramento teórico, que mobiliza contributos da literacia e inclusão digital, da aprendizagem ao longo da vida, da educação digital e da empregabilidade, analisam-se dados recolhidos através de inquéritos de follow-up aos licenciados que concluíram o curso entre 2011 e 2018 no ensino superior online. Pretende-se, com o presente estudo, contribuir para aprofundar o conhecimento sobre as competências digitais e inclusão digital associadas a adultos diplomados em cursos oferecidos em regime de educação digital. Os resultados apresentados permitem informar as políticas públicas e corroboram os resultados de outros estudos, no sentido em que é evidenciado que as competências de literacia digital e os níveis de inclusão digital são positivamente impactados pela educação e formação online.
- Percursos profissionais e de vida dos licenciados da UAbPublication . Abrantes, Pedro; Silva, Ana Paula; Bäckström, Bárbara; Neves, Claudia; Falé, Isabel; Jacquinet, Marc; Ramos, Maria do Rosário; Magano, Olga; Henriques, Susana
- Percursos profissionais e de vida dos licenciados da UAbPublication . Abrantes, Pedro; Carvalho, Alda; Silva, Ana Paula; Bäckström, Bárbara; Seabra, Filipa; Falé, Isabel; Jacquinet, Marc; Ramos, Maria do Rosário; Magano, OlgaO presente relatório apresenta os primeiros resultados da 4.ª edição do questionário aos licenciados da Universidade Aberta, aplicado em 2023 e referente à coorte que concluiu este grau de ensino entre 2019 e 2021. Todos os graduados de licenciaturas na instituição foram convidados a responder, num total de 1310 diplomados, distribuídos por 12 ofertas formativas, tendo-se obtido 490 respostas, o que corresponde a uma taxa de resposta de 35,9%. Relativamente ao perfil sociodemográfico, constatamos uma ligeira prevalência do sexo feminino (53%), que se acentua nas faixas etárias mais jovens, ainda que seja muito variável entre cursos. A idade desta população é muito heterogénea, embora exista alguma concentração numa fase intermédia da vida ativa, com ingresso na licenciatura na faixa dos 35-45 e conclusão entre os 40 e os 50 anos. A larga maioria residia em Portugal (93%), com alguma concentração na Área Metropolitana de Lisboa (38%), ainda que existam contingentes significativos em todas as regiões do território nacional. Entre os restantes (em parte, provenientes de Portugal), destacam-se a Suíça, o Reino Unido, o Luxemburgo e Angola como países de residência. Em termos educativos, 77% apresentavam o ensino secundário com habilitação literária, enquanto 12% possuíam já um título de ensino superior (maioritariamente de outra instituição). Uma proporção considerável (36%) já havia frequentado o ensino superior sem ter obtido qualquer grau.
- Percursos profissionais e de vida dos licenciados da UAbPublication . Abrantes, Pedro; Bäckström, Bárbara; Falé, Isabel; Henriques, Susana; Jacquinet, Marc; Magano, Olga; Neves, Claudia; Ramos, Maria do Rosário; Silva, Ana Paula
- Projetos e necessidades de formação dos licenciados da Universidade AbertaPublication . Ramos, Maria do Rosário; Abrantes, Pedro; Carvalho, Alda; Novo, Ana; Silva, Ana Paula; Bäckström, Bárbara; Jacquinet, Marc; Almeida, Ana Patrícia da Silva ; Magano, Olga