LE@D - Laboratório de Educação a Distância e Elearning | Capítulos livros / Papers in books
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Browsing LE@D - Laboratório de Educação a Distância e Elearning | Capítulos livros / Papers in books by Author "Almeida, Ana Patrícia"
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- A dimensão europeia da educação como fator estruturante do projeto de União EuropeiaPublication . Neves, Claudia; Almeida, Ana PatríciaNo contexto particular da União Europeia, a dimensão europeia da educação é um factor fundamental para a sustentabilidade deste projeto político. A partir de uma síntese das principais fases de construção do projeto europeu na área da educação e da formação, este capítulo procura explorar qual o papel atribuído à dimensão europeia da educação desde os tratados fundadores da União Europeia (UE) até à época atual. Finalizamos este capítulo com uma breve análise sobre os estudos desenvolvidos em torno do tema da dimensão europeia da educação e levantamos um conjunto de questões sobre a concretização desta dimensão europeia nos currículos nacionais e nas atividades em sala de aula.
- Informal communication in a formal context: practices in higher educationPublication . Almeida, Ana Patrícia; Oliveira, Nuno RicardoIn recent years, there has been a growing interest in integrating mobile technologies into the formal system in the field of formal education and, in particular, higher education. Furthermore, due to the circumstances caused by the pandemic panorama that extended to most countries in the world in 2020, various sectors, in which education is included, were forced to reinvent and transform themselves in order to adapt to emergency remote education. What the authors propose with this chapter is to make an analysis of the state of the art on the theme of informal communication in the educational context, and particularly in higher education, with the use of the available technology, namely mobile media. Through a literature review already initiated in previous studies, it is intended to know the national and international panorama about the use of mobile applications in the context of higher education and in what way the devices traditionally conceived for informal communication are being used and adapted to a formal context.
- Práticas de leitura em voz alta na escola, família e comunidade: a experiência do "projeto Já Sei Ler – Leitura em Voz Alta”Publication . Almeida, Ana Patrícia; Esteves, SandrinaNão nascemos leitores, aprendemos a ler e a gostar de ler, se as nossas aprendizagens e experiências o permitirem. Mais ainda, e como se sabe, quem lê mais lê melhor e, se lê melhor, vai ter vontade de ler mais. A vontade de ler, mais e melhor, passa, em muito, por estratégia sem parceria com aqueles que são contextos significativos para as crianças: a escola, a família e a comunidade (Lajes, 2007). A escola, a família e a comunidade têm um papel essencial na promoção da leitura, contribuindo para a criação de leitores eficientes, motivados e que partilham o gosto pelo conhecimento. Devem, por isso, ser criadas práticas de colaboração entre professores, família e comunidade, com o intuito de promover a leitura e, assim, o sucesso escolar e pessoal dos alunos. O projeto JÁ SEI LER: Leitura em Voz Alta, que teve início em janeiro de 2019, em Portugal, destina-se a crianças que frequentam o 1º ano de escolaridade, acompanhando-as ao longo do seu percurso de quatro anos no 1º Ciclo do Ensino Básico, e atua em três grandes eixos: (i) a promoção de estratégias que fomentem a leitura em voz alta em sala de aula, com vista ao desenvolvimento de uma leitura fluente e compreensiva; (ii) o desenvolvimento de hábitos de leitura partilhada em família, que conduzam a um sucesso pessoal e escolar; e (iii) o envolvimento com a comunidade, levando a uma sensibilização face à importância da leitura na construção individual e do futuro cidadão.
- Reading aloud: practices in school, family, and community: reports from an intervention projectPublication . Esteves, Sandrina; Almeida, Ana PatríciaWe are not born readers. We learn to read and enjoy reading if our learning and experiences allow it. The school, family, and community have an essential role in promoting reading, contributing to the creation of proficient and motivated readers who share a taste for knowledge. Collaborative practices should therefore be created between teachers, family, and community to promote reading and thus the academic and personal success of students. This was the aim of the Project Já Sei Ler: Leitura em Voz Alta (I Can Read: Reading Aloud), which seeks to operate on three fundamental axes: (1) the promotion of strategies that encourage reading aloud; (2) the development of shared reading habits in the family; and (3) the involvement with the community, leading to an awareness of the importance of reading in the construction of the individual and of future citizens. In this way, this chapter aims to present accounts of the implementation of this intervention project focused on reading, from the school, family, and community.
- Ser pelas artes: contributo da educação pela arte e a mudança do clima organizacionalPublication . Matos, Simão; Almeida, Ana Patrícia; Neves, ClaudiaEste artigo resulta de um estudo que teve como finalidade entender a importância do clima organizacional no cumprimento da missão da escola, e aferir se o reforço da educação pelas artes, materializada através de um programa de expressão artística e emocional pode contribuir de forma positiva para a melhoria do clima organizacional. Com este objetivo foi estruturado um programa de expressão artística e emocional, que aplicado a um grupo de alunos entre os 15 e 17 anos de idade, durante o período de um ano letivo. Foram recolhidos dados, através da aplicação de testes aos alunos em diferentes momentos do estudo, de relatórios individuais a partir da sua experiência vivencial e dos registos de observação relativos à implementação semanal do programa. Este trabalho incidiu sobre a Escola Europeia de Alicante, onde a multiculturalidade dos seus alunos está muito presente, uma vez que são provenientes de diversos países. A análise dos dados indicou existir uma tendência junto dos alunos que vivenciaram o programa para se sentirem melhor na escola, o que poderá resultar numa influência positiva na perceção que eles mesmos passarão a ter sobre o clima de escola.