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Advisor(s)
Abstract(s)
We are not born readers. We learn to read and enjoy reading if our learning and experiences allow it. The school, family, and community have an essential role in promoting reading, contributing to the creation of proficient and motivated readers who share a taste for knowledge. Collaborative practices should therefore be created between teachers, family, and community to promote reading and thus the academic and personal success of students. This was the aim of the Project Já Sei Ler: Leitura em Voz Alta (I Can Read: Reading Aloud), which seeks to operate on three fundamental axes: (1) the promotion of strategies that encourage reading aloud; (2) the development of shared reading habits in the family; and (3) the involvement with the community, leading to an awareness of the importance of reading in the construction of the individual and of future citizens. In this way, this chapter aims to present accounts of the implementation of this intervention project focused on reading, from the school, family, and community.
A escola, a família e a comunidade têm um papel essencial na promoção da leitura. Na verdade, não nascemos leitores, aprendemos a ler e a gostar de ler, se as nossas aprendizagens e experiências o permitirem. Mais ainda, e como se sabe, quem lê mais lê melhor e, se lê melhor, vai ter vontade de ler mais. A vontade de ler, mais e melhor, passa, em muito, por estratégias em parceria com aqueles que são contextos significativos para as crianças: a escola, a família e a comunidade (Lajes, 2007). A escola, a família e a comunidade têm um papel essencial na promoção da leitura, contribuindo para a criação de leitores proficientes, motivados e que partilham o gosto pelo conhecimento. Devem, por isso, ser criadas práticas de colaboração entre professores, família e comunidade, com o intuito de promover a leitura e, assim, o sucesso escolar e pessoal dos alunos. Esse foi o intuito do Projeto Já Sei Ler: Leitura em Voz Alta que procura operar em três eixos fundamentais: (i) a promoção de estratégias que fomentem a leitura em voz alta; (ii) o desenvolvimento de hábitos de leitura partilhada em família; e (iii) o envolvimento com a comunidade, levando a uma sensibilização face à importância da leitura na construção individual e do futuro cidadão. Desta forma, este capítulo propõe-se apresentar relatos da implementação deste projeto de intervenção no âmbito da leitura, a partir da escola, da família e da comunidade.
A escola, a família e a comunidade têm um papel essencial na promoção da leitura. Na verdade, não nascemos leitores, aprendemos a ler e a gostar de ler, se as nossas aprendizagens e experiências o permitirem. Mais ainda, e como se sabe, quem lê mais lê melhor e, se lê melhor, vai ter vontade de ler mais. A vontade de ler, mais e melhor, passa, em muito, por estratégias em parceria com aqueles que são contextos significativos para as crianças: a escola, a família e a comunidade (Lajes, 2007). A escola, a família e a comunidade têm um papel essencial na promoção da leitura, contribuindo para a criação de leitores proficientes, motivados e que partilham o gosto pelo conhecimento. Devem, por isso, ser criadas práticas de colaboração entre professores, família e comunidade, com o intuito de promover a leitura e, assim, o sucesso escolar e pessoal dos alunos. Esse foi o intuito do Projeto Já Sei Ler: Leitura em Voz Alta que procura operar em três eixos fundamentais: (i) a promoção de estratégias que fomentem a leitura em voz alta; (ii) o desenvolvimento de hábitos de leitura partilhada em família; e (iii) o envolvimento com a comunidade, levando a uma sensibilização face à importância da leitura na construção individual e do futuro cidadão. Desta forma, este capítulo propõe-se apresentar relatos da implementação deste projeto de intervenção no âmbito da leitura, a partir da escola, da família e da comunidade.
Description
Keywords
Ler em voz alta Escola Família Comunidade
Citation
Esteves, S., & Almeida, A. P. (2022). Reading Aloud: Practices in School, Family, and Community–Reports From an Intervention Project. In Modern Reading Practices and Collaboration Between Schools, Family, and Community (pp. 1-24). IGI Global.