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- FLeD tool: uma ferramenta para desenho de cenários de aprendizagem flexíveisPublication . Morgado, Lina; Afonso, Ana Paula; Carvalho, Isabel Cristina; Spilker, Maria JoãoFLeD Tool é uma ferramenta criada no âmbito do projeto europeu FLED (https://fledproject.eu) que permite ao professor e formador a criação de cenários flexíveis de aprendizagem invertida (Flipped classroom). O workshop pretende dar a conhecer as suas potencialidades como ferramenta de apoio no design da aprendizagem. Pretende ainda estimular o co-design e a colaboração entre professores e a criação de comunidades virtuais de prática (CVP).
- Scaffolding teachers into distance learning in pandemic times: from emergency remote learning to sustained distance learningPublication . Afonso, Ana Paula; Rocha, Maria Antonieta; Spilker, Maria João; Morgado, LinaDuring the COVID crisis, in Portugal, all educational institutions had to close. However, there was still the need to continue and conclude the school year without resorting to the traditional classroom. The authors describe research about Portuguese schools and their need to rapidly adopt an alternative to the facetoface (traditional) learning process. For some educational institutions this transition to online learning was merely a replication of the conventional classroom (Remote Learning), while others recognized the importance of a sustained transition to Distance Learning (DL). From the information gathered, the need to design different DL scenarios emerged, mainly due to the diversity of the target audience (from preschool to 3rd cycle of basic education teachers). Based on a simplified ADDIE model, training courses were created and carried out for the different groups using a personalized model (MIREAD).
- Studio de Playful Learning Design: desafio da aprendizagem invertida (Flipped Learning)Publication . Afonso, Ana Paula; Carvalho, Isabel Cristina; Spilker, Maria João; Morgado, LinaEste workshop pretende introduzir os participantes ao desenho de atividades de aprendizagem invertida (flipped learning ou flipped classroom) com apoio da metodologia e recursos desenvolvidos no projeto FLED - Learning Design for Flexible Education. É proposto um percurso de experimentação para demonstração e posterior adopção/adaptação.
- "Mission Possible": supporting of an adoption of a distance learning model for schools during the pandemicPublication . Spilker, Maria João; Rocha, Maria Antonieta; Afonso, Ana Paula; Morgado, LinaThis investigation relates to the professional development of in-service teachers on online teaching in K-12/P-12 schools during the COVID-19 pandemic. The main questions concerned the autonomy and support from/in schools, alternatives found and implemented. A model was developed and applied in different institutions. This article will focus on analysing the results of one Portuguese school. The study follows a Design-Based-Research methodology. The results revealed teachers have knowledge gaps regarding intermediate/advanced digital skills. Through the training course, teachers’ awareness was raised about the distinction between Remote Education and Distance Learning and some skills inherent to online teaching were developed.
- Formação de professores para a transformação digital: a oportunidade pós-pandémicaPublication . Rocha, Maria Antonieta; Afonso, Ana Paula; Spilker, Maria João; Morgado, Lina
- Mov2EAD. Move to distance education: emergency teaching & digital transformation in higher educationPublication . Morgado, Lina; Paiva, Ana; Paz, João; Loureiro, Ana; Runa, Ana; Afonso, Ana Paula; Seco, Carlos; Pereira, Hugo; Mendes, Elizabeth; Messias, Inês; Vieira, Márcia de Freitas; Rocha, Maria Antonieta; Spilker, Maria João; Oliveira, Nuno Ricardo; Cardoso, PaulaThe project MOv2EAD- Move to Distance Education: Emergency Teaching & Digital Transformation in Higher Education is a project integrated in Laboratory of Distance Education and eLearning (https://lead.uab.pt/mov2ead) started in the heart of the pandemic and with the involvement of 8 Portuguese public and private higher education institutions. Its goal was to understand the experiences of HE teachers and students and the digital transition of face to face teaching to Distance Learning (DL) during the pandemic and post-pandemic period. The results gathered a robust overview of the pandemics experience and relevant indicators to enhance the digital transformation of the HEIs involved. It also helped to develop new inter-institutional cooperation and produced several publication outputs and transformational actions in institutions.
- Pedagogias pós-pandemia e hibridização do trabalho docente: digitalização e práticas educacionais abertasPublication . Morgado, Lina; Afonso, Ana Paula; Rocha, Maria Antonieta; Spilker, Maria JoãoO cenário vivido recentemente com a pandemia colocou novos desafios e rupturas à sociedade, incluindo a educação. Os governos recorreram a medidas extremas como, o estado de emergência. Em Portugal todas as instituições de ensino encerraram. Desse facto emergiu a necessidade de dar continuidade e concluir o ano escolar através da mediação tecnológica. Este capítulo discute e apresenta uma pesquisa em progresso sobre a resposta das instituições de ensino portuguesas e a adoção de alternativas ao ensino tradicional. Esta transição de uma sala de aula presencial para uma sala de aula online conduziu a práticas diversas: desde a adopção de práticas educacionais que constituíam uma réplica do sistema presencial (Remote Learning), a práticas mais suportadas na matriz Educação a Distância (EAD), a modelos híbridos e ainda, modelos de Educação Aberta (EA) e de práticas educacionais abertas (PEA). A pesquisa adopta a metodologia Design-Based Research (DBR) tendo implementado vários ciclos iterativos: entrevistas e grupo focal; design de intervenções por equipa interdisciplinar; desenvolvimento de modelo de formação de professores; avaliação. Este capítulo apresenta os resultados do projeto em progresso e dos modelos desenhados de acordo com a análise no terreno que possibilitaram o apoio à medida às instituições envolvidas através do LE@D, a unidade de pesquisa dedicada à EAD.
- La educación a distancia se encontra con los professores:el diseño de un modelo para las escuelas durante la pandemiaPublication . Morgado, Lina; Afonso, Ana Paula; Rocha, Maria Antonieta; Spilker, Maria JoãoEl impacto de la pandemia de COVID-19 se hizo sentir en todo el mundo. El cierre de las instituciones educativas condujeron a la transición de emergencia del sistema educativo presencial al online para minimizar las consecuencias negativas para los estudiantes. El objetivo de esta investigación son los aspectos asociados al proceso de transi ción dentro de las escuelas K-12. Las principales preguntas pretendían evaluar datos sobre el contexto de las escuelas, la autonomía, las alternativas encontradas y aplicadas, así como desarrollar un modelo de formación rápida para los profe sores. Aunque este modelo se aplicó en diferentes instituciones, en este artículo nos centraremos en el análisis de los resultados de una escuela portuguesa. El estudio sigue una metodología de investigación basada en el diseño. Los participantes fueron profesores y un equipo de investigadores del Laboratorio de Ensenanza a Distancia e eLearning, una unidad de investigación con sede en la Universidade Aberta. Por un lado, los resultados revelaron que los profesores tienen lacunas de cono cimiento en lo que respecta a las competencias digitales intermedias y avanzadas y una ausencia casi total de competencias digitales específi cas de la Educación a Distancia. Por otra parte, a través del curso de formación y siguiendo el modelo desarrollado, se consiguió concienciar a los profesores sobre la distinción entre Enseñanza Remota y Educación a Distancia así como, desarrollar algunas habi lidades próprias de la enseñanza online. Así, este estudio ayuda a revelar que es conveniente desarrollar cursos de formación para cruzar las fronteras, desde las ideas preconcebidas sobre el e-learning hasta una transformación digital y cultural.