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- A experiência dos diplomados em educação da Universidade Aberta e o papel da educação a distância nas literacias digitais de aultosPublication . Neves, Claudia; Henriques, SusanaO presente artigo centra-se nos percursos e condições de vida dos estudantes da Licenciatura em Educação da Universidade Aberta (UAb), que realizam os seus estudos superiores a distância, na idade adulta, a trabalhar a tempo inteiro. O objetivo principal é procurar conhecer os seus projetos de futuro e o impacto desta licenciatura (realizada numa universidade a distância) nas várias dimensões das suas vidas, pessoais e profissionais. Os dados apresentados e analisados resultam da aplicação de um inquérito por questionário, no ano de 2015 e no ano de 2017, construído no âmbito do Observatório dos Percursos Profissionais e de Vida dos Diplomados da Universidade Aberta. As conclusões apontam para um elevado nível de satisfação, por parte dos estudantes, com a realização da licenciatura em eLearning destacando-se aspetos relacionados com a capacidade de autorregulação da sua aprendizagem, mas também aspetos que apelam a uma dimensão colaborativa.
- International organisations and the evaluation of education systemsPublication . Neves, ClaudiaThis article seeks to develop research involving a macro-level critical comparative analysis of reference documents produced by international organisations (UNDP, OECD, UNESCO, the World Bank and the European Union) which guide world education policy decisions. The primary objective was to consider the key guidelines currently defined for education in terms of major millennium goals. In other words, to what extent do education policy evaluation and monitoring indicators incorporate the new paradigm of lifelong learning as a human development model, and meet the millennium development goals in a context of globalisation?
- Application of virtual reality simulation in firefighter training for the development of decision-making competencesPublication . Reis, Vitor; Neves, ClaudiaThis paper focuses on the training of firefighters, using simulated scenarios in virtual reality, to develop decision-making competences in the management of relief operations. Through the action research method, a training program was designed and improved to develop the competences considered critical in the field of decision making in the context of fire brigade interventions, using simulation exercises with scenarios in virtual reality. During two action research cycles, a pilot training course was conducted for a group of eight internal and external trainers from the Portuguese National Fire Service School, and a second course for eight fire officers from different Firefighters' corps. The data collected and the comparative analysis on the performance of the two groups of trainees, as well as the trainers' and trainees' perception in terms of evaluation of the training course, allowed to identify corrections and introduce changes, in the logic of continuous improvement of the training product. The results achieved in the research work demonstrated the adequacy of the training program and the use of virtual reality simulation, distinguishing a set of orientations that can be considered in similar formative contexts.
- Livro de atas das I Jornadas Internacionais Online: educação, tecnologias e inovaçãoPublication . Barros, Daniela Melaré Vieira; Neves, Claudia; Courela, Conceição; Seabra, Filipa; Oliveira, Isolina; Henriques, Susana; Fombona, Javier; Moreira, J. António; Behar, Patricia AlejandraEbook com os artigos completos das I jornadas Internacionais Online realizadas em 2014
- Simulations in virtual reality: assessment of firefighters' decision-making competencePublication . Reis, Vitor; Neves, ClaudiaThis study focuses on the use of virtual reality simulations for the training of portuguese firefighters in emergency operations management and the assessment of decision-making competence. The research was carried out through the action-research method. In the first cycle a pilot training course was carried out in a group of eight trainers from the Portuguese National Fire Service School, in which data were collected on the performance of trainees and in the evaluation of training. In the last step, corrections and improvements to the training course were identified. In the second cycle of action-research the steps were repeated with the formal implementation of the training course for eight fire officers of several fire brigades in the country. Every trainee played the role of incident commander in two different training scenarios and their performance was assessed at both times using a common evaluation tool. The evaluation of the impact of the changes introduced in the second cycle was carried out through a comparative analysis of the learning assessments, the evaluations of the trainees of the two groups and the evaluation of the team of trainers. The results of the trainees' performance and the training evaluation allow to conclude that the training course promoted the development of decision-making competence in the management of emergency operations using virtual reality simulations.
- Explorando as potencialidades da complexidade para o estudo das políticas públicas em educação: o exemplo da União EuropeiaPublication . Neves, ClaudiaNeste artigo partimos do pressuposto que as reformas educativas, em particular na União Europeia, desde os anos 1990 têm sido pautadas pelas recomendações de organismos internacionais que acentuam a centralidade da educação e a sua capacidade de garantir a empregabilidade, de evitar a exclusão social, de promover a cidadania e o desenvolvimento pessoal. Na procura de novas formas de explorar as realidades ligadas às políticas públicas de Educação, este artigo tem por objetivo, contribuir para uma melhor compreensão do conceito de complexidade e também, aprofundar uma abordagem que permita uma nova inteligibilidade dos sistemas complexos, como são as políticas públicas na esfera educativa.
- Educação, desenvolvimento humano e novas formas de regulação dos estados: efeitos diretos e indiretos na esfera educacionalPublication . Neves, ClaudiaNeste artigo temos como principal objetivo fazer uma análise da evolução histórica do desenvolvimento das sociedades e o papel atribuído à educação nos vários momentos de evolução. Considerando que a globalização é desde há décadas uma característica marcante do processo de desenvolvimento das sociedades procuramos aprofundar as suas principais dimensões e características e os seus efeitos diretos e indiretos na esfera educativa. A partir destes efeitos, tentaremos evidenciar que tipo de forças estão hoje presentes no campo da decisão em educação.
- Fazer a licenciatura a distância: percursos e impactosPublication . Abrantes, Pedro; Bäckström, Bárbara; Henriques, Susana; Jacquinet, Marc; Neves, Claudia; Magano, OlgaCom esta comunicação, pretendemos aprofundar o conhecimento e o debate sobre os perfis dos estudantes universitários em regime de e-learning e os impactos das licenciaturas nas suas vidas sociais e laborais, tendo por referência os estudos sobre percursos no ensino superior e transição para o mercado laboral. Em vez de presumir uma homogeneidade, pretende-se analisar se estes percursos divergem entre áreas científicas/profissionais. A comunicação irá basear-se nos resultados de um questionário lançado, em 2015, a todos os estudantes que concluíram a licenciatura na Universidade Aberta, nos anos de 2011, 2012 e 2013 (universo=1691; taxa de resposta=31%). A análise dos dados inclui um conjunto de procedimentos estatísticos, privilegiando, nesta comunicação, as comparações dos resultados entre áreas formativas, ao nível do perfil sociodemográfico e dos impactos da licenciatura na vida social e profissional. Como resultados mais expressivos, podemos sublinhar que a larga maioria dos estudantes da UAb trabalha a tempo inteiro e tem entre os 30 e os 50 anos, divergindo das universidades presenciais. Passados cerca de 3 anos do final da licenciatura, cerca de 25% conheceu processos de mobilidadesocial ascendente, sendo que este valor varia pouco entre licenciaturas. Porém, observam-se variações entre áreas formativas noutros itens. Na área das ciências sociais, muitos estudantes reconhecem que o aprofundamento cultural e cívico foi a razão central para a frequência. E em cursos como educação, os estudantes revelam-se satisfeitos com as competências desenvolvidas e com os impactos noutras esferas da vida. Por seu lado, em cursos como gestão ou informática, havia à partida uma motivação mais instrumental, sendo os impactos culturais e cívicos menos evidentes. Com base nestes dados, concluímos que a opção pelo ensino superior a distância em Portugal resulta, sobretudo, do facto de as pessoas trabalharem a tempo inteiro e terem responsabilidades familiares. Esta situação varia pouco entre áreas formativas. Contudo, o perfil dos estudantes e os impactos da licenciatura apresentam variações significativas, em linha com o observado sobre estudantes no ensino superior presencial.
- Atas : I Jornadas Internacionais Online : educação, tecnologias e inovaçãoPublication . Barros, Daniela Melaré Vieira; Neves, Claudia; Courela, Conceição; Seabra, Filipa; Oliveira, Isolina; Henriques, Susana; Moreira, J. António; Behar, Patricia AlejandraAs Atas das Jornadas Internacionais Online: Educação, Tecnologias e Inovação tem como objetivo dar a conhecer os resumos das comunicações apresentadas nas Jornadas. Esse encontro científico online organizado pelo Projeto (Processos de Educação Tecnologias e Inovação) PETI teve a colaboração do Laboratório de Educação a Distância e Elearning e do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta. As jornadas tiveram lugar na Plataforma Moodle da Universidade Aberta nos dias 5 a 10 de maio de 2014. Essa publicação foi pensada em formato web de forma a proporcionar uma maior visibilidade e acessibilidade aos conteúdos científicos abordados pelos participantes das jornadas, oriundos de vários países tanto europeus como americanos. As comunicações das jornadas foram realizadas em dois idiomas o português e o castelhano e são oriundas das investigações de mestrados e doutoramentos já finalizados. Tanto em Portugal na Universidade Aberta como em Espanha Na Universidade de Oviedo e na Universidad Nacional de Educación a Distancia.
- Reconstructing higher education?: the case of master’s and PhD Programmes in Education in a Portuguese InstitutionPublication . Alves, Mariana Gaio; Neves, Claudia; Azevedo, Nair R.; Gonçalves, TeresaWhether and to what extent we are in the process of reconstructing higher education following the Bologna Process orientation is the issue underpinning this article. To address this issue, the authors consider data from an exploratory survey conducted in a Portuguese university, focusing on the field of education. They take into account the contents of the educational policies at supranational level in Europe and at national level in Portugal. In addition, they draw upon the conceptual debate about policy and politics. They acknowledge changes taking place in the organisational structure of the academic programmes, as well as in the students’ perceptions. Additionally, critical issues concerning the organisation and implementation of these programmes allow them to identify challenges for universities and issues that need deeper inquiry and continuous monitoring. Lawn M. & Lingard B. (2002) Constructing a European Policy Space in Educational Governance: The role of transnational policy actors, European Educational Research Journal, 1(2), 290–307. https://doi.org/10.2304/eerj.2002.1.2.6 Google Scholar Lima L. (2003) Formação e aprendizagem ao longo da vida: Entre a mão direita e a mão esquerda de Miró, in (A. Quintanilha [org.]) Cruzamento de saberes, aprendizagens sustentáveis. Lisbon: Calouste Gulbenkian Foundation. Google Scholar Lingard B. & Ozga J. (2007) Introduction: Reading education policy and politics, in Lingard B. & Ozga J. (Eds) The RoutledgeFalmer Reader in Education Policy and Politics, 1–8. London: Routledge. Crossref Google Scholar Nóvoa A. (2005) Les États de la politique dans l'espace européen de l'éducation, in Lawn M. & Nóvoa A. (Eds) L'Europe réinventée: Regards critiques sur l'espace européen de l'éducation, 197–223. Paris: L'Harmattan. Google Scholar Popkewitz T., Olsson U. & Petersson K. (2006) The Learning Society, the Unfinished Cosmopolitan, and Governing Education, Public Health and Crime Prevention at the Beginning of the Twenty-First Century, Educational Philosophy and Theory, 38(4), 431–449. https://doi.org/10.1111/j.1469-5812.2006.00203.x Google Scholar Usher R. & Edwards R. (2001) Lifelong Learning: A postmodern condition of education? Adult Education Quarterly, 51(4), 273–287. https://doi.org/10.1177/07417130122087296 ISI Google Scholar Biographies MARIANA GAIO ALVES is an Assistant Teacher in Educational Sciences in the Faculty of Science and Technology at the New University of Lisbon, Caparica, Portugal. Her research interests cover higher education, lifelong learning and transitions from education to work. CLAUDIA NEVES has a degree in Social Policy, a Master's degree in Education and Society, and has just finished her PhD on ‘Lifelong Learning in the European Union: comparative analysis of the strategies of five member states’. She is a member of the Education and Development Research Unit in the Faculty of Science and Technology at the New University of Lisbon, Caparica, Portugal. Her major research interests include education politics and policies, lifelong learning, the European Union, forms of regulation in education, global education agendas, and the influence of international organizations, education indicators and statistics. ELISABETE XAVIER GOMES is a PhD student in Educational Sciences at the New University of Lisbon, Caparica, Portugal, working on children's educational processes in contemporary cities. In early 2000 she worked on teacher training courses at the Polytechnic Institute of Beja, where she was also involved in the elaboration of regional education charters. Her major interests concern the development of relational approaches to school and out-of-school intentional education, the connections between educational studies and urban studies, different levels of educational policies and contemporary educational relationships.