Ciências da Educação | Capítulos/artigos em livros nacionais / Boock chapters/papers in national books
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Percorrer Ciências da Educação | Capítulos/artigos em livros nacionais / Boock chapters/papers in national books por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais"
A mostrar 1 - 4 de 4
Resultados por página
Opções de ordenação
- As e-atividades no desenho das estratégias de aprendizagemPublication . Goulão, FátimaNeste apartado as e-atividades são enquadradas num contexto de ensino a distância digital que proporciona novas formas de equacionar o próprio processo de ensino e aprendizagem. A conceção das e-atividades deve ter sempre em vista a avaliação. Devem produzir conhecimento e promover o desenvolvimento de competências. As e-atividades poderão ser um elemento dinamizador da inovação em contextos educativos e devem respeitar a aprendizagem do aluno.
- Educar na diversidade: o impacto da turma E na inclusão de alunos imigrantesPublication . Abelha, Marta; Seabra, Filipa; Matos, Ana BeatrizEste estudo teve como objetivo analisar o impacto da criação da Turma E no Agrupamento de Escolas da Madalena (Gaia) — composta maioritariamente por alunos imigrantes — enquanto estratégia de integração escolar. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa, com o estudo de caso como método central, recorrendo à triangulação de dados por meio de entrevistas individuais (com a direção do agrupamento e a diretora de turma), grupos focais com docentes, alunos e encarregados de educação, e análise documental de três instrumentos institucionais: Projeto Educativo 2022–2026, “Aprendizagem e Inclusão – medidas e recursos” (2023-2024) e o Manual de Acolhimento a Alunos Migrantes (julho de 2024). Os resultados revelam que a Turma E constituiu uma prática pedagógica inovadora, eficaz na promoção da inclusão, do bem-estar e do sucesso escolar dos alunos imigrantes. A análise documental evidencia um compromisso institucional progressivo com a educação inclusiva, traduzido na conceção e implementação de instrumentos específicos, como o Manual de Acolhimento a Alunos Migrantes. A experiência analisada sublinha a relevância de uma resposta educativa articulada, baseada no diagnóstico individualizado, no ensino do Português Língua Não Materna (PLNM), na valorização das línguas e culturas de origem e na participação ativa de toda a comunidade educativa. Este estudo reafirma o papel da escola como espaço central de acolhimento, promoção da equidade e fortalecimento do sentimento de pertença.
- A formação continuada de professores para promoção da autorregulação da aprendizagem dos estudantes: o Projeto WAYPublication . Prates, Uaiana; Mouraz, AnaA promoção da autorregulação da aprendizagem em estudantes do ensino secundário requer práticas pedagógicas diferenciadas, adaptadas às necessidades deles e fundamentadas em seu feedback. O professor participante do projeto WAY tem a oportunidade de revisitar suas práticas, tornando-as mais inovadoras e dinâmicas. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se formações para o planejamento, desenvolvimento e avaliação de atividades de observação por pares. Pretende-se examinar os efeitos desta formação na capacitação dos professores em organizar atividades que promovem a autorregulação da aprendizagem através da observação de pares entre os estudantes. O estudo envolve professores de quatro agrupamentos de escolas de Portugal. A análise qualitativa incluiu dados de três grupos focais realizados no final do primeiro ano do projeto (2024) e grelhas de observação preenchidas pelos professores. Os resultados gerais mostram que os professores estão satisfeitos com o desenvolvimento do projeto. Além disso, indicam mudanças concretas nas suas práticas pedagógicas, especialmente no desenvolvimento de trabalhos em grupo, intenção de aplicar atividades de observação por pares em turmas fora do escopo inicial do projeto e melhoria significativa na aprendizagem dos estudantes
- Por um mundo mais igualPublication . Abelha, Marta