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Publicação
A formação continuada de professores para promoção da autorregulação da aprendizagem dos estudantes: o Projeto WAY
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A promoção da autorregulação da aprendizagem em estudantes do ensino secundário
requer práticas pedagógicas diferenciadas, adaptadas às necessidades deles e
fundamentadas em seu feedback. O professor participante do projeto WAY tem a
oportunidade de revisitar suas práticas, tornando-as mais inovadoras e dinâmicas. Entre as
ações desenvolvidas, destacam-se formações para o planejamento, desenvolvimento e
avaliação de atividades de observação por pares. Pretende-se examinar os efeitos desta
formação na capacitação dos professores em organizar atividades que promovem a
autorregulação da aprendizagem através da observação de pares entre os estudantes. O
estudo envolve professores de quatro agrupamentos de escolas de Portugal. A análise
qualitativa incluiu dados de três grupos focais realizados no final do primeiro ano do projeto
(2024) e grelhas de observação preenchidas pelos professores. Os resultados gerais
mostram que os professores estão satisfeitos com o desenvolvimento do projeto. Além
disso, indicam mudanças concretas nas suas práticas pedagógicas, especialmente no
desenvolvimento de trabalhos em grupo, intenção de aplicar atividades de observação por
pares em turmas fora do escopo inicial do projeto e melhoria significativa na aprendizagem
dos estudantes
The promotion of self-regulated learning among secondary school students requires differentiated pedagogical practices, tailored to their needs and grounded in their feedback. The teacher participating in the WAY project has the opportunity to revisit his/her practices, making them more innovative and dynamic. Among the actions developed, professional development sessions for planning, developing, and evaluating peer observation activities stand out. The aim is to examine the effects of this training on equipping teachers to organize activities that promote self-regulated learning through peer observation among students. The study involves teachers from four group of schools in Portugal. The qualitative analysis included data from three focus groups conducted at the end of the first year of the project (2024) and observation grids filled out by the teachers. The overall results show that teachers are satisfied with the development of the project. Additionally, they indicate concrete changes in their pedagogical practices, particularly in the development of group work, the intention to apply these practices in classes outside the initial scope of the project, and significant improvement in student learning.
The promotion of self-regulated learning among secondary school students requires differentiated pedagogical practices, tailored to their needs and grounded in their feedback. The teacher participating in the WAY project has the opportunity to revisit his/her practices, making them more innovative and dynamic. Among the actions developed, professional development sessions for planning, developing, and evaluating peer observation activities stand out. The aim is to examine the effects of this training on equipping teachers to organize activities that promote self-regulated learning through peer observation among students. The study involves teachers from four group of schools in Portugal. The qualitative analysis included data from three focus groups conducted at the end of the first year of the project (2024) and observation grids filled out by the teachers. The overall results show that teachers are satisfied with the development of the project. Additionally, they indicate concrete changes in their pedagogical practices, particularly in the development of group work, the intention to apply these practices in classes outside the initial scope of the project, and significant improvement in student learning.
Descrição
Palavras-chave
Observação de pares entre estudantes Autorregulação da aprendizagem Formação continuada de professores Práticas pedagógicas inovadoras Peer observation among students Self-regulation learning Continuous teacher education Innovative teaching practices
Contexto Educativo
Citação
Prates, U., & Mouraz, A. (2025). A formação continuada de professores para a promoção da autorregulação da aprendizagem dos estudantes: O Projeto WAY. In Proceedings of the International Conference on Teachers’ Education (INCTE’25).
Editora
Instituto Politécnico de Bragança