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Título: Recursos Educacionais Abertos: transposição didática para transformação e coautoria de conhecimento educacional em rede
Outros títulos: Open Educational Resources: didactic transposition towards coauthorship and transformation of educational knowledge network
Autor: Nobre, Ana
Mallmann, Elena Maria
Palavras-chave: Didática
Recursos educacionais abertos
Educação aberta
Tecnologias educacionais
Didactics
Open Educational Resources
Open education
Educational technologies
REA
Data: Jul-2016
Editora: CIDTFF - Indagatio Didactica - Universidade de Aveiro
Resumo: O propósito do presente texto é partilhar reflexões acerca das implicações didático-metodológicas durante o livre acesso, reutilização, remixagem e “repartilha” de Recursos Educacionais Abertos (REA). O princípio balizador da patente discussão é a docência investigativa que tem como um dos pilares a implementação da transposição didática para transformação e cocriação de conhecimento educacional em rede. Para tanto, explicitar as características dos REA, destacando a importância de modelos de licenciamento aberto, é um dos pontos de partida. Abordam-se, também, as especificidades dos REA na educação contemporânea em virtude das condições e contornos das conceções pedagógicas e trabalho docente requerido na organização didático-metodológica do percurso de ensino/ aprendizagem mediado por REA. Finalmente, as considerações conclusivas destacam que o (re)uso pedagógico dos REA pode gerar democratização e expansão do acesso ao conhecimento.
The purpose of this paper is to share reflections on the didactic and methodological implications during free access, reuse, remixing and re-sharing of Open Educational Resources (OER). The first beacon of discussion is investigative teaching which has as one of its pillars the implementation of didactic transposition for transformation and co-creation of networked educational knowledge. To this end, a starting point is to explain the features of OER as to highlighting the importance of open licensing models. Also, this paper addresses the particularities of OER in contemporary education by virtue of the conditions and contours of pedagogical concepts and required teaching work in terms of didactic and methodological organization of the teaching/learning route mediated by OER. Finally, the concluding considerations highlight that the pedagogical (re)use of OER can generate democratization and expansion of access to knowledge.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.2/6887
ISSN: 1647-3582
Aparece nas colecções:Ciências da Educação - Artigos em revistas nacionais / Papers in national journals

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