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Abstract(s)
Los contextos de aprendizaje se han diversificado y ampliado, los recursos digitales se multiplican dĆa a dĆa, aprendemos de mĆŗltiples maneras y en mĆŗltiples lugares, pero tambiĆ©n hay que cambiar la pedagogĆa, porque sin este cambio la innovaciĆ³n tecnolĆ³gica servirĆ” de poco. Y, cambiar la pedagogĆa significa tambiĆ©n cambiar la forma de ver la evaluaciĆ³n, tradicionalmente muy vinculada a su funciĆ³n de control y mediciĆ³n y muy poco a su papel formativo. Podemos cambiar la forma de enseƱar, cambiar el papel meramente transmisor del profesor, apostando por un profesor que sea "arquitecto" de contextos de aprendizaje, un profesor que conduza a los alumnos en estos contextos, estimulando un proceso de aprendizaje significativo en el que participen activamente. Pero tambiĆ©n debemos cambiar la forma de evaluar. De nada sirve utilizar una pedagogĆa innovadora si al final nos encerramos en formas de evaluaciĆ³n tradicionales, desconectadas de la realidad, que evalĆŗan conocimientos vacĆos de significado y de su aplicaciĆ³n.
Creemos que cambiar la perspectiva sobre la evaluaciĆ³n es, en gran medida, la clave para el cambio pedagĆ³gico mĆ”s amplio que tenemos que hacer. Necesitamos una pedagogĆa que estĆ© a la altura de los retos del siglo XXI y en la que enseƱar, mĆ”s que transmitir, sea llevar a los alumnos a aprender. Para ello, es fundamental una nueva Cultura de la EvaluaciĆ³n, que le presentamos en este mĆ³dulo.
Description
Textos para apoio ao MĆ³dulo 3 - EvaluaciĆ³n digital de aprendizajes do MOOC: El profesor do Sieclo XXI: Aprender a ensiƱar con tecnologĆas
Keywords
MOOC
Pedagogical Context
Citation
Publisher
Projeto Prof XXI