A voz da literatura na aprendizagem da pronúncia: uma sequência didática com recurso a audiolivros

Castelo, Adelina; Amorim, Clara; Xavier, Lola Geraldes

http://hdl.handle.net/10400.2/16953

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Autores

Castelo, Adelina

Amorim, Clara

Xavier, Lola Geraldes

Resumo(s)

O presente trabalho visa exemplificar uma sequência didática para o ensino da pronúncia em Português como Língua Não Materna (PLNM), com recurso a audiolivros literários. Esta proposta tem como foco o desenvolvimento da pronúncia dos contrastes fonológicos [e]/[ɛ] e [o]/[ɔ] e a sensibilização dos aprendentes para o caráter pluricêntrico da língua portuguesa, estabelecendo um paralelo entre o Português Europeu (PE) e o Português do Brasil (PB). A sequência didática está direcionada a alunos de nível intermédio que estudam a variedade europeia do Português e utiliza como materiais didáticos dois poemas, um em PE e outro em PB, e duas passagens narrativas, um em PE e outro em PB. Através da audição, análise e comparação das pronúncias em ambas as variedades, os alunos desenvolvem a pronúncia dos contrastes fonológicos, reconhecem a riqueza e diversidade do Português e desenvolvem a competência intercultural. Deste modo, alicerçada em estudos sobre como ensinar explicitamente a pronúncia para a inteligibilidade e a compreensibilidade, a sequência didática propõe-se a explorar as potencialidades da literatura e dos audiolivros para o ensino da língua. Ao integrar o ensino da pronúncia com o desenvolvimento da consciência pluricêntrica e da interculturalidade, a sequência didática proposta contribui para a formação de alunos mais completos e preparados para os desafios da comunicação em um mundo globalizado.

Palavras-chave

Pronúncia Pluricentrismo Audiolivros Português LNM Literatura

URI

http://hdl.handle.net/10400.2/16953

Citação

Castelo, A., Amorim, C., & Xavier, L. (2024). A voz da literatura na aprendizagem da pronúncia: uma sequência didática com recurso a audiolivros. III Conference of the Association of Teachers and Researchers of Portuguese in the UK (Newcastle University, Newcastle, 13-14/09/2024).