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- Aprendendo em rede “na” e “com” a cidade: diálogos entre Portugal e BrasilPublication . Oliveira, Lisiane Cézar de; Schlemmer, Eliane; Moreira, J. AntónioA aprendizagem nas cidades está associada com uma política global orientada para aprendizagem em rede, promovida pela UNESCO, que elaborou o conceito de Learning Cities. Neste sentido, o projeto de pesquisa brasileiro, “A Cidade como Espaço de Aprendizagem: Práticas Pedagógicas Inovadoras para a Promoção da Cidadania e do Desenvolvimento Social Sustentável” tem por objetivo propor elementos que possam subsidiar o desenvolvimento de políticas públicas para o Ensino Fundamental (6o ao 9o Ano) e para a Formação Docente. Já em Portugal, e seguindo o exemplo de boas práticas, surge o projeto “Open education and innovative practices - the city becomes @ learning space”, que pretende fazer uma ligação entre o conhecimento e a investigação no Ensino Superior e a atividade docente em Escolas Básicas (2o Ciclo de escolaridade). Em fase de elaboração e candidatura ao Programa europeu Erasmus+, este projeto apropria-se dos territórios educativos dos Centros Locais de Aprendizagem da Universidade Aberta de Portugal.
- Educação onlife e transformação digital: a prática pedagógica inventiva “Novas Aventuras de Dom Quixote”Publication . Oliveira, Lisiane Cézar de; Andrade, Fabrício de; Schlemmer, ElianeEste artigo apresenta e discute uma prática pedagógica cocriada no contexto do componente curricular Seminário Temático “Educação & Transformação Digital”, um dos produtos que tem origem na relação entre duas pesquisas desenvolvidas em nível de internacionalização: “Transformação Digital e Humanidades: Educação e Comunicação em Movimento”(CAPES PrInt) e “O Urbano e o Pós-Urbano como Espaços de Aprendizagem: formação de professores e pesquisadores na cultura híbrida e multimodal” (FAPERGS). A Atividade Acadêmica é ofertada, conjuntamente, na modalidade on-line, para mestrandos e doutorandos dos programas de Pós-Graduação da Unisinos e da Universidade Aberta de Portugal (UAb). O referido seminário visou problematizar os desafios e cenários emergentes na área da Educação Digital e, também, como as diferentes instituições estão se apropriando das transformações digitais a fim de provocar inovações na Educação. A pesquisa é de natureza exploratória e descritiva, de abordagem qualitativa, e se apropria do Método Cartográfico de Pesquisa-Intervenção, para produção e análise de dados. Nesse sentido, como um dos resultados do percurso investigativo e problematizador realizado no Seminário, emergiu a vivência “Novas Aventuras de Dom Quixote”, uma prática pedagógica inventiva. Esta vivência, fundamentada nas Epistemologias Reticulares e Conectivas, foi cocriada na perspectiva de uma Educação online/onlife, objetivando a apropriação de diferentes Tecnologias Digitais (TD), no enfrentamento de desafios contemporâneos de aprendizagem e que buscou instigar a apropriação das mesmas, no sentido de compreendê-las enquanto potência, que pode contribuir para propiciar vivências de aprendizagem e a ampliação dos espaços educacionais, uma vez que possibilitam a transubstanciação da educação, do espaço físico das instituições educacionais, para o formato on-line.
- Empreendedorismo tecnológico de gênero: a experiência do coletivo Bit RosaPublication . Oliveira, Lisiane Cézar de; Haefliger, Taís GraminhoO crescimento acelerado do setor tecnológico e a demanda por profissionais, independentemente de gênero, evidenciam o desafio de enfrentar a histórica sub-representação feminina na área da Computação. Essa realidade é marcada por estereótipos, desigualdades estruturais e barreiras socioculturais que afastam meninas e mulheres desta área. Diante disso, o coletivo “Bit Rosa: Elas na Computação” parte da compreensão de que a inclusão de mulheres nesse campo vai além de proporcionar acesso, mas que se torna necessário fortalecer suas trajetórias, produzir pertencimento e potencializar a inventividade de gênero neste contexto. Trata-se de criar condições para que meninas e mulheres não apenas ingressem, mas também permaneçam e tenham êxito em suas formações e carreiras profissionais. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar uma intervenção desenvolvida no âmbito do coletivo, que nos instigou a refletir sobre como meninas e mulheres podem transformar os ecossistemas tecnológicos a partir da perspectiva do que conceituamos como um potencial “empreendedorismo tecnológico de gênero”. A proposta metodológica desta investigação fundamenta-se no Método Cartográfico de Pesquisa-Intervenção, que articula pesquisa e ação por meio de workshops projetuais. Esses espaços de cocriação emergem como territórios de experimentação, onde se cultiva uma política inventiva articulada à realidade e aos contextos das participantes. Com enfoque STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Math) e perspectiva interdisciplinar, nesses territórios há espaço para criações e discussões sobre tecnologia e equidade, bem como a emergência de dados qualitativos relevantes para a compreensão dos atravessamentos de gênero na Computação. A partir dessas intervenções, emergem possibilidades de inventividade tecnológica, comprometida com a diversidade e entendemos nelas encontrar potência para emergência de experiências de empreendedorismo tecnológico de gênero com potencial social transformador.