Mestrado em Português Língua Não Materna | Master's Degree in Portuguese as a Foreign Language - TMPLNM
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Percorrer Mestrado em Português Língua Não Materna | Master's Degree in Portuguese as a Foreign Language - TMPLNM por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "09:Indústria, Inovação e Infraestruturas"
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- Contributo para o estudo das potencialidades do ChatGPT para a aquisição de vocabulário em português europeu como língua não maternaPublication . Piedade, Ana Mafalda Magalhães Corte; Castelo, AdelinaA aquisição de vocabulário é considerada uma parte crucial do processo de aprendizagem de uma língua não materna (LNM). Nos últimos anos, as aplicações e tecnologias baseadas em algoritmos de inteligência artificial (IA), tais como o ChatGPT, têm vindo a ocupar um papel cada vez mais importante no ensino-aprendizagem de LNM, sendo a aprendizagem de vocabulário uma área de especial interesse para os investigadores. Alguns investigadores estudaram as potencialidades do ChatGPT na aprendizagem de vocabulário em LNM, obtendo resultados promissores. Porém, os estudos que incidem sobre o português europeu são escassos. O objetivo deste trabalho é desenvolver uma sequência didática de aprendizagem de vocabulário em português como língua não materna (PLNM) com recurso ao ChatGPT. Para tal, foi realizada uma revisão bibliográfica da literatura científica sobre aquisição de vocabulário em LNM e de investigações que exploraram algumas aplicações das tecnologias baseadas em IA nesta área. Com base na literatura, criou-se uma sequência didática de aprendizagem de vocabulário em PLNM, nível A2, para uso autónomo, numa plataforma de e-learning. Esta proposta inclui oportunidades de exposição a input e de uso produtivo, tarefas promotoras de diferentes níveis de processamento, e momentos de interação com o ChatGPT controlados pelo aprendente e pela ferramenta. Os resultados da testagem da sequência didática pela autora indicam a eficácia do ChatGPT na disponibilização de definições simples e de exemplos de uso de vocabulário recomendado para o nível A2, e no planeamento de um percurso de aprendizagem autónomo.
- O "modelo de ensino direcionado ao cérebro para escolas do século 21" e o ensino/aprendizagem de português língua não materna em linhaPublication . Mota, Benedita Mardonia da; Salomão, RicardoO presente estudo foi realizado e desenvolvido no contexto do ensino/aprendizagem de Português Língua Não Materna, em modalidade em linha, nos anos de 2022/2023. O objeto de estudo deste trabalho é o processo de identificação das vantagens que representa adaptar para o ensino/aprendizagem de Português Língua Não Materna, em linha, os princípios pedagógicos encontrados em um estudo realizado pela Dra. Mariale Hardiman, devidamente apresentado na sua obra intitulada: O Modelo de Ensino Direcionado ao Cérebro para as Escolas do Século 21 (Tradução nossa). O Modelo de Ensino Direcionado ao Cérebro para as Escolas do Século 21 apresenta bases científicas para respaldar a ideia de que o cérebro aprende melhor sob circunstâncias específicas. O Modelo de ensino analisado para nosso estudo aborda seis componentes relacionados com a forma como aprende o cérebro: como estabelecer o clima emocional para a aprendizagem; como criar o ambiente físico propício para a aprendizagem; como projetar a experiência de aprendizagem; como ensinar para domínio do conteúdo habilidades e conceitos; como ensinar para a extensão e aplicação do conhecimento desenvolvendo a criatividade e a Inovação na educação e como avaliar para aprimorar a aprendizagem. Este trabalho analisa e descreve os seis componentes de “O Modelo de Ensino Direcionado ao Cérebro para as Escolas do Século 21” e oferece um contributo a educadores virtuais, apresentando sugestões de como adaptar os princípios pedagógicos do Modelo em um curso de Português Língua Não Materna em linha.
- A tecnologia de comunicação e informação aplicada ao PLE em universidades americanas: desenvolvendo a competência comunicativa intercultural através do Projeto Teletandem BrasilPublication . Trowbridge, Patricia Zeli; Falé, IsabelA presente pesquisa tem por objetivo analisar as interações dos alunos inscritos no Projeto Teletandem Brasil (TTB), que estudam Português em cinco Universidades nos EUA. A partir dos aportes teóricos da competência intercultural filiada à teoria de Michael Byram (1997) e Darla Deardorff (2007), esta pesquisa visa analisar o desenvolvimento da competência intercultural, a partir da interação entre os alunos falantes de culturas diferentes. Na era novas tecnológica instauram-se novas plataformas de comunicação, auxiliando na aprendizagem de uma língua estrangeira, instituindo novas formas de desenvolver competências, a exemplo do Teletandem, como opção de oportunidades para os alunos interagirem de forma autônoma, síncrona e colaborativa (Telles: 2006). Através da realização de uma pesquisa quantitativa, utilizou-se um questionário para coletar os dados de 28 participantes, que se revelaram importantes para uma maior compreensão da importância do Projeto Teletandem no processo de ensino e aprendizagem do Português como Língua Estrangeira. Analisa-se o papel da utilização das TICs para a aquisição de conhecimentos culturais e linguísticos, bem como para o desenvolvimento da competência intercultural. Os resultados obtidos, de um modo geral, mostram que os participantes sentem-se motivados pelo uso das tecnologias de informação e comunicação e reconhecem a importância das TICs no processo de desenvolvimento da interculturalidade.