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- Manual para aulas com realidade virtualPublication . Makrides, Gregory; Aufenanger, Stefan; Bastian, Jasmin; Damianos, Gavalas; Vlasis, Kasapakis; Apostolos, Kostas; Solarz, Pawel; Szemberg, Tomasz; Szpond, Justyna; Bastos, Glória; Castelhano, Maria; Ferreira, Célia; Morgado, Leonel; Pedrosa, Daniela
- A gestão democrática das escolas e das universidades, nos 50 anos de AbrilPublication . Lima, Licínio C.; Carvalho, Maria João; Fraga, Nuno; Almeida, Ana PatríciaEste número temático da Revista Lusófona de Educação pre-tende descrever, analisar e interpretar a gestão democrática das escolas e das universidades, nos 50 anos de Abril. Associada ao 25 de Abril de 1974, o que lhe confere um sig-nificado político, a gestão democrática resulta da libertação de tensões que, durante décadas, se fizeram sentir e que se esten-deram às escolas (Delgado & Martins, 2002), resultando em alte-rações introduzidas nas escolas pelos próprios atores educativos, em particular pelos professores e alunos, na fase imediatamente posterior à revolução, numa tentativa clara de rutura com o mo-delo liceal fortemente centralizado (Barroso, 1999, 2002; Lima, 1998). Este período de descompressão política dará conta da capacidade dos atores educativos em dominar zonas de incer-teza, transformando a escola em espaços de comunicabilidade que permitiram a mudança e onde o poder se operacionalizava a partir da tomada de decisão, exercendo-se uma autonomia "con-quistada pela acção, reclamada e ensaiada na prática, através de processos de democracia direta" (Lima, 1998, p. 157) e não resultado de uma delegação de poderes, o que corporiza a divisa "Poder às Escolas". O Decreto-Lei n.º 176/74, de 29 de abril, e especialmente o De-creto-Lei n.º 221/74, de 27 de maio, entre outros diplomas legais que lhe seguiram, irão reconhecer, retrospetivamente, dinâmicas
- Avaliação formativa na era digital: a perspetiva de um grupo de alunos do ensino secundárioPublication . Casanova, Maria Prazeres; Rocha, Ana Paula; Amante, Lúcia; Oliveira, IsolinaA avaliação formativa desenvolve-se a par dos processos de ensino promovendo a regulação do ensino e da aprendizagem. Os estudos têm vindo a demonstrar como a mediação das tecnologias digitais facilita a avaliação formativa e a aprendizagem dos alunos. Não obstante, coloca desafios a professores e a alunos. Estes pressupõem que os diversos atores educativos possuam skills que favoreçam o uso de tecnologias digitais no desenvolvimento de novas pedagogias, considerando as necessidades formativas dos alunos. No estudo aqui apresentado, seguimos uma metodologia de investigação-ação para aferir o impacto da avaliação formativa digital, na aprendizagem dos alunos, e estabelecer um diálogo entre a teoria e a prática da avaliação formativa digital que permitisse gerar conhecimento contextualizado e relevante. O trabalho de campo foi realizado numa escola secundária, tendo como participantes um grupo de alunos a frequentar o décimo ano. Esses alunos foram escolhidos em função do seu grupo de professores a quem foi proporcionada uma oficina de formação para a implementação de práticas avaliativas em ambientes digitais. A análise dos dados recolhidos, de natureza quantitativa e qualitativa, evidenciou a perspetiva dos alunos sobre a forma como a avaliação formativa digital contribui para melhorar a qualidade das aprendizagens, especialmente, quando os processos privilegiam a cooperação e a interatividade entre os intervenientes. No presente artigo centramo-nos no objetivo de identificar o modo como as dimensões da cultura de avaliação digital foram integradas nas práticas avaliativas e quais as estratégias que os alunos consideraram de maior utilidade para a sua aprendizagem.
- Quadro de referência das competências pedagógico-digitais de professores. Pedagogical digcompedu reloadedPublication . Moreira, José António; Trindade, Sara Dias; Knuppel, Maria Aparecida Crissi; Serra, IlkaTendo em consideração os recentes desenvolvimentos relacionados com a emergência das tecnologias cognitivas de IA e das tecnologias imersivas, e da ausência na versão original do DigCompEdu de competências pedagógico-digitais relacionadas com a educação aberta e online, desenvolveu-se um quadro de referência (framework) e um questionário de autoavaliação de competências digitais docentes com uma maior amplitude de competências nas quatro áreas da dimensão pedagógica do DigCompEdu integrando competências relacionadas, quer com os paradigmas da Educação Aberta e da Educação Digital em Rede, quer com a emergência da Inteligência Artificial Generativa em contexto educativo.
- Catalogue of Cenozoic echinoid type specimens in the Geological Museum (Lisbon, Portugal)Publication . Pereira, PedroThe present catalogue lists the Cenozoic echinoid type specimens housed in the collections of the Geological Museum (Lisbon, Portugal). This material comprises a total of 69 type specimens (seven holotypes, one paratype, 52 syntypes, two lectotypes, and seven paralectotypes) of fifteen Miocene species from Angola and Portugal. Additionally, it is considered that Echinolampas (Echinolampas) maxima de Loriol, 1896 is a valid species and E. (E.) barcinensis Lambert, 1907 is its junior synonym.
- A reformulação do discurso em contexto pedagógico: análise de um corpus oral de interações entre professor e alunos na aula de portuguêsPublication . Barbeiro, Célia; Almeida, Carla Aurélia deO presente texto tem como objetivo analisar a reformulação enquanto estratégia discursiva no contexto específico de ensino-aprendizagem do Português, à luz do modelo da Sociolinguística Interacional. Pretende-se contribuir para o conhecimento das interações verbais que aí se desencadeiam. Adotando a perspetiva daquele modelo teórico, analisa-se o mecanismo conversacional de reformulação, em contexto pedagógico, na coconstrução da aprendizagem do Português Europeu, em duas turmas do 5.º ano de escolaridade, num total de quarenta e quatro alunos. Os resultados do estudo revelam que a reformulação ocorre com muita frequência na fase de desenvolvimento da aula e faz parte das rotinas verbais dos participantes – professor e alunos – na sala de aula, constituindo uma estratégia de envolvimento conversacional, fundamental para toda a compreensão linguística nas interações pedagógicas. Nas aulas, a reformulação visa reparar problemas comunicativos, como erros ou mal-entendidos, e melhorar a compreensão do sentido dos textos para uma efetiva aprendizagem da língua portuguesa enquanto língua materna.
- Uma Web TV educacional: como implementar uma TV pedagógica no YouTubePublication . Gonçalves, Taiara Gonzaga; Matta, Alfredo Eurico; Silva, Francisca de PaulaTrata-se do resultado da pesquisa aplicada sobre a implantação de projetos de televisão educacional realizados em canais hospedados no YouTube. O estudo apresenta a criação de uma Web TV com foco na educação de adultos e ocorreu no contexto desta modalidade de educação no Centro de Educação Monteiro Lobato, envolvendo estudantes em uma modalidade de ensino, que no Brasil chamamos de Educação de Jovens e Adultos, em Feira de Santana. Conforme a metodologia de pesquisa DBR, as etapas de pesquisa que correspondem com base na interação com o contexto em que a demanda se origina, bem como na construção da TV. No final do processo, o conhecimento científico aplicado na construção da Web TV educacional foi sistematizado para que sirva como recomendação para a produção de web-televisão educativa, não só para educação de adultos, como a que realizamos, mas também para outras propostas educativas. Nesse artigo procuramos apresentar os passos para isso.
- Jesus (O evangelho segundo Jesus Cristo, José Saramago)Publication . Grünhagen, SaraVerbete dedicado à personagem Jesus, do romance "O evangelho segundo Jesus Cristo", de José Saramago. Publicado no "Dicionário de personagens da ficção portuguesa", editado por Carlos Reis. Coimbra: Centro de Literatura Portuguesa da Universidade de Coimbra, 2024.
- Maria de Magdala (O evangelho segundo Jesus Cristo, José Saramago)Publication . Grünhagen, SaraVerbete dedicado à personagem Maria de Magdala, do romance "O evangelho segundo Jesus Cristo", de José Saramago. Publicado no "Dicionário de personagens da ficção portuguesa", editado por Carlos Reis. Coimbra: Centro de Literatura Portuguesa da Universidade de Coimbra, 2024.
- Spatial and multivariate statistics in assessing water quality in the North SeaPublication . Ody, Christopher; Ramos, Maria do Rosário; Carolino, Elisabete Teresa Mata Almeida; Gervasi , O.; Murgante , B.; Garau , C.; Taniar, D.; Rocha , A. M. A. C.; Lago , M. N. FaginasThe Southern North Sea region plays a vital role for both the economy and society of the surrounding countries. Analyzing the quality of your water is a critical process that involves an assessment of physical, chemical, and biological parameters, essential to guarantee environmental sustainability and the health of local communities and marine ecosystems. Using Multivariate and Spatial Statistics methods, this study seeks to identify spatial patterns and autocorrelations to assess water quality in that region. The data set used was taken on a scientific cruise carried out in December 2020 aboard the RV Meteor vessel, led by a team of German researchers. The raw data went through pretreatment guided by the Data Quality Control protocol of SeaDataNet, an international oceanography project aimed at making European maritime data available. Spike and gradient tests were performed, in addition to data standardization and imputation through inverse distance weighting interpolation. For a better understanding of the scientific area, the data were aggregated by zones for certain analyses, and were sometimes considered globally. An exploratory spatial data analysis (ESDA) was carried out in order to summarize its main characteristics. A reduction in the dimensionality of the original data was carried out through principal component analysis as an auxiliary tool for spatial analysis. The Spatial autocorrelation is analyzed by calculating global and local Moran’s I Statistics. The outcomes indicate a significant spatial autocorrelation for all variables considered in the freshwater areas and a notable range flattening of the variables in the open sea areas, which possibly caused the lack of significant spatial autocorrelation in those areas.