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Advisor(s)
Abstract(s)
O trabalho tem como objetivo analisar os resultados de intervenção Pedagógica realizada em escola pública da Rede Estadual de MG, situada na Capital mineira, cuja finalidade é verificar o nível de consistência do planejamento escolar (tido como elemento didático indispensável ao êxito do Projeto Político-pedagógico) que não se reveste de um caráter coletivo, politicamente consciente. No decurso desta análise, a partir de alguns instrumentos metodológicos utilizados na Intervenção (questionários, entrevistas, depoimentos de docentes) constroem-se algumas categorias que possibilitam detectar, permeando as ações desenvolvidas, um discurso educacional através do qual percebe-se que a ação não equivale à intenção; o proclamado ao feito; e, em razão deste, os resultados se apresentam pouco conclusivos, de pequeno alcance, tendo em vista que a práxis pedagógica observada na Escola (por contradições historicamente situadas) realiza-se em descompasso com a teoria/ prática, o que implica em desenvolver nesta Unidade Estadual de Ensino o hábito entre docentes/especialistas da pesquisa educacional.
Description
Keywords
Planejamento escolar Intervenção pedagógica Teoria/práxis
Citation
Vieira, Márcia de Freitas; Cunha, Arlene. Borges da - Escola, intervenção, planejamento: entre ação e intenção, entre o proclamado e o feito uma crise de teoria/práxis. In Oliveira, Breynner; Tonini, Adriana; Martins, Lídia, orgs. - "Gestão escolar em perspectiva [Em linha]: a implementação de projetos de intervenção nas escolas participantes do Programa Escola de Gestores na Universidade Federal de Ouro Preto". Juiz de Fora: Editar Editora Associada, 2016. ISBN 9788578511333. p. 93-108
Publisher
Editar Editora Associada