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Publicação
Análise de uma experiência num MOOC : da imersão à participação periférica
Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo descreve uma experiência de participação num MOOC, um Massive Open Online
Course como atividade formal de aprendizagem integrada no seminário curricular de doutoramento sobre
‘Ambientes e Pedagogias Emergentes´ (EDEL, Universidade Aberta) e a sua problematização na perspetiva
de um estudante online. A atual popularidade do fenómeno dos MOOC exige uma reflexão sobre o contexto
do seu aparecimento e uma análise dos seus principais conceitos e pressupostos. Partindo da nossa
experiência inicial no OLDSMOOC, efetuámos uma reflexão à luz do modelo de prática reflexiva de Gibbs
(1988) e dos princípios conectivistas de Downes (2007): autonomia, diversidade, grau de abertura e
conetividade/interatividade. Embora a nossa participação possa ser considerada periférica na perspetiva
de Lave e Wenger (1991), esta perspetiva permitiu identificar os fatores que poderão potencialmente
influenciar o tipo de experiência num MOOC e apresentar algumas pistas úteis no processo de preparação
para uma experiência bem sucedida.
Descrição
Palavras-chave
MOOC ODSMOOC Conectivismo Ambientes emergentes Pedagogias emergentes Participação periférica
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, Isabelle; Cardoso, Paula; Morgado, Lina - Análise de uma experiência num MOOC : da imersão à participação periférica. In Challenges 2013. Conferência Internacional de TIC na Educação, 8, Braga, 2013. "Aprender a qualquer hora e em qualquer lugar, learning anytime anywhere [Em linha] : atas". Organizado por Maria João Gomes [et al.]. Braga: Centro de Competência TIC do Instituto de Educação da Universidade do Minho, 2013. ISBN 978-989-97374-2-6. p. 1535-1548
Editora
Centro de Competência TIC do Instituto de Educação da Universidade do Minho