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Publication
Comunidades de prática online: que realidades?
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Advisor(s)
Abstract(s)
Enquanto parte integrante de um trabalho em progresso, que se propõe investigar De que modo é que três diferentes realidades (educacional, profissional e sociedade civil) podem beneficiar das dinâmicas e relações societais promovidas por Comunidades de Prática em ambiente virtual?, este artigo corresponde, apenas, a uma das fases da investigação, propondo-se procurar uma primeira resposta à pergunta: Quais os fatores que permitem ou limitam a formação e proliferação de comunidades virtuais de prática nas três realidades em estudo?
Optámos, para a recolha de dados, por um questionário online, aos membros das seis comunidades em estudo, recorrendo ao Google Docs.
Os resultados mostram-nos que a pesquisa pessoal e a indicação de colegas de profissão foram os aspetos mais relevantes destas comunidades, o que revela a importância da interação social.
Uma das razões para a permanência da maioria dos membros das comunidades de cariz profissional e educacional, e ainda que pertencendo a outras comunidades virtuais, prende-se com a resolução de problemas, enquanto uma comunidade estudada, de cariz social, está mais preocupada em trocar ideias, fomentando a partilha e procurando novos processos para a realização das atividades. Esta procura da melhoria das práticas e da excelência acaba por ser uma/a razão determinante para o acesso e frequência da comunidade virtual.
De salientar o relevo que a aprendizagem informal desempenha no seio destas comunidades, fator valorizado por todos os membros.
Description
Congresso realizado no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 30 de novembro a 02 de dezembro de 2012.
Keywords
Comunidades virtuais de prática Aprendizagem informal Ambiente colaborativo Redes sociais
Citation
Rocha, Maria Antonieta; Pereira, Alada - Comunidades de prática online: que realidades? In ticEDUCA2012. Congresso Internacional TIC e Educação, 2, Lisboa, 2012 - "Em direção à educação 2.0 [Em linha] : atas". Organizado por J. F. Matos; et al. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2012. p. 2150-2159
Publisher
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa