Diversificação e diferenciação da estrutura curricular: Ensino Secundário de S. Tomé e Príncipe

Coelho, António; Seabra, Filipa

http://hdl.handle.net/10400.2/9251

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Coelho_Seabra_2018_Resumo.pdf		1.32 MB	Adobe PDF	Download

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Authors

Coelho, António

Seabra, Filipa

Abstract(s)

Idealmente, o currículo diversifica-se e contextualiza-se por forma a ser equitativo, libertador e democrático, permitindo que a aprendizagem seja feita ao ritmo de cada um, de modo colaborativo, respeitando e valorizando as diversas culturas, etnias, sexo e condições socioeconómicas de cada aluno. Esta diversificação pode ser alcançada com um desenvolvimento curricular ao nível da escola, discutido por alunos, professores e restante comunidade escolar e que origina o projeto educativo e o projeto curricular da escola e posteriormente os diversos projetos curriculares de turma. A diversificação e diferenciação curricular resulta de um sistema mais descentralizado, que apresenta uma oferta diferenciada de cursos, formais e informais, com diferentes possibilidades de regime de presença, presencial e a distância, e abrangendo o ensino superior e o não superior, sempre com a preocupação de uma contextualização do currículo. O ensino secundário de São Tomé e Príncipe tem dado resposta às questões da diversificação e diferenciação, com a existência de diversas vias nos 2 ciclos, procurando que estas sejam igualmente prestigiadas, introduzindo áreas de enriquecimento curricular particularmente voltadas para o contexto, introduzindo o tema do acesso de todos os alunos à escola, mas as escolas ainda não possuem mecanismos de apoio específico para os alunos. No entanto verifica-se ainda um nível de autonomia das escolas e professores em termos organizacionais e de desenvolvimento curricular abaixo do desejado e a oferta prevista das diversas vias tem-se reduzido em termos práticos sobretudo à via geral.