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Alfabetização de crianças caboverdianas em língua portuguesa como língua não materna : o ensino da leitura
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 3.84 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Cabo Verde é um país de características bilingue, onde coexistem duas
línguas: a Língua Materna – o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a Língua
Caboverdiana (LCV) e a Língua Não Materna – o Português que é a
língua oficial e, portanto, a língua utilizada no processo de ensino e de
aprendizagem. Esta situação gera conflitos tanto a nível linguístico como
a nível cultural. As duas línguas apresentam algumas semelhanças
lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equívocos e erros linguísticos que
dificultam a criança na aprendizagem, em particular, da leitura que
constitui a base para a aprendizagem de outros saberes.
A aprendizagem da leitura, na Língua Não Materna, requer um
desenvolvimento da linguagem oral em Língua Portuguesa, para que o
raciocínio da criança seja estimulado através de exercícios lúdicos e
abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as competências
de processamento fonológico na aquisição das competências da leitura
são importantes para a discriminação do texto escrito e favorecem a
aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A criança, através da
descoberta, começa a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar
de forma funcional a sua relação com a língua escrita.
Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e através de
questionários, observação directa e recolha de informação documental,
esta dissertação apresenta e analisa aspectos ligados à alfabetização de
crianças caboverdianas no início da escolaridade e à aprendizagem da
leitura como suporte básico para a aprendizagem da Língua Não
Materna.
Os subsídios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta
dissertação contribuirão para fazer progredir o ensino da leitura e,
também, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por
parte dos alunos, desenvolvendo a prática da leitura e as expectativas
em descobrir a multiplicidade das dimensões da experiência nesse
domínio e contribuir para uma relativa compreensão das competências
do modo oral e do escrito.
abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue – the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language – the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.
abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue – the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language – the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.
Description
Dissertação de Mestrado em Estudos Portugueses Interdisciplinares apresentada à Universidade Aberta
Keywords
Ensino da leitura Ensino básico Ensino de línguas Língua portuguesa Língua estrangeira Alfabetização Cabo-verdianos Crianças Cabo Verde Literacy Reading Mother tongue Non Maternal Language
Citation
Pereira, Júlia Ramos Melício - Alfabetização de crianças caboverdianas em língua portuguesa como língua não materna [Em linha] : o ensino da leitura. [Lisboa] : [s.n.], 2009. 185 p.