As lideranças intermédias nos atuais contextos digitais: resultados de estudos realizados em agrupamentos de escolas

Oliveira, Isolina; Bastos, Glória

http://hdl.handle.net/10400.2/9281

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Authors

Oliveira, Isolina

Bastos, Glória

Abstract(s)

Os sistemas de gestão das escolas onde cada vez mais as tecnologias digitais estão presentes, têm provocado alterações na organização escolar e nos modos de comunicação entre os diversos atores educativos. Por sua vez, as tecnologias digitais incorporadas na vida diária das pessoas suscitam o desenvolvimento de estudos a vários níveis, sobretudo sobre o seu impacto nas formas de aprender e de comunicar. A investigação tem vindo a direcionar-se para o estudo destes fluxos de informação e das novas formas de comunicação nos diferentes tipos de redes que se constituem nos atuais contextos educativos. Assim, importa compreender as dinâmicas que se geram entre os professores e as diversas lideranças, em particular, os coordenadores de departamento e de projetos, bem como identificar funções e papéis que são reclamadas nestes contextos, ou seja, como é que os líderes pedagógicos interagem e se posicionam nas redes das escolas e destas com as comunidades locais. Este artigo pretende apresentar os resultados de estudos realizados em agrupamentos de escolas portuguesas que se encontram num processo de mudança, visando capacitar os coordenadores do ponto de vista da supervisão e liderança pedagógica nos atuais cenários digitais. Neste sentido, conceitos de literacia digital, supervisão e liderança pedagógica, colaboração e prática reflexiva constituem o suporte teórico na análise e interpretação dos dados. A recolha de dados envolveu a análise de documentos estruturantes, nacionais e locais e, também, a aplicação de questionários e entrevistas. Os resultados mostram diferentes dinâmicas a nível do desenvolvimento de comunidades de aprendizagem profissional nas escolas incluídas no estudo, ainda que os modos de comunicar e interagir se aproximem. Com efeito, embora se considere que as ações mais importantes da responsabilidade dos departamentos, que incluem a promoção do trabalho colaborativo e a reflexão sobre o projeto educativo bem como a articulação entre a direção, o conselho pedagógico e os professores, ações estas que seriam potenciadas pelas tecnologias digitais, o que se constata é que o seu uso não está naturalizado. Deste modo, parece claro que a sustentabilidade do processo de mudança requer um reforço da formação de professores que conecte as funções de liderança pedagógica com a literacia digital.