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- Inteligência Artificial (IA) como motor do empreendedorismoPublication . Valente, Paula; Braçais, PaulaNum cenário em que a Inteligência Artificial (IA) deixou de ser apenas um recurso tecnológico para se tornar uma infraestrutura cognitiva com impacto direto nos processos educativos e formativos, a literacia digital assume um papel estruturante. Não se trata apenas de dominar ferramentas ou linguagens digitais, mas de desenvolver uma competência crítica que permita intervir de forma consciente nos ecossistemas digitais e participar na criação de valor social, económico e cultural. Na educação e formação empreendedora, contudo, prevalecem ainda abordagens de caráter instrumental, demasiado focadas no treino de competências imediatas e pouco atentas às suas implicações éticas e sociais. Este estudo, de natureza qualitativa, exploratória e hermenêutica, analisa, com base numa revisão interdisciplinar da literatura científica e de documentos estratégicos nacionais e internacionais, de que modo a IA pode ser integrada, de forma ética e epistemologicamente consistente, na educação e formação empreendedora. Como contributo teórico, propõe-se o LIFECIA - Laboratório Integrado de Formação Empreendedora com Ciência, Inovação e Inteligência Artificial, um modelo conceptual colaborativo e transdisciplinar que articula saber-fazer, saber-saber, saber-ser e saber-estar, favorecendo o desenvolvimento de literacia digital crítica e de competências empreendedoras com relevância social e económica. Reconhece-se o caráter exploratório do estudo e sublinha-se a necessidade de investigações empíricas futuras que validem e refinem este modelo em diferentes contextos formativos.
- Competências digitais docentes na educação superior contributos do DigCompEdu ReloadedPublication . Braçais, Paula; Henriques, Susana; Moreira, J. AntónioA transformação digital da educação superior tem reconfigurado os modos de ensinar, aprender, avaliar e produzir conhecimento, exigindo dos docentes competências digitais que ultrapassam o domínio instrumental das tecnologias. Este trabalho apresenta um recorte teórico-conceptual de uma investigação doutoral em desenvolvimento sobre competências digitais de professores do ensino superior, com enfoque empírico no Estado do Paraná, Brasil. O objetivo é discutir os contributos do referencial Pedagogical DigCompEdu Reloaded para pensar metodologias, avaliação e formação de professores em contextos de Educação a Distância. Metodologicamente, o estudo assenta em revisão bibliográfica e articulação conceptual, mobilizando autores da sociedade em rede, educação digital, competência digital docente e formação contínua em diálogo com o referencial. Como resultado, evidencia-se que a qualidade da Educação Digital depende da integração entre desenho pedagógico, mediação docente, avaliação formativa, inclusão digital e uso crítico das tecnologias, sendo o DigCompEdu Reloaded um referencial pertinente para orientar processos formativos docentes contextualizados, críticos e pedagogicamente sustentados.