A carregar...
2 resultados
Resultados da pesquisa
A mostrar 1 - 2 de 2
- Didactic Knowledge (DK) eLearning: optimising digital strategies for the continuous pedagogical training of trainersPublication . Barros, Daniela Melaré Vieira; Nobre, Ana; Chenoll, Antonio; Valente, PaulaAlthough some research on optimising digital strategies is already known in higher education, in the context of vocational training, more specifically in the continuous pedagogical training of trainers, there have been few studies to date in Portugal. There is a call for new digital strategies that enable innovation and change. However, in vocational training, change occurs when the actors want to "change their identity" (Machado & Formosinho, 2009, p.302). It is against this backdrop of a desire to change paradigms that this chapter aims to bring this topic, and its importance, into the discussion. This work is the result of analysing online courses in the continuous pedagogical training of trainers based on criteria that have already been validated in terms of the pedagogical design of learning in an e-learning context. The methodological procedures involve a qualitative, interpretative approach that is applied in a vocational training context.
- Inteligência Artificial (IA) como motor do empreendedorismoPublication . Silva, Paula Alexandra Valente da ; Braçais, PaulaNum cenário em que a Inteligência Artificial (IA) deixou de ser apenas um recurso tecnológico para se tornar uma infraestrutura cognitiva com impacto direto nos processos educativos e formativos, a literacia digital assume um papel estruturante. Não se trata apenas de dominar ferramentas ou linguagens digitais, mas de desenvolver uma competência crítica que permita intervir de forma consciente nos ecossistemas digitais e participar na criação de valor social, económico e cultural. Na educação e formação empreendedora, contudo, prevalecem ainda abordagens de caráter instrumental, demasiado focadas no treino de competências imediatas e pouco atentas às suas implicações éticas e sociais. Este estudo, de natureza qualitativa, exploratória e hermenêutica, analisa, com base numa revisão interdisciplinar da literatura científica e de documentos estratégicos nacionais e internacionais, de que modo a IA pode ser integrada, de forma ética e epistemologicamente consistente, na educação e formação empreendedora. Como contributo teórico, propõe-se o LIFECIA - Laboratório Integrado de Formação Empreendedora com Ciência, Inovação e Inteligência Artificial, um modelo conceptual colaborativo e transdisciplinar que articula saber-fazer, saber-saber, saber-ser e saber-estar, favorecendo o desenvolvimento de literacia digital crítica e de competências empreendedoras com relevância social e económica. Reconhece-se o caráter exploratório do estudo e sublinha-se a necessidade de investigações empíricas futuras que validem e refinem este modelo em diferentes contextos formativos.