Loading...
5 results
Search Results
Now showing 1 - 5 of 5
- Livro de atas das I Jornadas Internacionais Online: educação, tecnologias e inovaçãoPublication . Barros, Daniela Melaré Vieira; Neves, Claudia; Courela, Conceição; Seabra, Filipa; Oliveira, Isolina; Henriques, Susana; Fombona, Javier; Moreira, J. António; Behar, Patricia AlejandraEbook com os artigos completos das I jornadas Internacionais Online realizadas em 2014
- Práticas de liderança em contextos online: um estudo de casoPublication . Oliveira, Isolina; Courela, ConceiçãoA presente investigação tem como foco de estudo a comunidade de aprendizagem constituída pela equipa docente (docente e tutores), de uma unidade curricular integrada num curso de profissionalização em serviço de professores, promovido pela Universidade Aberta de Portugal. Os objectivos do estudo são analisar e refletir acerca dos processos conducentes a uma e-liderança distribuída e compreender os processos de articulação desenvolvidos pela equipa docente, no que respeita à avaliação digital dos formandos. Este estudo consiste num estudo de caso intrínseco, centrado sobretudo nas interações entre docente e tutores e entre tutores nos fóruns da referida unidade curricular. Os dados foram recolhidos através da análise dessas interações e dos vários documentos que foram objeto de debate nos fóruns de discussão. Os resultados evidenciam uma prática de e-liderança distribuída, tornando a tutoria on line num empreendimento conjunto, que se reflete numa docência de proximidade aos formandos e no desenvolvimento pessoal e profissional da própria equipa.
- Atas : I Jornadas Internacionais Online : educação, tecnologias e inovaçãoPublication . Barros, Daniela Melaré Vieira; Neves, Claudia; Courela, Conceição; Seabra, Filipa; Oliveira, Isolina; Henriques, Susana; Moreira, J. António; Behar, Patricia AlejandraAs Atas das Jornadas Internacionais Online: Educação, Tecnologias e Inovação tem como objetivo dar a conhecer os resumos das comunicações apresentadas nas Jornadas. Esse encontro científico online organizado pelo Projeto (Processos de Educação Tecnologias e Inovação) PETI teve a colaboração do Laboratório de Educação a Distância e Elearning e do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta. As jornadas tiveram lugar na Plataforma Moodle da Universidade Aberta nos dias 5 a 10 de maio de 2014. Essa publicação foi pensada em formato web de forma a proporcionar uma maior visibilidade e acessibilidade aos conteúdos científicos abordados pelos participantes das jornadas, oriundos de vários países tanto europeus como americanos. As comunicações das jornadas foram realizadas em dois idiomas o português e o castelhano e são oriundas das investigações de mestrados e doutoramentos já finalizados. Tanto em Portugal na Universidade Aberta como em Espanha Na Universidade de Oviedo e na Universidad Nacional de Educación a Distancia.
- Desenvolvimento de uma comunidade virtual de prática no contexto de um currículo de formação contínua de professoresPublication . Oliveira, Isolina; Courela, ConceiçãoO estudo apresentado centra-se numa comunidade de prática constituída por docente e tutores (equipa docente) de uma unidade curricular integrada num curso de profissionalização em serviço de professores dos ensinos básico e secundário. Este curso decorreu de acordo com o modelo pedagógico da Universidade Aberta de Portugal (UAb). A equipa docente estava familiarizada com esse modelo e seus artefactos, a que acresce a operacionalização de uma liderança distribuída, perspetivada como uma caraterística emergente de uma rede de interações ou de um grupo de pessoas. Neste sentido, os objetivos da investigação são: i) analisar a dinâmica conducente a uma liderança em contexto on line, isto é, a e-liderança distribuída pelos diferentes membros da equipa docente; ii) averiguar em que medida essa dinâmica contribuiu para o desenvolvimento profissional dos participantes. Do ponto de vista metodológico, seguiu-se uma abordagem interpretativa de inspiração etnográfica, focada nas interações assíncronas entre docente e tutores e entre tutores nos fóruns da referida unidade curricular. Os participantes no estudo são os dez elementos da equipa docente responsável pela unidade curricular, todos eles profissionais de educação com experiência na formação contínua de professores realizada pela UAb. Os dados foram recolhidos através da análise dessas interações e dos vários documentos que foram objeto de debate nos fóruns de discussão, em particular instrumentos de avaliação em formato digital, critérios de avaliação e comentários avaliativos. e de conversas informais entre os participantes. Os processos promotores da liderança distribuída encontram-se ancorados no modelo pedagógico da UAb; no caso em estudo, as opções e as características pessoais e profissionais da docente e dos tutores permitiram incrementar, de uma forma inovadora, as potencialidades conferidas pelo design da unidade curricular, nomeadamente no que se refere à participação ativa no fórum e ao acesso de todos os tutores à classe virtual assegurada pela docente. O recurso às tecnologias digitais, aliadas a uma perspetiva democrática e colaborativa, facilitaram a construção de uma liderança distribuída, a qual possibilitou a discussão e aprofundamento de conceitos relacionados com a avaliação em educação e com práticas pedagógicas. Estas condições foram essenciais no desenvolvimento de processos de articulação, no que concerne à avaliação digital dos desempenhos dos formandos.
- Mudança e inovação em educação: o compromisso dos professoresPublication . Oliveira, Isolina; Courela, ConceiçãoNeste texto é efetuada uma análise reflexiva aos conceitos de reforma, mudança e inovação, procurando situá-los nas suas origens e contextos. A compreensão dos conceitos de mudança e inovação educativa passa pela sua integração numa visão sistémica das chamadas reformas estruturais dos sistemas educativos, em particular, nas últimas décadas do séc. XX. A inovação é uma prática institucionalmente situada, que engloba a decisão, os processos e a intervenção. A inovação centra-se nas escolas, nas salas de aula e nas práticas dos professores e agrega três componentes: a utilização de novos materiais ou tecnologias, o uso de novas estratégias ou atividades e a alteração de crenças por parte dos intervenientes (Fullan, 2007). Nesta linha, as autoras argumentam sobre a pertinência de uma abordagem à inovação como promotora da reflexão-ação docente, apelando ao questionamento de um coletivo docente que se propõe mudar as práticas de forma intencional, ou seja, a inovação como um processo e não como um fim em si mesmo. Neste sentido, centra-se a análise em três projetos de intervenção desenvolvidos em sala de aula em diferentes contextos educativos. Em relação a cada um deles referimos o foco e os objetivos do estudo, os participantes e os principais resultados. No primeiro caso a inovação diz respeito à operacionalização de um design de avaliação alternativo em Ciências Naturais, englobando testes e relatórios elaborados em duas fases. No segundo caso, a proposta inovadora situa-se ao nível da co formação de professores, em contexto de trabalho, através da vivência do trabalho colaborativo, durante dois anos letivos, despoletado pela complexidade da situação vivenciada. No terceiro caso ocorre a utilização do wiki para desenvolver a competência expressão escrita e conhecimento explícito da língua, assim como otrabalho colaborativo entre alunos, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa. A reflexão apresentada pretende constituir-se como um contributo no domínio da investigação sobre a prática profissional na sua relação com a inovação, enquanto processo de desenvolvimento pessoal e profissional. O processo envolve a ampliação da divulgação de práticas inovadoras, o que possibilita a partilha e contribui para a capacitação da escola a nível local e regional.