Estudos Globais
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- Educação integral em Padre Manuel Antunes e Cai YuanpeiPublication . Miranda, Nuno Miguel; Rodrigues, Carlos; Franco, José Eduardo; Dimas, SamuelEsta tese de doutoramento explora o conceito de educação integral através de uma análise hermenêutica das obras de Cai Yuanpei e de Padre Manuel Antunes, dois educadores influentes de contextos culturais e históricos distintos. Cai Yuanpei, uma figura central na educação moderna chinesa, defendeu uma abordagem holística que harmonizava o desenvolvimento moral, intelectual, físico e estético. As suas ideias surgiram durante um período de transformação da história da China, marcado pela queda da Dinastia Qing e pela ascensão da República da China, onde a educação era vista como um pilar para a renovação nacional e a revitalização cultural. Manuel Antunes, um destacado educador português e jesuíta, enfatizou a importância de uma educação integral enraizada em valores humanísticos e espirituais. O seu trabalho, profundamente influenciado pela teologia católica e pelas tradições educativas ocidentais, procurou responder aos desafios da modernidade, promovendo o desenvolvimento integral da pessoa. O estudo situa as suas filosofias educativas nos respetivos contextos históricos e culturais, explorando como as suas ideias foram moldadas pelas correntes sociopolíticas e intelectuais das suas épocas. Para Cai, a urgência de modernizar a China e preservar a sua identidade cultural informou a sua visão da educação como uma ferramenta para a transformação individual e social. Para Antunes, a tensão entre tradição e modernidade na Europa do século XX, particularmente no contexto da educação católica, moldou a sua ênfase na integração do crescimento espiritual e intelectual. Através de uma análise comparativa, a tese destaca a ênfase comum na integração de diversas dimensões do desenvolvimento humano, bem como o seu compromisso com a educação como meio de promover o pensamento crítico, os valores morais e a consciência cultural. A investigação também explora a relevância contemporânea das suas ideias, particularmente na abordagem dos desafios da educação moderna num mundo globalizado, marcado pela diversidade cultural e pela rápida mudança tecnológica. Ao revisitar as suas obras, esta tese oferece algumas perspetivas sobre os princípios intemporais da educação integral e o seu potencial para inspirar práticas educativas atuais. Por fim, o estudo contribui para uma compreensão mais profunda de como as filosofias educativas históricas podem inspirar abordagens inovadoras para a formação de indivíduos completos no século XXI.
- O ensino superior: globalização, internacionalização e mobilidadePublication . Carvalho, Ana Miguel Gonçalves; Caetano, João Relvão; Freitas, Pedro Caridade de; Gronita, JoaquimNo contexto da globalização contemporânea, a internacionalização do ensino superior emerge como um processo estratégico de governação, produção de conhecimento e reconfiguração das identidades académicas. Esta tese de doutoramento em Estudos Globais, de natureza teórica e empírica, analisa a internacionalização académica enquanto fenómeno multinível, articulando políticas públicas, estratégias institucionais e experiências individuais de mobilidade. No plano teórico, o estudo desenvolve um contributo original ao propor um enquadramento conceptual integrado da relação entre globalização, internacionalização e mobilidade académica, analisando a mobilidade internacional como prática associada à construção de formas de cidadania global, à circulação transnacional de saberes e à produção de capital académico e social. A investigação inscreve-se numa abordagem dos Estudos Globais, analisando as tensões estruturais entre inclusão, desigualdade, racionalidades económicas e competitivas e a missão pública do ensino superior. Empiricamente, recorre-se a um estudo de caso de abordagem mista, composto por dois estudos complementares: (i) um estudo quantitativo, descritivo e retrospetivo, com base em dados institucionais do Instituto Politécnico de Viseu e da Universidade Católica Portuguesa – Polo de Viseu, abrangendo os anos letivos de 2016/2017 a 2023/2024; e (ii) um estudo descritivo-correlacional, com aplicação de um questionário de autorresposta a 123 estudantes em mobilidade Erasmus. Os resultados evidenciam um reforço institucional da internacionalização e uma perceção amplamente positiva da mobilidade enquanto experiência transformadora, com impactos pessoais, académicos e profissionais. Observa-se um enviesamento de género favorável às mulheres e confirma-se o papel da mobilidade na promoção da inclusão, do bem-estar e de formas de cidadania global. Conclui-se que a internacionalização contribui para o reposicionamento estratégico das instituições no espaço global do ensino superior, em interação com dinâmicas transnacionais de cooperação e competição.
- Joana de Trastámara (1462-1530): legitimidade, debate sucessório e imagens de poder nas relações Luso-CastelhanasPublication . Pinto, Vitor Manuel Inácio; Serrano , César Oliveira; Flor, Pedro; Oliveira, Ana RodriguesEsta tese de doutoramento reconstrói a trajetória de Joana de Trastámara (1462-1530), cognominada a “Excelente Senhora” ou “la Beltraneja”, através de uma investigação multi- e interdisciplinar ancorada em dois campos convergentes: História e História da Arte. Partindo de uma análise comparada das crónicas castelhanas e portuguesas, o trabalho problematiza as estratégias de legitimação e deslegitimação que marcaram a disputa sucessória após a morte de Henrique IV, detalhando a atuação de Joana, de Isabel a Católica e de D. Afonso V ao longo da guerra de 1474-1479 e dos tratados de Alcáçovas-Toledo e das Terçarias de Moura. Paralelamente, mobiliza metodologias da História da Arte para examinar os artefactos visuais – arquitetura palatina, numismática, manuscritos iluminados, genealogias figuradas e patronato conventual – que serviram de propaganda à causa de Joana e moldaram a memória iconográfica da princesa até ao romantismo oitocentista. Os capítulos centrais articulam fontes escritas, objetos e espaços, iluminando a casa institucional de Joana, os seus testamentos, os itinerários peninsulares, os projetos matrimoniais falhados, bem como a profissão como clarissa no mosteiro de Santa Clara, em Coimbra. O cruzamento de fontes coevas sejam elas crónicas ou documentos avulsos e iconográficos permitiu-nos demonstrar como a Joana de Trastámara, embora derrotada, foi agentiva na construção da sua própria imagem e no diálogo artístico luso-castelhano pelos finais do século XV e que perdurou até meados do século XVI. Ao reunirmos a crítica documental e análise aturada à estética arquitetónica e pictórica, a tese oferece a primeira síntese que integra, de forma equilibrada, problemáticas historiográficas e visuais, contribuindo para o reavaliar do poder feminino na transição do medievo para a modernidade ibérica e enriquecendo o diálogo internacional sobre dinastias ibéricas contemporâneas.
- Referencial para um modelo de escolas felizes: contributos para uma norma de felicidade, bem-estar e responsabilidade social das organizações escolaresPublication . Viegas, Leonor Haydée Vieira Correia; Jardim, Jacinto; Negas, MárioEste estudo, alinhado com o modelo de escolas felizes da UNESCO e tendo em conta os desafios atuais da globalização, tem por objetivo identificar as dimensões e critérios de uma norma de gestão de felicidade e responsabilidade social para escolas do ensino básico e secundário. Foram utilizados métodos qualitativos, tendo sido realizados oito focus groups a diretores, docentes, não docentes e encarregados de educação, entrevistas semiestruturadas a especialistas de felicidade, responsabilidade social e educação, e realizado um questionário com itens de resposta aberta a alunos. Foi realizada análise documental de 93 projetos educativos. À semelhança do modelo da UNESCO, os resultados corroboram a relevância das dimensões “pessoas”, “processos” e “espaços” para um modelo de escolas felizes. Propomos a organização da dimensão “processos” em seis novas dimensões, nomeadamente, “processos de gestão”, “processos laborais”, “processos educativos formais”, “processos educativos não formais”, “processos de sustentabilidade ambiental” e “processos de sustentabilidade social”. A análise documental permitiu verificar que apenas 11 escolas utilizam nos seus projetos educativos a palavra felicidade, significando que ainda não existe uma cultura organizacional de felicidade nas escolas. Também não existe uma visão efetiva da importância do projeto de vida como uma das missões da escola, apesar de ter sido referido por participantes dos focus group e das entrevistas semiestruturadas. As poucas escolas que referem a palavra “felicidade” podem assumir a felicidade como um princípio, um valor, ou como uma estratégia de gestão da direção do AE associada à missão da escola. O conceito de responsabilidade social é pouco citado nos projetos educativos. Identificamos apenas 16 escolas que fazem referência à responsabilidade social. A área social é a mais assumida pelas escolas do ensino obrigatório. Foi sugerida a criação de um programa de “Educação para a Felicidade e a Responsabilidade Social”. Sugerimos também a criação de um Gabinete de Gestão da Felicidade e Responsabilidade Social das escolas. Futuras investigações podem identificar conteúdos específicos para um programa de “Educação para a Felicidade e a Responsabilidade Social” e a criação de instrumentos que avaliem a conformidade das dimensões e critérios propostas.
- Antero de Quental em Vila do Conde: um autor global e atualPublication . Mesquita, Ana Catarina Vasques Rodrigues; Bello, Maria do Rosário Lupi; Leão, Isabel Ponce deA presente dissertação pretende demonstrar que Antero de Quental deve ser lido não apenas como uma figura central da cultura portuguesa oitocentista, mas como um autor de vocação global, cuja obra e pensamento transcendem as fronteiras geográficas e linguísticas nacionais, tendo como base (corpus) a obra produzida em Vila do Conde. Com base numa abordagem interdisciplinar que articula análise hermenêutica, estudo comparatista e observação museológica, a dissertação identifica as confluências globais em Antero e de Antero. Acreditamos que a originalidade do estudo reside na proposta de ler Antero como um “autor glocal”: profundamente enraizado na realidade portuguesa, mas com ressonâncias e influências transnacionais. A dissertação analisa também a Casa de Antero de Quental em Vila do Conde, enquanto espaço simbólico e dispositivo museológico, refletindo sobre o modo como a memória do autor tem sido mais ou menos ativada como ferramenta de globalização da obra e do pensamento do mesmo. São também apresentadas propostas concretas para a valorização simbólica e institucional da figura de Antero de Quental, com destaque para a necessidade de renovar a museografia da Casa de Antero e de reformular a presença digital do Centro de Estudos Anterianos. Antero é aqui compreendido como um pensador radical da condição moderna, cuja atualidade se manifesta na capacidade de articular desencanto e esperança, crítica e espiritualidade, ética e linguagem. A sua obra não pertence apenas ao passado literário de Portugal, mas ao património partilhado de uma humanidade à procura de sentido.
- Pós-graduação e produtivismo: um estudo da qualidade de vida dos estudantes de mestrado e doutoradoPublication . Cancian, Queli Guilardi; Malacarne, Vilmar; Moreira, J. AntónioOs desafios da vida acadêmica colocam à prova a percepção da qualidade de vida e saúde dos estudantes, em especial na Pós-Graduação stricto sensu. No ambiente acadêmico da Pós-Graduação inúmeras tarefas são desenvolvidas, juntamente com elas, há um alto nível de cobranças, que por vezes, podem gerar o esgotamento físico e mental, podendo vir a desencadear o adoecimento, bem como a perda da qualidade de vida do estudante. Neste contexto, o objetivo deste estudo se direciona a identificar e analisar a percepção de qualidade de vida e saúde dos estudantes regulares da Pós-Graduação stricto sensu, nível mestrado e doutorado na Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, Campus de Cascavel/Pr. O campo de pesquisa foi composto pelos 15 programas de Pós-Graduação. Trata-se de uma pesquisa mista (QUALI-quanti), exploratória, descritiva. Na construção do arcabouço teórico, desenvolveu-se a pesquisa documental e bibliográfica com base nos dados disponíveis em sites e plataformas on-line. O estudo de campo, consistiu na aplicação de questionários estruturados, desenvolvidos pelos próprios pesquisadores, com questões abertas e fechadas, direcionados aos mestrandos e doutorandos e aos professores dos programas. Em complemento, realizou-se entrevistas com os coordenadores dos programas e com representantes do ambulatório e do centro de atendimento estudantil. Para análise dos dados qualitativos, optou-se pela análise de conteúdo de Bardin (2016) e pela triangulação de dados descrita por Lakatos e Marconi (2008) e Abdalla (2013). Para tabulação dos dados utilizou-se o programa Excel for Windows (2016) e para a análise estatística dos dados, optou-se pelo uso do programa Statistical Package for Social Science for Windows (SPSS) 22.0, versão em português. Os resultados deste estudo evidenciaram uma realidade preocupante vivida pelos pós-graduandos, caracterizada por desafios estruturais, preconceitos e impactos significativos na saúde mental e emocional. Questões como discriminação de gênero, falta de suporte para pessoas com deficiência e atitudes excludentes revelam deficiências na promoção da inclusão e na ética acadêmica. Além disso, a dificuldade em equilibrar a vida acadêmica com responsabilidades familiares e pessoais, intensifica a sensação de pressão e inadequação, gerando estresse, ansiedade e outros problemas de saúde física e mental, evidenciando que o adoecimento dos estudantes não é um fenômeno isolado, mas o reflexo de um conjunto de pressões que se intercalam e intensificam suas consequências. A ausência de um preparo institucional adequado para lidar com questões de saúde mental, agrava ainda mais esse cenário, impondo barreiras à busca por apoio e aumentando o sofrimento dos estudantes. Ao inserir essa problemática dentro da perspectiva dos estudos globais, observa-se que o adoecimento na Pós-Graduação não é uma realidade exclusiva do Brasil, mas um fenômeno que afeta estudantes em diversas partes do mundo, refletindo padrões sistêmicos da academia globalizada, como evidenciado no estudo paralelo do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior.
- Integração de imigrantes da Costa do Marfim em LuandaPublication . Muhongo, Orlando Victor; Magano, Olga; Caetano, João RelvãoAs migrações representam a necessidade de mobilidade, que caracteriza o ser humano, e ocorrem independentemente do tempo e do espaço. O sentido e a característica que as migrações assumem têm sido determinadas por fatores de ordem histórica e pelas circunstâncias em que os fluxos migratórios se desenvolvem, sendo que, contextos políticos, económicos e sociais são preponderantes para o sentido de abordagem que vem sendo feita sobre este fenómeno, podendo variar para um quadro político suscetível de gerar fluxos consideráveis (na origem), ou ainda, passível de promover e atrair imigração (no destino), por necessidade de força de trabalho ou por outra razão. A atenção prestada aos fatores de atração e de repulsão dos fluxos migratórios, a necessidade de considerar as envolventes do estabelecimento de imigrantes nas sociedades anfitriãs, o estudo das diversas nuances atinentes à integração de imigrantes na sociedade de acolhimento, a sua relação com a identidade, com as instituições e as populações locais, assim como o resultado do estabelecimento no território de destino, o impacto dos contactos quotidianos e das trocas culturais nos modus vivendi dos imigrantes, para além dos reflexos deste cruzamento na sociedade acolhedora, constituem vertentes de análise para uma compreensão mais abrangente do fenómeno migratório em geral, bem como constituem o leitmotiv da abordagem específica focalizada na realidade angolana. A maioria dos imigrantes em Angola é oriunda de países da África Subsaariana, sobretudo imigrantes da região ocidental de África, da qual faz parte a comunidade de cidadãos da Costa do Marfim, que tem Luanda como lugar de residência. O objetivo desta investigação é conhecer como vivem os imigrantes costa-marfinenses e a sua integração na sociedade angolana. Para o efeito, recorreu-se a uma metodologia mista, com a aplicação de entrevistas a interlocutores privilegiados e inquéritos a imigrantes costa-marfinenses. Os resultados permitem perceber as várias dimensões do processo de integração e os constrangimentos da vida quotidiana destes imigrantes. A principal conclusão é a de que apesar de respeitar os direitos individuais e coletivos dos imigrantes, assim como não interferir nas práticas culturais e identitárias dos mesmos, o Estado angolano não financia nenhum tipo de ação em prol da comunidade costa-marfinense em Luanda, e não existe a garantia da participação dos mesmos de forma ativa e inclusiva na sociedade de acolhimento.
- Movimento de população em situação de rua no Brasil: um processo de ruptura da invisibilidade social e de resistência contra hegemônicaPublication . Tojal, Ana Lúcia Soares; Abrantes, Pedro; Lechner, ElsaO estudo situa-se entre os fenômenos da globalização que estão diretamente relacionados ao processo de mundialização do capital e seus rebatimentos no aprofundamento das desigualdades sociais, tendo como recorte epistemológico o Movimento Nacional de População de Rua no Brasil e sua potencialidade para romper com a invisibilidade social e estabelecer articulações translocais. Tem a intencionalidade de trazer para os estudos globais, as estratégias de resistência que estão se desenhando por esse grupo populacional, a reivindicação da emancipação social, a complexidade que envolve o fenômeno e os desafios face à exclusão social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando entrevistas e observação participante no trabalho de campo. A análise dos resultados da pesquisa aponta para um processo organizativo que se caracteriza como um movimento da “globalização contra hegemônica”, com seus reflexos e influências que superam as fronteiras nacionais.
- O fascismo, as suas origens marxistas e o socialismo globalPublication . Santos, José António Afonso Rodrigues dos; d'Almeida, Fabrice; Caetano, João RelvãoEsta é uma tese sobre a dimensão socialista do fascismo, o movimento italiano de Benito Mussolini. O fascismo italiano é considerado o modelo do fascismo genérico. São as suas características estruturais que nos permitem construir numa definição operacional do fascismo genérico, o que é essencial para compreender o que é realmente o fascismo. A tese centra-se no estudo da história intelectual do fascismo, particularmente da sua vertente socialista, e procura fazer três demonstrações, cada uma delas uma consequência da anterior. A primeira é que o fascismo tem as suas origens no marxismo; a segunda é que o fascismo permaneceu sempre uma das diferentes vertentes do socialismo; a terceira é que os regimes comunistas eram, de facto, regimes fascistas.
- Competências empreendedoras do jovem adulto em contexto global de mobilidade ERASMUS+Publication . Castanheira, Carlos Augusto; Jardim, Jacinto; Oliveira, Carlos Miguel Fernandes deNa era da globalização, facilitada pelas Tecnologias de Informação e Computação e pelos contextos multiculturais, merece particular destaque a mobilidade dos indivíduos partilhando formação e aprendizagens interculturais. A mobilidade em ERASMUS, tem vindo a aumentar a internacionalização fomentando a mediação intercultural e a uniformização de modelos de ensino e aprendizagem, onde a inovação e as competências empreendedoras têm vindo a contribuir para a formação global do jovem adulto, qual ator principal destes contextos. O modelo EntreComp pretende ser um modelo facilitador das competências empreendedoras a desenvolver na era da globalização. Neste contexto, o presente trabalho tem como principais objectivos conhecer as Competências Empreendedoras em situação de ERASMUS, construir e validar para a população portuguesa instrumentos de avaliação de competências empreendedoras em ERASMUS. Foram realizados 6 estudos: 2 de revisão sistemática, que pretenderam conhecer e caracterizar as competências bem como avaliar o impacto das competências empreendedoras em situação de Erasmus e 4 estudos empíricos pretenderam identificar as competências, a validação de instrumentos de avaliação de competências empreendedoras adaptados à língua portuguesa. Os estudos empíricos envolveram 413 estudantes do Ensino Superior que responderam a um protocolo de questionários online. Da análise dos dados destacamos os contributos para a investigação e para a formação do jovem em Erasmus. As revisões sistemáticas vieram reforçar a necessidade de uma maior clarificação e conceptualização do construto competências empreendedoras e de ser operacionalizada a avaliação de competências. Os resultados dos estudos empíricos vieram acrescentar a construção e validação de instrumentos sobre competências empreendedoras para a população portuguesa. Os resultados corroboraram os três domínios do EntreComp, quais áreas estratégicas coincidentes com o processo empreendedor. Os resultados salientaram ainda que o Suporte Social evidenciou ser uma variável importante a considerar no processo de transição, inserção e adaptação em contextos de mobilidade. São referidas algumas implicações, nomeadamente ao nível da clarificação, operacionalização e avaliação das competências empreendedoras, sendo lançados desafios para a inclusão destas competências nos currículos de formação inicial e contínua dos estudantes do Ensino Superior.