Browsing by Author "Dias, Helena Bárbara"
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- Aprendizagem de uma língua nova : estratégias de diversidade na preparação de materiaisPublication . Dias, Helena Bárbara
- Comunicação e cognição no ensino de línguas a distância: das tecnologias multimedia à criação de ambientes de aprendizagemPublication . Dias, Helena BárbaraLearning Management Systems (LMS) build spaces where communication and cognition may cross the teaching methodologies and learning processes and present peculiar challenges concerning a second language acquisition (SLA) in distance education. Research on SLA reveals diverse linguistic development patterns on students output through the language learning processes and studies on the input, i.e., the kind of language students are exposed, show the importance of interaction and negotiation of meaning. Task-Based Language Teaching (TBLT) approach allows and emphasizes the language use through communicative activities in context of daily situations, i.e., tasks. In order to develop language learning in distance education, it is necessary to build an environment that can develop an interface among students and learning context, making possible an interrelationship among communicative situations with native speakers, daily document selection, exercises and a diversity of activities together with different levels of sequence and complexity. At the same time, it is essential to articulate all of these elements inside an optimal psycholinguistic environment for language learning at a distance.
- Iniciação ao português L2 a distância: um desafio possívelPublication . Dias, Helena Bárbara; Manuelito, Helena; Morais, ArmindoA distância pode constituir um espaço privilegiado para o ensino de línguas desde que haja condições para proporcionar um ambiente confortável e flexível para a sua aprendizagem. De facto, partindo do que hoje conhecemos sobre aquisição de uma língua não materna (LNM), é possível, através das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), construir ambientes didáticos para uma aprendizagem dinâmica, nos quais cada estudante pode, dentro de alguns parâmetros, ser construtor e gestor do seu próprio ambiente de aprendizagem. A Universidade Aberta está a desenvolver um Curso de Iniciação ao Português (LNM) baseado em tarefas, totalmente a distância, correspondendo ao nível A1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR). Nesta comunicação pretende-se não apenas mostrar as potencialidades das TIC mas também o modelo em que todo o Curso assenta.
- Inovar a aprendizagem online do português L2: novos media digitais e o desenvolvimento de tarefasPublication . Dias, Helena Bárbara; Bidarra, JoséOs resultados dos estudos em Aquisição de L2 são muito claros quanto à absoluta necessidade de envolver os aprendentes na exposição à língua alvo, não apenas na quantidade de input (amostras de língua em contexto) a fornecer mas também na interacção, oral e escrita, a desenvolver. Para uma maior e mais efectiva concretização de tais resultados, assistimos, actualmente, à implementação de metodologias de ensino que fomentam uma aprendizagem muito activa, socorrendo-se da realização de “Tarefas” pedagógicas. O Ensino da Língua Baseado em Tarefas (ELBT), assente em peças de trabalho que colocam os estudantes em situações comunicativas de uso da L2, procura aproximar o aprendente tanto quanto possível da comunicação quotidiana. Para tal, envolvem os aprendentes na resolução de problemas cuja solução eles conhecem na sua língua materna (L1), mas para os quais têm de encontrar formas de obter informação e de interagir para as resolver na L2. Este contexto permite uma abertura total à tendência para a utilização de componentes Personal Learning Environments (PLE) em cursos online, nomeadamente, para cumprir as etapas de processamento psicolinguístico associadas a tecnologias pela adopção de instrumentos para produção e edição de texto, publicação de conteúdos, produção, edição e publicação de som e imagem, acesso a redes sociais, como marcadores, para imersão em mundos virtuais, e para contacto síncrono e assíncrono.
- Português de viva voz : curso em e-learning de português língua não maternaPublication . Dias, Helena Bárbara; Manuelito, Helena; Morais, ArmindoO curso Português de Viva Voz, desenvolvido na Universidade Aberta de Portugal de acordo com os primeiros níveis (A1, A2, B1) do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR), estrutura-se num ambiente de aprendizagem próprio, que combina as vantagens das tecnologias de e-learning com uma conceção de competência comunicativa plural, em que os diversos aspetos que a compõem - linguísticos, socioculturais e pragmático-discursivos - surgem integrados numa aprendizagem baseada em tarefas.
- Português europeu língua não materna a distância : (per)cursos de iniciação baseados em tarefasPublication . Dias, Helena Bárbara; Batoréo, Hanna; Bidarra, JoséA tese de Doutoramento intitulada Português europeu língua não materna a distância: (Per)Cursos de iniciação baseados em tarefas tem por objectivos (1) a construção de um ambiente virtual para a aprendizagem do Português europeu como língua não materna (PE L2), associando as tecnologias de informação e comunicação disponíveis para educação a distância a conteúdos para o ensino e para a aprendizagem de línguas, e (2) a preparação de um Protótipo correspondente a um Módulo para um Curso Inicial de PE L2, baseado em Tarefas e destinado a um público adulto falante de outras línguas. Para a realização destes objectivos, foi necessário aprofundar (i) as teorias de ensino e de aprendizagem de línguas não maternas, com destaque para um Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (ELBT), (ii) os estudos desenvolvidos sobre Aquisição do PE L2, os materiais didácticos publicados em Portugal e a sua relação com o Ensino de Língua Baseado em Tarefas e (iii) as potencialidades da combinação das diversas tecnologias disponíveis para a aprendizagem de línguas a distância, com especial relevo para o desenvolvimento de situações interactivas. Como consequência foi, então, possível (iv) conjugar tecnologias de Educação a Distância (EaD) com a aprendizagem do PE L2, explorando as possibilidades para manter viva a interacção oral e escrita entre estudante(s) e professor, entre estudantes e entre estes e falantes nativos. Integrando-se num ambiente psicolinguístico através do qual as abordagens comunicativa e cognitiva convergem, a ‘distância’ é considerada como um ‘espaço’ onde acontecem oportunidades de aprendizagem. Neste contexto, usando, como infraestrutura tecnológica, a metodologia Odisseia desenvolvida na Universidade Aberta, foi criado um Protótipo correspondente a um Módulo, i.e., uma unidade de um Curso de Iniciação ao PE L2 a distância. Tendo por base propostas metodológicas activas que colocam o aprendente na gestão da sua própria aprendizagem, e usando os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR 2001), o Protótipo é, neste contexto e enquanto estrutura modular, um ambiente de aprendizagem flexível. Nele se articulam exemplos de língua oral e escrita com exercícios, actividades e instrumentos de apoio que confluem para o planeamento e execução de uma tarefa final. O conceito de Tarefa surge, assim, transversal a todo o Módulo (e a todo o Curso) de que o Protótipo pretende ser um modelo. Através dele, percursos vários tornam possível que cada estudante, individualmente, e em colaboração, se prepare, desde o início, para a realização de uma Tarefa, semelhante à que lhe é sugerida nos documentos vídeo iniciais de cada Sessão, interpretados por falantes nativos, e por documentos complementares, enquanto, simultaneamente, vai interagindo com o ambiente de aprendizagem.