Ciências da Educação | Capítulos/artigos em livros internacionais / Book chapters/papers in international books
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Percorrer Ciências da Educação | Capítulos/artigos em livros internacionais / Book chapters/papers in international books por autor "Almeida, Ana Patrícia"
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- AquiMeEncontro em Pegões: o papel do Clube Europeu na integração de alunos migrantes e na construção de experiências de reconhecimento do outroPublication . Almeida, Ana Patrícia; Borges, IrinaEste estudo de caso analisa as práticas institucionais de acolhimento e integração de alunos migrantes no Agrupamento de Escolas de Pegões, Canha e Santo Isidro, um território rural marcado por crescente diversidade linguística e cultural. A investigação, desenvolvida no âmbito do projeto AquiMeEncontro, procura compreender de que modo este contexto escolar específico responde aos desafios colocados pela heterogeneidade cultural, nomeadamente no que se refere à aprendizagem da língua de escolarização, à construção da pertença e à promoção da equidade. Através de uma abordagem qualitativa e interpretativa, foram mobilizados dados provenientes da análise documental, entrevistas semiestruturadas com alunos migrantes e docentes e exploração de artefactos educativos, como guiões de acolhimento e produções audiovisuais. Os resultados evidenciam a centralidade do ensino de Português Língua Não Materna, a eficácia de práticas de mediação artística e dramatúrgica, e o papel estruturante de espaços não formais, como o Clube Europeu, na construção de experiências de reconhecimento e empatia. Identificam-se, no entanto, obstáculos persistentes, como a fraca articulação com as famílias migrantes, a ausência de equipas formais de acolhimento e a prevalência de lógicas multiculturais não reflexivas. Conclui-se que a escola em análise manifesta um percurso em direção a uma cultura pedagógica intercultural, exigindo, para a sua consolidação, maior intencionalidade institucional, estruturação estratégica e envolvimento comunitário sistemático.
- Informal communication in a formal context: practices in higher educationPublication . Almeida, Ana Patrícia; Oliveira, Nuno RicardoIn recent years, there has been a growing interest in integrating mobile technologies into the formal system in the field of formal education and, in particular, higher education. Furthermore, due to the circumstances caused by the pandemic panorama that extended to most countries in the world in 2020, various sectors, in which education is included, were forced to reinvent and transform themselves in order to adapt to emergency remote education. What the authors propose with this chapter is to make an analysis of the state of the art on the theme of informal communication in the educational context, and particularly in higher education, with the use of the available technology, namely mobile media. Through a literature review already initiated in previous studies, it is intended to know the national and international panorama about the use of mobile applications in the context of higher education and in what way the devices traditionally conceived for informal communication are being used and adapted to a formal context.
- Práticas de leitura em voz alta na escola, família e comunidade: a experiência do "projeto Já Sei Ler – Leitura em Voz Alta”Publication . Almeida, Ana Patrícia; Esteves, SandrinaNão nascemos leitores, aprendemos a ler e a gostar de ler, se as nossas aprendizagens e experiências o permitirem. Mais ainda, e como se sabe, quem lê mais lê melhor e, se lê melhor, vai ter vontade de ler mais. A vontade de ler, mais e melhor, passa, em muito, por estratégia sem parceria com aqueles que são contextos significativos para as crianças: a escola, a família e a comunidade (Lajes, 2007). A escola, a família e a comunidade têm um papel essencial na promoção da leitura, contribuindo para a criação de leitores eficientes, motivados e que partilham o gosto pelo conhecimento. Devem, por isso, ser criadas práticas de colaboração entre professores, família e comunidade, com o intuito de promover a leitura e, assim, o sucesso escolar e pessoal dos alunos. O projeto JÁ SEI LER: Leitura em Voz Alta, que teve início em janeiro de 2019, em Portugal, destina-se a crianças que frequentam o 1º ano de escolaridade, acompanhando-as ao longo do seu percurso de quatro anos no 1º Ciclo do Ensino Básico, e atua em três grandes eixos: (i) a promoção de estratégias que fomentem a leitura em voz alta em sala de aula, com vista ao desenvolvimento de uma leitura fluente e compreensiva; (ii) o desenvolvimento de hábitos de leitura partilhada em família, que conduzam a um sucesso pessoal e escolar; e (iii) o envolvimento com a comunidade, levando a uma sensibilização face à importância da leitura na construção individual e do futuro cidadão.
- Quando a língua se encontra com a arte: caminhos de inclusão de crianças migrantes em escolas de SintraPublication . Almeida, Ana Patrícia; Borges, Irina; AnaEste estudo de caso analisa, no concelho de Sintra, os projetos Incluir em Português e Artisticamente, promovidos pela Associação de Professores de Sintra (APS), que visam a integração linguística, cultural, artística e socioemocional de crianças migrantes, sobretudo em idade pré-escolar e no 1.º ciclo. Sustentada numa abordagem qualitativa interpretativa, a investigação recorreu a entrevistas semiestruturadas a coordenadores e membros da direção escolar, bem como à análise de conteúdo de um vídeo institucional do Incluir em Português, com testemunhos de crianças participantes. A análise, enquadrada nos princípios da educação intercultural crítica e da educação inclusiva, identificou práticas pedagógicas, como a estrutura modular progressiva para o ensino de Português Língua Não Materna, metodologias ativas e sensoriais, mediação cultural, expressão artística cooperativa e avaliação formativa adaptativa. Os resultados evidenciam progressos significativos na apropriação funcional da língua, no fortalecimento da identidade cultural, no desenvolvimento de competências socioemocionais e na consolidação do sentimento de pertença, potenciados por equipas multidisciplinares e pela valorização da diversidade como recurso pedagógico. Conclui-se que a articulação entre ensino linguístico, dimensão artística e educação emocional constitui um modelo eficaz e replicável para a inclusão escolar em contextos multiculturais, exigindo, porém, mecanismos de sustentabilidade que ultrapassem a dependência de financiamentos de curta duração. O estudo reafirma a inclusão como imperativo democrático e defende a institucionalização de práticas culturalmente responsivas e equitativas, capazes de promover uma educação de qualidade para todos em sociedades plurais.
- Reading aloud: practices in school, family, and community: reports from an intervention projectPublication . Esteves, Sandrina; Almeida, Ana PatríciaWe are not born readers. We learn to read and enjoy reading if our learning and experiences allow it. The school, family, and community have an essential role in promoting reading, contributing to the creation of proficient and motivated readers who share a taste for knowledge. Collaborative practices should therefore be created between teachers, family, and community to promote reading and thus the academic and personal success of students. This was the aim of the Project Já Sei Ler: Leitura em Voz Alta (I Can Read: Reading Aloud), which seeks to operate on three fundamental axes: (1) the promotion of strategies that encourage reading aloud; (2) the development of shared reading habits in the family; and (3) the involvement with the community, leading to an awareness of the importance of reading in the construction of the individual and of future citizens. In this way, this chapter aims to present accounts of the implementation of this intervention project focused on reading, from the school, family, and community.