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Plataformas LMS no ensino superior: análise das finalidades de utilização em diferentes áreas científicas
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A era digital em que vivemos carateriza-se pela distribuição do conhecimento em redes de conexões multidimensionais, o que levou à transformação das instituições de ensino e dos métodos de aprendizagem. As instituições de ensino superior, tendo sido incentivadas a apostar e seguir essa tendência tecnológica, adaptando os seus cursos para serem dinamizados em regime de e-Learning e b-learning, tirando para tal partido das plataformas LMS (learning management systems). Estas surgiram como plataformas de gestão da aprendizagem que facilitam a criação de ambientes educativos na Web, servindo, na maioria das vezes como meio de distribuição de conteúdos multimédia interativos, ao mesmo tempo que estabelecem canais de comunicação e meios de colaboração online, incorporando ainda múltiplas funcionalidades associadas à avaliação, tanto com propósitos formativos como sumativos. O ensino superior tem sido incentivado a apostar na utilização de tais tecnologias tendo como argumento o facto das mesmas contribuírem para melhorar a produção, gestão, disseminação e controlo do conhecimento e por facilitarem a comunicação entre docentes e discentes, em momentos presenciais e não presenciais, síncronos e assíncronos. De igual modo, muitas universidades têm iniciado movimentos de adaptação da sua oferta formativa para regime de e-Learning e b-learning, tirando para tal partido de LMS e/ou, mais recentemente, de espaços abertos na web, aderindo a movimentos ‘openeducation’. Contudo a investigação e a prática evidenciam que os processos e respectivas cadências com que proliferam os movimentos de adesão a tais sistemas, bem como as finalidades e a tipologia de utilização que são dadas a tais plataformas,tendem a revelar-se distintos se considerarmos as diferentes áreas do saber. O presente trabalho assume como propósito central explorar essas diferenças analisando o caso particular da uma instituição universitária portuguesa que integra na sua constituição as seguintes áreas científicas: Ciências e Tecnologias, Ciências Sociais, Artes e humanidades, Ciências da Saúde e Ciências jurídicas e económicas. Para tal, foi realizado um inquérito por questionário online, aberto entre os meses de fevereiro e março de 2013, sendo chamados a participar no estudo docentes e investigadores que, à data da sua realização, tinham disciplinas abertas na plataforma de e-learning da instituição em causa. O número total de respondentes situou-se nos 342 participantes. Os dados reuniram-se com o propósito de caracterizar as práticas de utilização de LMS por parte dos professores de 11 faculdades distintas, em particular, na procura de resposta aos seguintes objectivos de investigação: i) identificar as finalidades subjacentes a utilização de tais ambientes, nomeadamente, se os mesmos servem sobretudo para (a) disponibilização de recursos e informação, (b) comunicação, (c) avaliação ou (d) colaboração; ii) comparar as diferenças nas finalidades de utilização nas diferentes instituições e consequentemente nas diferentes áreas científicas. Os resultados revelaram-se contrários às expectativas, evidenciando grande proximidade nos padrões de utilização nas diferentes áreas científicas, com exceção de “Ciências Jurídicas e Económicas”. A finalidade de utilização maioritariamente selecionada ligou-se à “Disponibilização de Recursos e Informação”, seguida de “Avaliação”, “Comunicação” e “Colaboração”. Verificou-se que mais de 89% dos inquiridos no estudo não selecionou esta ultima finalidade. A dimensão ‘Colaboração’, juntamente com a‘Comunicação, surge contudo como as finalidades nucleares ao desenvolvimento e disponibilização deste tipo de sistemas na medida em que os mesmos integram a interação, o dinamismo, a mutualidade na partilha de informação, a individualização da utilização e o suporte ao trabalho colaborativo como elementos constitutivos do seu código genético. Verificou-se ainda que o número de participantes que apresentou práticas de utilização da plataforma consonantes com a totalidadedas finalidades possiveis, não ultrapassou os 8%.Tais resultados suportam a ideia de que a exploração das múltiplas e diversificadas funcionalidades dos learning management systems permanece reduzida e centrada apenas no alojamento e disponibilização de informação, maioritariamente organizadas em recursos estáticos, sendo tal verdade verificável independentemente da área cientifica sob análise. Com base nos resultados encontrados, o presente trabalho procura propor medidas de ampliação das finalidades de utilização de LMS no contexto do ensino superior, partindo das comunalidades entre as diferentes áreas do saber e simultaneamente respeitando a identidade e as práticas estabelecidas das diferentes instituições.
Description
Keywords
Educação Plataformas digitais Sistemas abertos de ensino Elearning Blearning Ensino superior Universidade de Lisboa Cursos universitários Análise de inquéritos Finalidade da educação III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning
Citation
Pedro, Neuza; Cabral, Pedro Barbosa - Plataformas LMS no ensino superior [Em linha]: análise das finalidades de utilização em diferentes áreas científicas. In Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning, 3, Lisboa, 2013. "Colóquio Luso-Brasileiro...: atas". Lisboa: Universidade Aberta. LEAD, 2014. ISBN 978-972-674-738-3. p. 1-16
Publisher
Universidade Aberta
LE@D
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