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Identidades europeias e nacionais numa Europa em crise : sinais emergentes no currículo português
| dc.contributor.author | Seabra, Filipa | |
| dc.date.accessioned | 2014-01-21T11:43:24Z | |
| dc.date.available | 2014-01-21T11:43:24Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | Nas sociedades atuais, fará ainda sentido falar de identidades nacionais e da sua relação com o currículo? Esta foi uma dúvida que se nos colocou quando iniciámos as reflexões que haveriam de tomar forma na presente comunicação. A inquietação surgiu com a crise que assola atualmente a Europa. Esta é uma crise, não apenas económica, na medida em que na sua esteira, profundas clivagens têm vindo a evidenciar-se no seio daquilo que antes se apresentava como uno – a União Europeia – acentuando as diferenças – culturais, econó¬micas, religiosas e políticas, pelo menos – que sempre existiram no interior da Europa, mas que, até ao momento, permaneciam ocultas sob a «vontade de viver em conjunto» que presidiu ao estabelecimento e alargamento da esfera de ação da união (KASTORYANO, 2004). Esta crise levou-nos a revisitar os conceitos problemáticos de identidade e diferença (SILVA, 2000, 2002; MOREIRA, 2002), bem como as condições que levam à produção e fixação, sempre problemática e provisória, em campos contestados e trespassados por múltiplas fronteiras e poderes, das identidades nacionais (GIL, 2009; Kastoryano, 2004), e, neste caso, supranacionais (LA¬PEYRONNIE, 2004), tendo em conta que, a globalização contribui para a reconfiguração de identidades pessoais, pro-fissionais, nacionais e supranacionais, impondo a outra uma escala de novas regras e novos procedimentos para a resolução dos problemas colocados no âmbito da sociedade do conhecimento (HARGREAVES, 2004), intersectada pelo neoliberalismo, pelas novas tecnologias de comunicação e pelo mundo da informação, no contexto do capitalismo informacional (PACHECO; PE¬REIRA, 2006, p. 14). Neste campo, a educação e em particular o currículo têm sido historica¬mente chamados a desempenhar um papel essencial de produtor de «identida¬des» nacionais (FERRY, 2004), que no caso da União Europeia e de Portugal se tem revestido de algumas particularidades. Temos vindo a defender (SEABRA, PACHECO & MORGADO, 2012) que o currículo nacional tem estado sujeito a um duplo mandato – por um lado pelos efeitos plurais da globaliza¬ção mundial (SOUSA-SANTOS, 2004), e por outro pela tradução desses efei¬tos pela via da europeização – mandato esse que tem sido sujeito a complexas formas de localização, hibridização e até cosmopolitismo (SOUSA-SANTOS, 2004; PINAR, 2009; TEODORO & ESTRELA, 2010), determinando os efeitos complexos ao nível do currículo de pressões globais, europeias, nacionais e locais em inter-relação. Assumindo estas pressões ao nível comunitário, mais do que imposições lineares, um duplo papel de legitimação e de mandato (TEODORO, 2010) entendemos que permanece um espaço de liberdade e determinação curricular, quer no espaço nacional, quer no espaço local, que permitem questionar «o que fizemos com o que fizeram de nós». Neste quadro complexo de pressões, questionamo-nos sobre as identidades europeias que se têm procurado ativa¬mente promover (ou as condições de subjetivação que se têm produzido com vista ao seu desenvolvimento), e, olhando para os esboços mais recentes do que será a política educativa e curricular em Portugal, procuramos vislumbrar possíveis rumos para essas identidades, intercetadas pela evolução do currículo em Portugal. | por |
| dc.identifier.isbn | 978-85-8042-776-9 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/2829 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.subject | Currículo | por |
| dc.subject | Identidade | por |
| dc.subject | Europeização | por |
| dc.title | Identidades europeias e nacionais numa Europa em crise : sinais emergentes no currículo português | por |
| dc.type | book part | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Curitiba - Brasil: Editora CRV | por |
| oaire.citation.endPage | 253 | por |
| oaire.citation.startPage | 239 | por |
| oaire.citation.title | Currículo, Conhecimento e Avaliação: divergências e tensões | por |
| person.familyName | Seabra | |
| person.givenName | Filipa | |
| person.identifier | YawJROIAAAAJ&hl=pt-PT | |
| person.identifier.ciencia-id | 991A-6004-246D | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1690-9502 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57210809988 | |
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| rcaap.type | bookPart | por |
| relation.isAuthorOfPublication | 03e74dcb-cdcf-49c7-b3a6-e83f7bab1cec | |
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