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El papel del profesor y la tutoría en Mooc: experiencia de universidad panamericana

2018-10Journal article Open access
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dc.contributor.authorMeléndez, Alejandra
dc.contributor.authorRomán, Mariela
dc.contributor.authorPinillos, Rossana
dc.date.accessioned2019-01-04T15:58:20Z
dc.date.available2019-01-04T15:58:20Z
dc.date.issued2018-10
dc.descriptionNúmero especial "Aprendizagem Aberta e Escalável: A Emergência de um Novo Paradigma Educacional"pt_PT
dc.description.abstractLos MOOC han transformado los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación desde su irrupción en 2012 (Conole, 2013), lo que a su vez, ha significado un cambio en la figura del profesor y el proceso de tutoría. En este artículo, se aborda el papel que debe desempeñar el profesor a partir de las reflexiones y la experiencia de Universidad Panamericana con su primer MOOC “Cómo Estructurar y Redactar un Informe Académico”; asimismo, se plantean las técnicas utilizadas como mejores prácticas para la tutoría y retención de estudiantes, tomando en cuenta casos de éxito como: el seguimiento y la atención que se proporcionó a un grupo de participantes que pertenecen a la Policía Nacional Civil de Guatemala (PNC).pt_PT
dc.description.abstractMOOCs have transformed the teaching and learning processes since its irruption in 2012 (Conole, 2013), which has meant a change in the figure of the teacher and the process of tutoring. The article addresses the role that the teacher should play based on reflections and experience of Universidad Panamericana with the first MOOC “How to Structure and Write an Academic Report”, it also considers the techniques used as best practice for tutoring and retain students using success stories, such as the follow-up and attention provided to a group of participants belonging to the National Civil Police of Guatemala.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationMeléndez, Alejandra; Román, Mariela; Pinillos, Rossana - El papel del profesor y la tutoría en Mooc: experiencia de universidad panamericana. "RE@D – Revista de Educação a Distância e eLearning" [Em linha]. ISSN 2182-4967. Vol. 1, nº 1 (2018), p. 41-51pt_PT
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.34627/vol1issNúmero%201pp41-51
dc.identifier.issn2182-4967
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.2/7822
dc.language.isospapt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUniversidade Aberta. Laboratório de Educação a Distância e Elearning (LE@D)pt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://revistas.rcaap.pt/index.php/lead_read/article/view/22156pt_PT
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/pt_PT
dc.subjectMOOCpt_PT
dc.subjectPapel del profesorpt_PT
dc.subjectTutoríapt_PT
dc.subjectProfesor asistentept_PT
dc.subjectTeacher rolept_PT
dc.subjectTutoringpt_PT
dc.subjectTeacher assistantpt_PT
dc.titleEl papel del profesor y la tutoría en Mooc: experiencia de universidad panamericanapt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceLisboapt_PT
oaire.citation.endPage51pt_PT
oaire.citation.startPage41pt_PT
oaire.citation.titleRE@D - Revista de Educação a Distância e Elearningpt_PT
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT

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