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Trilhas formativas para professores em contexto on-line: uma parceria internacional em prol de diálogos e práticas
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo constitui-se como um recorte do projeto de pesquisa “A robótica, o pensamento computacional e as tecnologias digitais na educação básica: potencializando aprendizagens e competências em processos de ressignificação do ensino de ciências”. No âmbito desse projeto estabeleceu-se uma parceria entre a Universidade Aberta (UAb) de Portugal (Unidade de Desenvolvimento dos Centros Locais de Aprendizagem de Coruche e de Montijo) e o Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC), vinculado ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e à Universidade Nove de Julho, São Paulo, Brasil. A partir dessa parceria, organizou-se em março de 2023 o evento Oficinas e Trilhas Formativas para Professores: Diálogos e Práticas. Tem-se, neste estudo, como objetivo analisar a percepção dos participantes do evento com relação às suas contribuições para o desenvolvimento de novos conhecimentos, competências tecnológicas e sua aplicabilidade. A metodologia utilizada foi qualitativa. A sistematização e análise das percepções dos participantes foram realizadas com a utilização do software Iramuteq. Os resultados apontaram que as trilhas formativas (oficinas) contribuíram para o desenvolvimento de novos conhecimentos, competências, bem como a possibilidade de os participantes desenvolverem atividades baseadas no uso das tecnologias digitais em sala de aula. Concluiu-se que ainda existem desafios a serem superados. Essas percepções ofereceram elementos para a concepção de processos formativos em contextos online.
This paper constitutes an excerpt from the research project “Robotics, Computational Thinking, and Digital Technologies in Basic Education: Enhancing Learning and Skills in Processes of Reframing Science Teaching”. Within the scope of this project, a partnership was established between Universidade Aberta de Portugal (UAb, Mission Unit of the Local Learning Centers of Coruche and Montijo) and Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC) linked to the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) and Universidade Nove de Julho, in São Paulo, Brazil. Based on this partnership, the event “Oficinas e Trilhas Formativas para Professores: Diálogos e Práticas” was organized in March 2023. This study aims to analyze the perception of event participants regarding their contributions to developing new knowledge and technological skills and their applicability. We used a qualitative methodology to match the data. The systematization and analysis of participants' perceptions was carried out using the Iramuteq software. The results showed that the training workshops contributed to the development of new knowledge and skills in the participants, who considered the possibility of developing activities in their classrooms based on digital technologies. They also highlighted challenges to be overcome to attract student attention to pedagogical practice, the need for reflection on an ongoing basis, and the lack of internet connection as obstacles yet to be overcome. These insights could offer essential elements for designing teacher training processes in online contexts, considering opportunities for dialogue across borders.
This paper constitutes an excerpt from the research project “Robotics, Computational Thinking, and Digital Technologies in Basic Education: Enhancing Learning and Skills in Processes of Reframing Science Teaching”. Within the scope of this project, a partnership was established between Universidade Aberta de Portugal (UAb, Mission Unit of the Local Learning Centers of Coruche and Montijo) and Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC) linked to the Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) and Universidade Nove de Julho, in São Paulo, Brazil. Based on this partnership, the event “Oficinas e Trilhas Formativas para Professores: Diálogos e Práticas” was organized in March 2023. This study aims to analyze the perception of event participants regarding their contributions to developing new knowledge and technological skills and their applicability. We used a qualitative methodology to match the data. The systematization and analysis of participants' perceptions was carried out using the Iramuteq software. The results showed that the training workshops contributed to the development of new knowledge and skills in the participants, who considered the possibility of developing activities in their classrooms based on digital technologies. They also highlighted challenges to be overcome to attract student attention to pedagogical practice, the need for reflection on an ongoing basis, and the lack of internet connection as obstacles yet to be overcome. These insights could offer essential elements for designing teacher training processes in online contexts, considering opportunities for dialogue across borders.
Descrição
Palavras-chave
Trilhas formativas Formação de professores Internacionalização Prática pedagógica Training tracks Teacher training Internationalization Pedagogical practice