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Augmented reality: an enhancer for higher education students in math's learning?
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Advisor(s)
Abstract(s)
In this text, we intend to answer to the following question: is Augmented Reality an enhancer for Higher Education students in math’s learning? For this purpose, we define augmented reality and present a state of the art mapped mainly by studies that focus AR in educational contexts. We also describe our research, including methodological aspects in data collection and the creation of 3D contents in AR. Then, we synthesize the analysis of some preliminary data, briefly presenting perceptions and practices of students in math’s learning with AR contents. Finally, we conclude that the challenges that are nowadays put to teaching methods, acquisition and subsequent knowledge consolidation may be met, to some extent, by the application of available technologies. These, in turn, should enhance a more complete understanding of contents, leading to knowledge endogenization and also to the internalization of more sustained competencies. Among those technologies, we highlight augmented reality since it can encourage motivation, comprehension and a higher involvement with the contents to be learned. Thus, it may increase the use of information and the access to knowledge, improving digital and info-inclusion.
Neste texto pretendemos responder à seguinte questão: será a realidade aumentada potenciadora da aprendizagem da matemática para estudantes do ensino superior? Para o efeito, propomos uma definição de realidade aumentada (RA) e apresentamos um estado da arte sobre o tema, mapeando sobretudo estudos que focam a RA em contextos educacionais. Descrevemos ainda a nossa investigação, incluindo aspetos metodológicos da recolha de dados e da criação de conteúdos 3D em RA. Sintetizamos, depois, a análise de resultados preliminares, apresentando perceções e práticas de estudantes aprendentes de matemática com recurso a conteúdos tridimensionais em RA. Concluímos que os desafios que se colocam atualmente ao ensino-aprendizagem, nomeadamente na aquisição e consolidação de conhecimentos, podem, até certo ponto, ser correspondidos pela introdução de tecnologias disponíveis, como a realidade aumentada. As tecnologias podem, por sua vez, fomentar uma compreensão mais completa dos conteúdos em estudo, e assim conduzir quer à endogeneização do conhecimento e a internalização sustentável de competências. Entre estas tecnologias, salientamos a realidade aumentada por permitir potenciar a motivação e a compreensão na aprendizagem, e um maior envolvimento com os conteúdos a aprender. Deste modo, consideramos que a RA pode maximizar o uso da informação e o acesso ao conhecimento, contribuindo para a inclusão digital e informacional.
Neste texto pretendemos responder à seguinte questão: será a realidade aumentada potenciadora da aprendizagem da matemática para estudantes do ensino superior? Para o efeito, propomos uma definição de realidade aumentada (RA) e apresentamos um estado da arte sobre o tema, mapeando sobretudo estudos que focam a RA em contextos educacionais. Descrevemos ainda a nossa investigação, incluindo aspetos metodológicos da recolha de dados e da criação de conteúdos 3D em RA. Sintetizamos, depois, a análise de resultados preliminares, apresentando perceções e práticas de estudantes aprendentes de matemática com recurso a conteúdos tridimensionais em RA. Concluímos que os desafios que se colocam atualmente ao ensino-aprendizagem, nomeadamente na aquisição e consolidação de conhecimentos, podem, até certo ponto, ser correspondidos pela introdução de tecnologias disponíveis, como a realidade aumentada. As tecnologias podem, por sua vez, fomentar uma compreensão mais completa dos conteúdos em estudo, e assim conduzir quer à endogeneização do conhecimento e a internalização sustentável de competências. Entre estas tecnologias, salientamos a realidade aumentada por permitir potenciar a motivação e a compreensão na aprendizagem, e um maior envolvimento com os conteúdos a aprender. Deste modo, consideramos que a RA pode maximizar o uso da informação e o acesso ao conhecimento, contribuindo para a inclusão digital e informacional.
Description
Keywords
ICT Realidade aumentada Conteúdos tridimensionais 3D Ensino superior Estudantes Aprendizagem Matemática Mapeamento de conhecimento Three-dimensional contents Information and communication technologies Higher education students Knowledge mapping Maths learning Augmented reality
