Fóruns de discussão em contextos de ensino a distância: quando "discutir" é discutir?

Freire, Fernanda Maria Pereira; Silva, André Constantino da

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Fóruns de discussão em contextos de ensino a distância: quando "discutir" é discutir?

2013-12Conference object

dc.contributor.author	Freire, Fernanda Maria Pereira
dc.contributor.author	Silva, André Constantino da
dc.date.accessioned	2014-03-12T17:48:07Z
dc.date.available	2014-03-12T17:48:07Z
dc.date.issued	2013-12
dc.description.abstract	Neste estudo, de caráter exploratório e qualitativo, são analisados dados produzidos em um Fórum de Discussão vinculado a uma das disciplinas de um curso de graduação à distância, com vistas a identificar em seu fluxo discursivo possíveis influências do modo particular como o tutor organiza suas mensagens e dos critérios de avaliação de desempenho dos alunos adotados pela instituição. A suposição é a de que ambos possam incidir no posicionamento discursivo dos alunos e, consequentemente, na discussão, entendida como negociação de sentidos com vistas a produzir, de forma colaborativa, um texto novo sobre o tema em pauta. As análises mostram que a conjunção dos dois fatores interfere na discussão que se apresenta como uma cadeia de mensagens de concordância com o ponto de vista do tutor e do livro texto ou de caráter informativo, afastando a possibilidade de surgimento de conflito ou de aprofundamento. O aspecto determinante para a não ocorrência de discussão, tal como a entendemos, é a falta de sistematicidade dos participantes para acessar a ferramenta, dificultando o estabelecimento de uma interação produtiva. Este fato, embora fundamental para atividades interativas, não é considerado pelo conjunto de critérios de avaliação adotado.	por
dc.description.abstract	In this exploratory and qualitative study we analyze data from a Discussion Forum produced in one discipline of a distance undergraduate course, in order to identify in its discursive flow influences about the particular way the tutor organize his messages and the set of assessment criteria adopted by the institution for evaluate their students. The assumption is both influence on the students´ discursive positioning and, consequently, in the discussion, understood here as a negotiation of meanings aiming to produce collaboratively a new text about the topic in question. The analyze shows that the combination of two factors intervened in the discussion, which was considered here just as a chain of messages (i) agreement with the tutor and with the textbook or (ii) merely informative, which rules out the possibility of conflict arises or deepening of views. The crucial aspect for the absence of discussion was the lack of systematicity of participants in access the tool, which makes difficult to establishment a productive interaction. This fact, although fundamental to interactive activities, was not considered in the set of assessment criteria adopted.	por
dc.description.sponsorship	Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEAD	por
dc.identifier.citation	Freire, Fernanda Maria Pereira; Silva, André Constantino da - Fóruns de discussão em contextos de ensino a distância [Em linha]: quando "discutir" é discutir?. In Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning, 3, Lisboa, 2013. "Colóquio Luso-Brasileiro...: atas". Lisboa : Universidade Aberta. LEAD, 2014. ISBN 978-972-674-738-3. p. 1-20	por
dc.identifier.isbn	978-972-674-738-3
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.2/3004
dc.language.iso	por	por
dc.peerreviewed	yes	por
dc.publisher	Universidade Aberta. LE@D	por
dc.subject	Ensino a distância	por
dc.subject	Fóruns de discussão	por
dc.subject	Avaliação	por
dc.subject	Mensagens escritas	por
dc.subject	Distance education	por
dc.subject	Discussion forum	por
dc.subject	Evaluation	por
dc.subject	Written messages	por
dc.subject	III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning
dc.title	Fóruns de discussão em contextos de ensino a distância: quando "discutir" é discutir?	por
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oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	por
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oaire.citation.title	III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning	por
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