Currículo oculto : a ligação entre as aprendizagens formais e não formais : estudo de caso

Matos, Adelino Mário Graça

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Currículo oculto : a ligação entre as aprendizagens formais e não formais : estudo de caso

2018-04-26Doctoral thesis

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação	pt_PT
datacite.subject.sdg	04:Educação de Qualidade
dc.contributor.advisor	Oliveira, Isolina
dc.contributor.author	Matos, Adelino Mário Graça
dc.date.accessioned	2018-05-30T11:18:42Z
dc.date.available	2021-04-26T00:30:11Z
dc.date.issued	2018-04-26
dc.date.submitted	2018-05-30
dc.description.abstract	Esta tese pretendeu despertar consciências, indicando o caminho para o aproveitamento de potencialidades que a presença organizada, sistemática e motivada no espaço escolar de todos os seus intervenientes origina. O estudo situa-se no âmbito das aprendizagens formais e não formais e o nível de ligação que existe entre as mesmas, sendo o foco de interesse as atividades, clubes e projetos desenvolvidos na escola Dr. João de Barros no concelho da Figueira da Foz. Esta desenvolveu nos últimos anos uma forte dinâmica organizacional, pedagógica e comunitária e vem participando, de forma significativa, em concursos, projetos e atividades, tanto a nível local, como a nível nacional e internacional. Estudaram-se processos organizativos e comunicacionais a nível das lideranças que se encontram implícitas no currículo oculto presente nas atividades referidas, procurando compreender a interligação entre as aprendizagens formais e não formais e a que nível a mesma se situa. O estudo enquadra-se no paradigma da investigação-ação focado no propósito de disponibilizar informação relevante no esforço de promover a mudança e a melhoria da escola a partir da própria escola (Dana, 2009). Desenvolveu-se um plano de recolha de dados que envolveu a aplicação de questionários a docentes, alunos e encarregados de educação, a realização de entrevistas a professores envolvidos há muitos anos na dinâmica das aprendizagens proporcionadas em clubes e projetos desenvolvidos na escola e a análise de múltiplos documentos e artefactos. Os resultados apontam para o desenvolvimento de práticas que integram de modo equilibrado aprendizagens formais e não formais reforçando competências necessárias ao desenvolvimento integral dos alunos. Neste propósito, enunciam-se recomendações que visam expandir essa abordagem e propõe-se a noção de currículo envolvente que se fundamenta na interligação dessas práticas.	pt_PT
dc.description.abstract	This thesis aimed to raise awareness, pointing the way to the exploitation of the full potential that an organized, systematic and motivated presence of all school intervenients originates. The study looked at formal and non-formal learning as well as the level of connection that may exist between both, with our main focus being on activities, clubs and projects developed at Dr. João de Barros School in Figueira da Foz. In recent years, this school has developed strong organizational, educational and community dynamics and has participated significantly in competitions, projects and activities not only at local but also at national and international levels. We studied leader level organizational and communicational processes that are implicit in the "hidden curriculum" present in the mentioned activities, with the intent of understanding the link between formal and non-formal learning and at what level the same lies. The study used an action research paradigm focused on the purpose of providing relevant information in the effort to promote the change and improvement of the school from within the school itself (Dana, 2009). A data collection plan was developed. It involved the application of questionnaires to teachers, pupils and student’s parents; interviews to teachers who are for many years involved in the dynamics provided by clubs and projects developed at the school and the analysis of multiple documents and artifacts. The results point towards the development of practices that integrate in a balanced manner both formal and non-formal learning, reinforcing the skills necessary for the integral development of the students. In this regard, recommendations are presented that aim to expand this approach and propose the notion of an inclusive curriculum that is based on the interconnection of these practices.	pt_PT
dc.identifier.citation	Matos, Adelino Mário Graça - Currículo oculto [Em linha]: a ligação entre as aprendizagens formais e não formais : estudo de caso. [S.l.]: [s.n.], 2018. 2 vols.
dc.identifier.tid	101431716	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.2/7350
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.subject	Liderança	pt_PT
dc.subject	Educação formal	pt_PT
dc.subject	Educação não formal	pt_PT
dc.subject	Currículo oculto	pt_PT
dc.subject	Investigação ação	pt_PT
dc.subject	Escola	pt_PT
dc.subject	Inovação	pt_PT
dc.subject	Relações interpessoais	pt_PT
dc.subject	Estudo de casos	pt_PT
dc.subject	Figueira da Foz	pt_PT
dc.subject	Parallel curriculum	pt_PT
dc.subject	Formal learning	pt_PT
dc.subject	Informal learning	pt_PT
dc.subject	Innovation pedagogy	pt_PT
dc.title	Currículo oculto : a ligação entre as aprendizagens formais e não formais : estudo de caso	pt_PT
dc.type	doctoral thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	doctoralThesis	pt_PT
thesis.degree.name	Tese de Doutoramento em Educação na especialidade de Liderança Educacional apresentada à Universidade Aberta	pt_PT