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Que formação inicial e contínua para docentes do ensino regular do 2.º CEB sobre necessidades educativas especiais?
| dc.contributor.author | Inês, Helena | |
| dc.contributor.author | Seabra, Filipa | |
| dc.date.accessioned | 2017-02-27T13:14:27Z | |
| dc.date.available | 2017-02-27T13:14:27Z | |
| dc.date.issued | 2016-12 | |
| dc.description | Comunicação apresentada no XIII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação (SPCE) realizado em Viseu de 6 a 8 de outubro de 2016. | |
| dc.description.abstract | A presente comunicação insere-se no contexto do Doutoramento em Ciências da Educação, especialidade de Desenvolvimento curricular, em curso, e tem como foco o modo como a diferenciação curricular e pedagógica é perspetivada pelos docentes do 2º Ciclo do Ensino Básico (CEB) em função da sua formação inicial e contínua, quando confrontados com a gestão curricular do trabalho com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Norteadas por esta inquietação, definimos vários objetivos, um dos quais será trabalhado no contexto desta comunicação: caracterizar os planos de estudos dos cursos de formação inicial de professores do 2º ciclo do ensino básico (CEB) das Universidades Públicas Portuguesas, no que concerne à gestão da diversidade e das NEE. Com vista a responder aos objetivos traçados, optámos por uma metodologia mista. Apresentamos aqui exclusivamente dados recolhidos por análise documental e sujeitos a análise de conteúdo. Os resultados preliminares sugerem uma preocupação crescente com a gestão da diversidade/ NEE, visível nas alterações aos planos de estudo consultados, na introdução cada vez mais comum de unidades curriculares no âmbito da Educação Especial. Apesar do trabalho estar ainda em curso, é já possível antever um reconhecimento progressivo da relevância da formação inicial e contínua de professores do ensino regular sobre a gestão curricular da diversidade e concretamente do trabalho com a população de alunos com NEE. No entanto, essa relevância ainda não está totalmente generalizada, percebendo-se que ainda estamos em tempo de mudança e transição. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Inês, Helena; Seabra, Filipa - Que formação inicial e contínua para docentes do ensino regular do 2.º CEB sobre necessidades educativas especiais?. In Congresso SPCE, 13, Viseu, 2016 - "Fronteiras, diálogos e transições na educação [Em linha] : atas". Coordenado por Cristina Gomes [et al.]. Viseu: Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação. 2016. ISBN 978-989-96261-6-4. p. 440-450 | |
| dc.identifier.isbn | 978-989-96261-6-4 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.2/6199 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Viseu. Escola Superior de Educação | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | http://www.esev.ipv.pt/spce16/atas/XIII_SPCE_2016_atas_D.pdf | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento curricular | pt_PT |
| dc.subject | Inclusão | pt_PT |
| dc.subject | Necessidades educativas especiais | pt_PT |
| dc.title | Que formação inicial e contínua para docentes do ensino regular do 2.º CEB sobre necessidades educativas especiais? | pt_PT |
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| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Viseu | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 450 | pt_PT |
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| oaire.citation.title | Atas XIII Congresso SPCE: fronteiras, diálogos e transições na educação | pt_PT |
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| person.givenName | Helena | |
| person.givenName | Filipa | |
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| person.identifier.ciencia-id | A116-A4F4-0D54 | |
| person.identifier.ciencia-id | 991A-6004-246D | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-7012-0735 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0003-1690-9502 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57210809988 | |
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