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| Relatório de Investigação | 5.23 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O objetivo deste estudo é analisar os resultados alcançados na avaliação do
Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK), com professores
do magistério superior. O artigo analisa o modelo teórico TPACK, que delineia os
conhecimentos necessários para a prática docente, apoiando-se no entrelaçamento
em três eixos de saberes, isto é, os conhecimentos pedagógicos, conhecimentos
tecnológicos e os conhecimentos dos conteúdos. O estudo se caracteriza como uma
pesquisa exploratória e descritiva, com abordagem quantitativa, tendo-se como
procedimento de coleta de dados um levantamento, utilizando-se um questionário
online com 47 questões. A pesquisa foi realizada com uma amostra aleatória simples
de 105 professores voluntários, atuantes no magistério superior na Universidade
Federal do Recôncavo da Bahia. A amostra apresentou predomínio de doutores
(68,1%); média ponderada de 42,3 anos e 7,6 anos de experiência no ensino
superior. Os resultados apontaram um escore geral “moderado” para o Conhecimento
Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (TPACK), sendo “bom” no eixo do
Conhecimento Pedagógico do Conteúdo e “moderado” nos eixos Conhecimento
Tecnológico do Conteúdo e Conhecimento Pedagógico da Tecnologia. O estudo
conclui apontando oportunidades de melhorias na infraestrutura tecnológica da
instituição e na formação continuada dos docentes investigados, visando o
aprimoramento de competências digitais que lhes auxiliem na condução pedagógica
dos conteúdos.
Description
Keywords
Conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo TPACK Educação digital Tecnologias digitais de informação e comunicação Ensino superior
Citation
Cardoso, Ariston Lima (2020). Conhecimento Tecnológico Pedagógico Do Conteúdo (TPACK): O que revela a prática docente na Universidade Federal do Reconcâvo da Bahia (Brasil), Relatório do Pós-Doutoramento em Educação a Distância e eLearning (EDeL), LE@D, Universidade Aberta